寫一個特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)設(shè)計

1、寫一個特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生選取典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫突出 人物鮮明特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 運(yùn)用本組文中學(xué)到的一些描寫人物的方法對人物進(jìn)行細(xì)致 描寫，突出出人物的特點(diǎn)的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時： 3 時 教學(xué)時間：第一時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)：、談話：同學(xué)們，我們通過內(nèi)外閱讀，接觸到了許多性格鮮明的人物 形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。你 們敢不敢和老師來玩一個名著人物猜猜猜的游戲？注意了，請看第一條提示，誰來猜？2、出示：（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。 （孫悟空）（2）手拿鵝毛扇，神機(jī)又妙算。 （諸

2、葛亮）（3）赤手空拳打老虎，喝了烈酒十八碗。 （武松）（4）腳踩風(fēng)火輪、手拿乾坤圈。 （哪咤） （）身材特矮小，能言又善辯。 （晏子）過渡：這些人物給你們的印象怎么這么深刻？你們?yōu)槭?么一猜就中？3、匯報交流： （因?yàn)樽髡甙堰@些人物的特點(diǎn)寫的很細(xì)膩。 ）（因?yàn)檫@些人物人物的個性很有特點(diǎn)。 ） （因?yàn)槟阏f出了這些人物的特點(diǎn)。 ）過渡：你們說的非常有道理！看來，在平時的交流中， 只要你說出了一個人的特點(diǎn)，即便你不說出他的名字，熟悉 他們的人也會馬上猜出你說的這個人是誰？今天我們就來 學(xué)習(xí)習(xí)作七：寫一個特點(diǎn)鮮明的人。4、板題、讀題、審題。（1）板題、讀題（2）審題：讀了這個題目，你從中了解了那些習(xí)作

3、信息？（3）匯報交流：預(yù)設(shè)：生 1 ：我知道了這次習(xí)作是寫人記敘文。 （及時評價）生 2 ：我知道了要寫一個特點(diǎn)鮮明的人。 （及時評價） 過渡：請同學(xué)們將本翻到 146 頁，自由讀一讀習(xí)作提示，看 這一次習(xí)作對我們都有哪些要求？二、明確要求（ 3 分鐘）1、自由閱讀習(xí)作提示，弄清習(xí)作要求。2、匯報交流：預(yù)設(shè)評價：你回答的很有條理；你的審題能力真強(qiáng)，一 下字就把習(xí)作要求弄懂、 弄明白了， 這點(diǎn)是值得大家學(xué)習(xí)的； 你說出了這次習(xí)作要求中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，不錯，請坐，誰來 給補(bǔ)充。）過渡：同學(xué)們說的真好！ 你們把本次習(xí)作的要求說得很全面。3、出示要求， 。（1）投影出示習(xí)作要求：（2）提生讀要求：寫一個

4、特點(diǎn)鮮明的人； 可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人；運(yùn)用文中一些寫人的方法，寫出某一方面的特點(diǎn)；D寫完后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更 突出。過渡 : 同學(xué)們，習(xí)作要求已經(jīng)明確了，接下來就應(yīng)該來選擇 我們要寫的人物。 我們每個人、 每一天都要接觸到許許多多、 形形色色的人，有親人，有老師，有同學(xué)，有鄰居，還有很 多素不相識的人在這些人當(dāng)中，哪一個人最有特點(diǎn)？給 你留下的印象最深刻呢？三、引導(dǎo)寫文。 （ 1 分鐘）1、選定人物、抓住特點(diǎn)。（1）出示填空。我印象最深的人是（），他（她）最大的特點(diǎn)是（）。（2）學(xué)生交流匯報。預(yù)設(shè)評價語（特點(diǎn)、選材、趣味性等 方面評價。一定要讓學(xué)

5、生充分交流）大家剛才談到的這些人確實(shí)都很有特點(diǎn)。那么怎樣才能證實(shí) 你說的這些人物確實(shí)具有這某一方面的特點(diǎn)呢？讓別人聽 了你的介紹也能感知到這個人確實(shí)具有這個特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)： 要選擇一個事例來說明。 ）2，選準(zhǔn)事例，體現(xiàn)特點(diǎn)。（1）同桌交流。（2）提生全班交流。 同學(xué)們選擇的這些事例真典型，可要把這個人物的某一方面 特點(diǎn)突顯出來，給人留下深刻的印象，還需要把這個事例寫 好，尤其是要把事例中最體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方寫好。怎樣做 到這一點(diǎn)呢 ?我們不妨來看看文中寫人的精彩片段。3、運(yùn)用范文，學(xué)習(xí)方法。出示片段（ 1）： 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一 步，說：“這塊璧有點(diǎn)毛病， 讓

6、我你看?！鼻赝趼犓@么一說， 就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠 著柱子站定。他理直氣壯地說： “我看您并不想交付十五座 城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上！ ”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。 （動作、語言） 過渡：這段話是寫誰的？他最大的特點(diǎn)是什么？作者是抓住 哪方面來寫他這個特點(diǎn)的？1）指名讀這一片段內(nèi)容（2）探討交流（板書：語言、動作）（ 3）小結(jié)：作者抓住了藺相如的語言和動作突出了他 機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。出示片段（ 2）武松讀了才知道真的有虎。武松想： “轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定 會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。 ”細(xì)想了一回，說 道

7、 : ”怕什么，只管上去，看看怎么樣。 ”（ 3）武松見了，叫聲： “啊呀！”從青石上翻身下來，把哨 棒拿在手里，閃在了青石旁邊。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。 大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地上，把腰胯一掀。武松 一閃，又閃在一邊。（抓住“閃”這個動作品味武松的機(jī)敏）（1）指名讀這一段內(nèi)容。（2）誰能向剛才那位同學(xué)一樣來賞析這一段（寫誰、啥特 點(diǎn)，哪方面）（3）學(xué)生匯報，師評價，板書（心理） 除了這兩種方法外，還有那些描寫方法也可以讓人物的特點(diǎn)更加鮮明？（預(yù)設(shè) : 外貌、神態(tài)等 , 師板書。）同學(xué)們，作家筆下這些呼之欲出的人物給我們留下了那 樣深刻的印象。請你們也運(yùn)用這些描寫方法，把你你剛才選 擇那的個典型的事例中最能體現(xiàn)人物鮮明特點(diǎn)精彩片段寫 出來。4、寫一寫。（1）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。（2）同桌交流，互評互改。（3）學(xué)生匯報，師點(diǎn)評。過渡：剛才我們學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語言、動作、神態(tài)、心 理、外貌等描寫方法中的一種或幾種來表現(xiàn)人物某一方面的 特點(diǎn)，同學(xué)們可。六、堂小結(jié)，布置作業(yè)。 （分鐘）1、學(xué)生談收獲： 同學(xué)們， 通過這節(jié)的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 2、小結(jié)：世上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全 相同的人