《有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇》

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾教學(xué)方法：情境式教學(xué)法學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題1師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹

2、子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)?。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)筍芽?jī)阂徽n。2板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。3把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。4小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。5出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。6再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種

3、形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）三、朗讀感悟，角色表演1師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）2春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。3班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。4再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：

4、“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。五、課外拓展資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。六、作業(yè)課外閱讀一粒種子，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境

5、的思考，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。教學(xué)難點(diǎn)：做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：相關(guān)課件、垃圾桶等。生：環(huán)保棋、垃圾等。教學(xué)流程：活動(dòng)一：環(huán)保大討論。1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)巖嶺湖)2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)。4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題美好的家園)5、討論：怎樣的家園才

6、是美好的家園?6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!關(guān)注被砍伐的森林。1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?2、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)些什么?3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì)毀壞我們自己的家園??！關(guān)注廢氣、廢水污染。1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)

7、，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱號(hào)，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事丟垃圾做起。1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的.。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾!2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?重點(diǎn)關(guān)注：電池1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧?？苫厥绽Ｄ毯谢厥兆儚U為寶、廢紙的回收、塑料的回收。不可回收垃圾活動(dòng)三：環(huán)保游戲常1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特

8、意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。2、學(xué)生活動(dòng)。3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)? 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 第一課時(shí)一、指導(dǎo)朗讀、理解課文1、自讀課文，了解課文大意板書(shū)課題井底之蛙出示生字卡片檢查讀音。二、讀課文，理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？三、對(duì)青蛙和鱉的不同見(jiàn)識(shí)，感受青蛙的淺陋無(wú)知1、提問(wèn)：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍

9、然自吹自擂，盡情的夸耀2、誰(shuí)愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度？3、聽(tīng)了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？板書(shū)“井底”、“大海”4、指板書(shū)小結(jié)：青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊?jiàn)識(shí)淺薄。5、同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒(méi)有像青蛙一樣沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思1、放幻燈及教學(xué)錄音。你最喜歡讀幾句，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。第二課時(shí)一、指讀課文二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì)寓意1、假如你是青蛙，來(lái)到海邊之后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？4、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，

10、可是由于它們所見(jiàn)的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣。“井底之蛙”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。四、對(duì)比古文，體會(huì)文言文的韻律師范讀古文：夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂(lè)/也。對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏五、課堂練習(xí)1、提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告訴大家？2、聽(tīng)寫生詞3

11、、寫一寫：為什么青蛙原來(lái)覺(jué)得自己很快活，后來(lái)為什么覺(jué)得自己很渺小呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識(shí)字方法；會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；2、通過(guò)分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。一、導(dǎo)入新課：師：（邊出示圖片邊說(shuō)）老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(zhǎng)滿青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”師板書(shū)課題，生書(shū)空生齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，

12、要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習(xí)生字詞（1）出示帶拼音生詞生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀（2）出示去拼音生詞生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì)，教會(huì)沒(méi)，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）（3）出示去拼音生字生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒(méi)？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）師

13、：有好的識(shí)字方法，教一教大家生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出加一加的識(shí)字方法。（4）打亂順序讀師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）（5）重新組詞生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車讀，接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫）（6）帶回課文師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽(tīng)。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評(píng)一評(píng)。指生讀，每人一個(gè)自然段師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？生評(píng)論三、整體感知師：小朋友們?cè)僮x課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后

14、變成什么樣”畫出來(lái)。生自讀指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗-臟亂-干凈）讓生自己改一改。四、細(xì)讀感悟1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀指一生讀那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）師：全班美美的讀一讀師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？課件出示對(duì)話指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀師：讓我們一起贊美一下這條

15、美麗的小路吧！生齊讀2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(zhǎng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。指生讀師：小路變的怎么樣了呢？生：又臟又亂了！師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著這種心情，來(lái)讀一讀指生讀，全班齊讀師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對(duì)話）指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）指生讀（兩到三人）全班一起讀師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉謎底。五、學(xué)習(xí)生字師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一

16、個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干、趕、起師：小朋友們觀察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？生：趕和起都是走字底等師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮課件出示趕師：“趕”共有幾畫呢？讓我們一起寫一寫吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫名稱）師：“趕”字寫的時(shí)候，要注意些什么呢？生說(shuō)一說(shuō)師范寫、邊寫邊說(shuō)注意事項(xiàng)、生書(shū)空生評(píng)價(jià)師的字；生描一個(gè)寫一個(gè)；評(píng)論一生的字；生再寫一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字六：總結(jié)小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？ 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟

17、“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、學(xué)習(xí)課文，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程，并用“漸漸”說(shuō)句子。2、學(xué)習(xí)本課的生字。三、教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。四、教具準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。2、電腦課件：烏鴉喝水的過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入：1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（烏鴉）課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。2、板書(shū)課題： 19.烏鴉喝水。（二）小組合作，交流預(yù)習(xí)成果。1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。*.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞，

18、并互編考題來(lái)識(shí)記生字的字形。*.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片，檢查組員生字識(shí)記情況。*.小組齊讀。2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。*.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。*.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車讀課文或讀最喜歡的段落。*.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理1、師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？2、逐段朗讀，邊讀邊悟。（ 1 ）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。*.指導(dǎo)朗讀課文第一句：讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。*.請(qǐng)一

19、生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作，全班齊讀第一句。*.問(wèn)：烏鴉找到了什么？又遇到了什么困難？*.小組活動(dòng)：討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。*.大家評(píng)議。（ 2 ）請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。*.問(wèn)：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程，學(xué)生觀察過(guò)程并說(shuō)出結(jié)果。*.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。*.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。（ 3 ）學(xué)習(xí)第三自然段。*.過(guò)渡：烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎？*.（播放課件：烏鴉喝水的過(guò)程）學(xué)生邊看課件邊思考：烏鴉是怎樣喝到水的？這是一只怎樣的烏鴉？*.體會(huì)“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō)，然后用“漸漸”說(shuō)一句話。*.全班齊讀第三自然段。4、邊欣賞課件邊背誦課文。（四）提升訓(xùn)練。1、問(wèn)：假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。2、學(xué)生分組討論。4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。烏鴉喝水二次跟進(jìn)教學(xué)反思馬曉梅如何以學(xué)生為本，構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式？我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式