關(guān)于布置作業(yè)的有效性研究報(bào)告

1、關(guān)于布置作業(yè)的有效性研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出：要研究作業(yè)的有效性，首先我們得明確一個(gè)問(wèn)題：作業(yè)觀的問(wèn)題。所謂“作業(yè)觀”，可以說(shuō)是關(guān)于作業(yè)的一種本能的、習(xí)慣性的、總體的看法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師無(wú)形當(dāng)中形成了一種幾近一致的“作業(yè)觀”。這種“作業(yè)觀”大致有以下特征：其一，作業(yè)是教師布置的有著明確答案的一道道練習(xí)題，它通常是書(shū)面的，所以做作業(yè)也叫寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)然有時(shí)也有非書(shū)面的，如背誦課文、記住定義等；其二，作為作業(yè)的練習(xí)題是對(duì)教材或課文梳理、歸納的結(jié)果，總是力求能夠體現(xiàn)教材內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其三，努力追求平時(shí)作業(yè)題型與日后考試題型的一致性，“模擬試卷”式的作業(yè)就成為人們理想的作業(yè)形式。

2、由于我們的教學(xué)頑強(qiáng)地恪守著學(xué)科中心，通常是把教材作為唯一的課程資源，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)幾乎變成了就是學(xué)課本，再加上應(yīng)試教育傾向的影響和制約，這種“作業(yè)觀”的形成就是理所當(dāng)然的事情了。作為學(xué)生固然需要素質(zhì)教育，但源于我們的國(guó)情和現(xiàn)狀我們的研究高考、面向高考，但這與素質(zhì)教育是不相矛盾的，完全可以相互促進(jìn)、我們完全可以培養(yǎng)出極高分又高能的學(xué)生，當(dāng)然就要求我們研究教學(xué)、研究作業(yè)與習(xí)題設(shè)計(jì)。許多年來(lái)，關(guān)于作業(yè)，不少教師有過(guò)探索、研究，也正在向素質(zhì)教育方向發(fā)展，有了一定的進(jìn)步，但仍存在一些不可小看的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一、當(dāng)前教育特別是初中、小學(xué)為提高分?jǐn)?shù)，應(yīng)對(duì)檢查任務(wù)，布置大量作業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生做作業(yè)在很大程度上是

3、為了完任務(wù)，這種習(xí)慣進(jìn)入高中之后，仍然延續(xù)和發(fā)展，導(dǎo)致做作業(yè)積極性不高，使學(xué)生沒(méi)轉(zhuǎn)變自己作為學(xué)習(xí)的主體的觀念，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，嚴(yán)重降低了作業(yè)的有效性。問(wèn)題二、在當(dāng)前我們高中有些教師練習(xí)搞題海戰(zhàn)術(shù)，形成這樣的思維，布置作業(yè)也大搞題海戰(zhàn)術(shù)，追求所學(xué)知識(shí)的全面性練習(xí)，造成了大量重復(fù)的訓(xùn)練。這樣實(shí)際上是沒(méi)有把握住主干、重點(diǎn)知識(shí)和KCB齒輪油泵基本技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)上沒(méi)有突破，并且與教育目標(biāo)和高考相適應(yīng)的基本技能也未得到提高，既浪費(fèi)了時(shí)間又加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于當(dāng)今教育三維教學(xué)目標(biāo)的施展與培養(yǎng)。問(wèn)題三、我們很多教師在布置作業(yè)中不但作業(yè)質(zhì)量不高、未經(jīng)過(guò)精選，還缺乏具體指導(dǎo)、檢查

4、和反饋。我們知道高中生本來(lái)時(shí)間就很緊，學(xué)習(xí)的課程多而內(nèi)容又加深，如果布置的作業(yè)沒(méi)有明確的要求、指導(dǎo)、檢查和反饋，再加上作業(yè)過(guò)多，并且有些作業(yè)要求學(xué)生課后完成，這樣使學(xué)生很容易感到無(wú)處下手、力不從心而又把握不住重點(diǎn)，起不到作業(yè)作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)應(yīng)有的作用，起不到應(yīng)有的智力技能的形成。問(wèn)題四、當(dāng)前我們的作業(yè)觀正發(fā)生轉(zhuǎn)變，但在很大程度上，仍然是作業(yè)的形式過(guò)于單一和單純的面向考試、并且ZYB-B可調(diào)壓齒輪泵學(xué)生是孤軍奮戰(zhàn)的完成，缺乏合作與探討精神。問(wèn)題五、當(dāng)前，我們很多教師仍然是實(shí)行整齊劃一教學(xué)，表現(xiàn)在作業(yè)布置上，統(tǒng)一規(guī)定一樣的作業(yè)，在作業(yè)的難度和數(shù)量上也統(tǒng)一規(guī)定，不注重學(xué)生的認(rèn)知水平差異和個(gè)性

5、差異。二、研究的目的和意義：隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施并不斷深化，越來(lái)越多的教師的教育觀念正在發(fā)生著變化，也在不斷地形成和增強(qiáng)課程意識(shí)，不斷地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念。在這種情況下，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度以至于良好價(jià)值觀的形成。從目前高考形勢(shì)上來(lái)看，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用、加強(qiáng)記憶、領(lǐng)悟考試方法與技巧，這是必要的。當(dāng)然，更有意義與價(jià)值的，是讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，增加聯(lián)系、接觸生活和社會(huì)實(shí)際的機(jī)會(huì)，獲得更多的更廣泛的交流和交往的機(jī)會(huì)。更重要的是學(xué)生是正在形成的人，而學(xué)習(xí)又是做事，人是在做事中走向成熟與發(fā)展的。因?yàn)?/p>

6、做事也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)本身就蘊(yùn)藏著作為正在成長(zhǎng)中的人的情感、態(tài)度、各種體驗(yàn)、意志、內(nèi)省、信可調(diào)壓渣油泵念和價(jià)值觀的形成，當(dāng)然這是智力技能之外的要求，人作為一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)體，我們既注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)技能等顯性知識(shí)的培養(yǎng)，我們更要注重學(xué)生作為一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的隱性知識(shí)的培養(yǎng)。真正促進(jìn)學(xué)生的健康、全面和自由發(fā)展。三、研究的解決方案、措施、做法：第一、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與課堂思考的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。我們認(rèn)為教育與教學(xué)是分不開(kāi)的，使同時(shí)進(jìn)行的。要想使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、對(duì)作業(yè)的積極性，必須首先增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們真正以主人翁的態(tài)度積極地參與課堂思考與作業(yè)。為此我們?cè)诎才?/p>

7、新授課時(shí)，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)提綱的形式，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。增強(qiáng)其參與學(xué)習(xí)，真正思考，作為學(xué)習(xí)的主體而真正去學(xué)習(xí)。（附：歷史文化史22課導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)）我們通過(guò)的設(shè)計(jì)學(xué)案的形式指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去思考，做作業(yè)。既反映了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極高壓渣油泵學(xué)習(xí)，又起到了知識(shí)與學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合。我們還注重在掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中的情感和態(tài)度以及人生觀和價(jià)值觀的造就。我們?cè)诮虒W(xué)中提倡并且要求老師們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)提綱，這樣做把作業(yè)放在了學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，讓他們享受到了學(xué)習(xí)做作業(yè)的驚奇與樂(lè)趣，讓他們的思維在快樂(lè)的篇章中跳動(dòng)。第二、要改變當(dāng)前作業(yè)純粹面向應(yīng)試教

8、育的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和作業(yè)觀。學(xué)校教學(xué)把知識(shí)學(xué)習(xí)、智力技能的形成和發(fā)展放在首要這是不容置疑的，問(wèn)題是我們應(yīng)該把學(xué)生放在是個(gè)正在形成的人的角度來(lái)對(duì)待，正在形成中的人有很強(qiáng)的可塑性，他的情感、態(tài)度、意志力、道德觀、信念、信仰和價(jià)值觀正在形成，這需要我們教育工作者的誘導(dǎo)與培養(yǎng)，而教學(xué)觀和作業(yè)觀而導(dǎo)致的在課堂上的教學(xué)模式和教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀和教育觀最有效的措施還是應(yīng)該進(jìn)行校本研究和培訓(xùn)。我們知道校本研究主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：即校本課程教師是課程的開(kāi)發(fā)者，教師即課程KCB-300；校本教研教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法研究等；校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的參與式培訓(xùn)和教學(xué)反思；校

9、本管理促進(jìn)構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度的研究。我們?cè)谶M(jìn)行校本研究時(shí)，著重進(jìn)行了校本教研即教學(xué)模式的創(chuàng)新在教學(xué)模式上我們實(shí)行的“三先三后、三個(gè)三分之一的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，即一節(jié)課45分鐘的時(shí)間我們要求教師最多只講15分鐘，此外必須拿出約15分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，此外還有15分鐘的時(shí)間我們采用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深化理解及與學(xué)生的情感互動(dòng)。這種教學(xué)模式，實(shí)際上就是通過(guò)校本教研來(lái)改變了教師的教學(xué)觀和作業(yè)觀。第三、我們要求教師在備課時(shí)就必須精心設(shè)計(jì)出相關(guān)的作業(yè)。并且作業(yè)應(yīng)該盡量的少而精。從主干和重點(diǎn)知識(shí)突破，并且作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意多樣性。單一形式的作業(yè)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多

10、樣形式的作業(yè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興齒輪油泵kcb 55趣與積極性，增強(qiáng)其無(wú)意注意和思考的集中性。我們認(rèn)為作業(yè)與練習(xí)，從題型上看，有選擇、簡(jiǎn)答、判斷、綜合練習(xí)等；從性質(zhì)上看，有逆向練習(xí)、輻射練習(xí)、動(dòng)態(tài)練習(xí)、操作練習(xí)；從結(jié)構(gòu)看，要根據(jù)一定的目的，設(shè)計(jì)適量的題組讓學(xué)生練習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化。在新課程下，特別是新的教學(xué)觀和作業(yè)觀下，我們本著減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們把作業(yè)變成習(xí)題的形式安排在課堂上，這樣既提高了課堂的效率。提高課堂效率不是簡(jiǎn)單的逼著學(xué)生去學(xué)，我們要高壓渣油泵求教師從備課上、從精選習(xí)題上下功夫。什么是“精選的好題”？；怎樣才能做到精選？“精選的好題”我們認(rèn)為符合以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：1

11、)它值得去做嗎？2)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它值得做嗎？換句話(huà)說(shuō)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？學(xué)生了解做這個(gè)作業(yè)的真正原因嗎？ 3)它清晰嗎？ 4)它具體嗎？5)它是根據(jù)學(xué)生的不同能力、興趣和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)安排的嗎？6)它的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎？ 7)學(xué)生知道怎樣去完成它嗎？方法和材料能被有效地利用嗎？ 8)學(xué)生有完成作業(yè)所必需的背景知識(shí)嗎？怎樣才能做到精選作業(yè)與習(xí)題？這不是一件容易的事情。通過(guò)實(shí)踐、思考和研究，我們認(rèn)為，首先，精選作業(yè)和習(xí)題得明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，也就是說(shuō)作為教師應(yīng)該明確掌握每一節(jié)課大綱和課標(biāo)的要求，這樣才能有針對(duì)性；第二，作為教師得了解和掌握學(xué)生的個(gè)性NYP高粘度泵和認(rèn)知差異，這主要是教師

12、平日的觀察和發(fā)現(xiàn)；第三，作為教師應(yīng)該鉆研習(xí)題思考與練習(xí)，努力提高課堂效率。作業(yè)必須目的明確，符合當(dāng)時(shí)所學(xué)習(xí)知識(shí)的背景知識(shí)。需要有明確的知識(shí)與適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的能力要求。我們知道作業(yè)與練習(xí)必須有針對(duì)性，學(xué)習(xí)了知識(shí)之后進(jìn)行相關(guān)的思考與訓(xùn)練，這是必要的，也是符合教育規(guī)律，有利于知識(shí)的鞏固運(yùn)用、學(xué)生認(rèn)知能力。我們?cè)谝蠼處焸湔n時(shí)有一個(gè)最基本的前提：必須涉及到所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，并且這部分知識(shí)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識(shí)作為背景知識(shí)的。涉及到這部分知識(shí)之后，還得運(yùn)用知識(shí)形成相關(guān)的能力要求。當(dāng)然還得適當(dāng)?shù)耐貙挕⒙?lián)系現(xiàn)實(shí)生活。但并不是所有的作業(yè)YHB潤(rùn)滑油泵與習(xí)題設(shè)計(jì)都聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。例如，我們的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)

13、計(jì)了這樣的作業(yè)（附英語(yǔ)道學(xué)提綱與作業(yè)設(shè)計(jì)）作業(yè)必須給予相應(yīng)的檢查、反饋、針對(duì)性的指導(dǎo)和激勵(lì)。有形的作業(yè)，在布置后，我們要求教師，必須要相應(yīng)的檢查和反饋，并且我們要求教師必須由相關(guān)的指導(dǎo)和激勵(lì)。在我們學(xué)校，我們課堂上通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)的作業(yè)和習(xí)題，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的交流與合作。而我們還有時(shí)在一些晚自習(xí)課上教師們布置的作業(yè)，要求必須進(jìn)行批改和針對(duì)性的指導(dǎo)、激勵(lì)。檢查，我們認(rèn)為有兩種目的：一是督促學(xué)生必須完成；二是發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量和效果。在檢查后，我們針對(duì)學(xué)生的具體狀況及與相關(guān)的反饋和指導(dǎo)。比如說(shuō)有些學(xué)生回答問(wèn)題思維角度不全，我們就對(duì)其提出相關(guān)的指導(dǎo)，思考問(wèn)題要從多角度去拓展思考并給予相關(guān)YHB

14、臥式齒輪潤(rùn)滑油泵的典型訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練；還有些學(xué)生在做材料題中，獲取有效信息不準(zhǔn)確、不全面，這實(shí)際上是一個(gè)閱讀的問(wèn)題，我們就進(jìn)行相關(guān)的閱讀指導(dǎo)和典型題的訓(xùn)練以提高其閱讀能力，在這個(gè)過(guò)程中，作為教師是需要有足夠的耐心的，我們也要求教師給與不斷的激勵(lì)。設(shè)計(jì)的作業(yè)和練習(xí)需要有層次、梯度，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。我們當(dāng)前的教育要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知差異和個(gè)性差異，我們認(rèn)為，設(shè)計(jì)作業(yè)和練習(xí)要注意三個(gè)梯度。第一梯度：設(shè)計(jì)基本的、簡(jiǎn)單的、帶有模仿性的題目，這是為了面向全體學(xué)生，特別是差生都能做的，也是知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程；第二梯度：實(shí)際一些帶有綜合性、靈活性的題目，面向大多數(shù)，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這是知識(shí)的同化

15、過(guò)程；第三梯度：設(shè)計(jì)一些思考性、創(chuàng)新性強(qiáng)的題目，主要供學(xué)有余力的優(yōu)等生練習(xí)，這是知識(shí)的強(qiáng)化、優(yōu)化過(guò)程。煤焦油泵總之設(shè)計(jì)作業(yè)因?qū)W生的認(rèn)知差異而設(shè)計(jì)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也是這么做的。如，我們英語(yǔ)教師、歷史老師在進(jìn)行民生問(wèn)題知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)題（附習(xí)題設(shè)計(jì)如下）英語(yǔ)：可分層次布置作業(yè)如下（A組為基礎(chǔ)作業(yè)，B組為提高作業(yè)，C組為拔尖作業(yè)）：A組(1) He often help me on Sundays.I_ often _by him on Sundays.(2) They often help her on Sundays.The _often_ by them on Sundays

16、.(3) He often helps them on Sundays.They_ often _by him on Sundays.(4) He cleaned the room the day before yesterday.The room_  _by him the day before yesterday.(5) He cleaned the rooms the day before yesterday.The rooms_ _by him the day before yesterday.(6) He will clean the room next Sunday.Th

17、e room _ _ _ by him next Sunday.B組(7) He didnt clean the room yesterday.The room _ _ by him yesterday.(8) Did he clean the room yesterday?_ the room_ by him yesterday?(9) He made the baby cry by _.The baby _ _ _ cry by_.(10) Nobody can answer it.It _ _ _ by anybody.C組(11) I shall clean the room tomo

18、rrow.(12) The bad weather made them give up the trip.(13) She gave the children some bread.(14) When did he take the book?(15) Do you know when he cleaned the room? 歷史：閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題材料一、歐美強(qiáng)矣，其民實(shí)困，觀大同盟罷工與無(wú)政府黨、社會(huì)黨日熾，社會(huì)革命其將不遠(yuǎn)若能將平高壓渣油泵均地權(quán)做到，舉政治革命、社會(huì)革命畢其功于一役，則社會(huì)革命已成七八分了。摘自孫中山全集材料二、二戰(zhàn)后到20世紀(jì)70年代初期，在西方國(guó)家

19、股份公司，股票不再只為少數(shù)資本家所擁有，企業(yè)普遍職工也擁有股票，資本家擁有企業(yè)全部所有權(quán)的情況已不存在；同時(shí)，企業(yè)所有者退出了經(jīng)營(yíng)第一線(xiàn)，對(duì)企業(yè)的控制力下降，而由專(zhuān)門(mén)的管理人員和科技人員從事經(jīng)營(yíng)。戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)福利與以往不同，已經(jīng)從單純的救濟(jì)發(fā)展成為公民的社會(huì)權(quán)ZYB-B可調(diào)壓式渣油泵利，得到立法和制度上的保證。摘自齊世榮、吳于廑主編 世界史·現(xiàn)代卷材料三、搞農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包，廢除人民公社制度。開(kāi)始的時(shí)候只有三分之一的省干起來(lái)，第二年超過(guò)三分之二，第三年才差不多全部跟上，這個(gè)發(fā)明權(quán)是農(nóng)民的。摘自鄧小平文選回答：依據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)孫中山的民生主義。（8分）據(jù)材料二，概括

20、指出二戰(zhàn)后世界資本主義有哪些發(fā)展變化？（9分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明產(chǎn)生這些發(fā)展變化的原因。（5分）再思考一下：依據(jù)材料三和3GR三螺桿泵所學(xué)知識(shí)，指出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性的主要原因。（6分）探討一下：你從上述孫中山的民生主義、西方社會(huì)的民生政策和鄧小平的富民措施中得出的共同結(jié)論有哪些？（4分）結(jié)論：國(guó)家的穩(wěn)定、社會(huì)的發(fā)展必須關(guān)注民生；民生政策的調(diào)整必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求；滿(mǎn)足國(guó)民生活的需要是制定民生政策的重要依據(jù)。（有其它表述，能言之成理，持之有據(jù)同樣給分）如上題，我們讓全部學(xué)生必須做問(wèn)，因?yàn)檫@兩問(wèn)主要是面向大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)基本技能，應(yīng)該要求全部

21、學(xué)生都掌握的。特別是中等及其以下的學(xué)生，也就是我們所說(shuō)的待優(yōu)生，設(shè)計(jì)這樣的題他們還得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，讓他們“跳一跳才能摘到桃子”這樣讓他們既掌握了知識(shí)和思考、分析、概括的技能，又增強(qiáng)了對(duì)自己的信心。第三問(wèn)其中的一個(gè)原因是需要思維的進(jìn)一步提升的，對(duì)一些中等以上的優(yōu)秀生還是完全能夠做答出來(lái)。至于最后一問(wèn)，我們是面向非常優(yōu)秀的優(yōu)等生的，他們YCB圓弧齒輪泵覺(jué)得前面的幾個(gè)問(wèn)號(hào)比較簡(jiǎn)單，特別是問(wèn)，讓他們看一看就行了，主要讓他們思考最后這一問(wèn)，事實(shí)證明在做的時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)了，優(yōu)等學(xué)生對(duì)最后的一問(wèn)思考還是適合的，大所數(shù)經(jīng)過(guò)思考還是可以做出來(lái)的。試想我們?nèi)绻屓繉W(xué)生都作全部的問(wèn)題這樣很容易挫傷一些學(xué)生的

22、信心，當(dāng)讓更重要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它們的認(rèn)知能力。如果讓優(yōu)等生來(lái)花費(fèi)大量時(shí)間去做前面幾個(gè)問(wèn)號(hào)，那么就幾乎浪費(fèi)了他們的時(shí)間，使他們喪失了進(jìn)一步提高能力，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。因此我們要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知差異來(lái)選擇習(xí)題，當(dāng)然所謂的不同學(xué)生的劃分，并不是簡(jiǎn)單根據(jù)一次或兩次成績(jī)的劃分，主要還是教師根據(jù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、認(rèn)知與思維的觀察和注意。第四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣與培養(yǎng)合作的習(xí)慣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合作、研究、探討的精神。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，布置作業(yè)就是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)，目的就是為了提高分?jǐn)?shù)，其更KCB不銹鋼齒輪泵注重的是教學(xué)的結(jié)果，而不是過(guò)程。我們認(rèn)為當(dāng)今教育教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、探討

23、的過(guò)程。更加注重的是過(guò)程中的情感的豐富、價(jià)值觀的形成。不要讓學(xué)生只為了完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)而作業(yè)，也不要只為了應(yīng)付高考而設(shè)置作業(yè)，當(dāng)然這些我們?nèi)缘米⒅禺?dāng)前的高考。我們更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，我們的老師在布置一些作業(yè)時(shí)就采用了合作與研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)課程相比較，研究性學(xué)習(xí)課程更關(guān)注問(wèn)題的提出、探究和解決，具體地講，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課程的實(shí)施中涉及了以下幾個(gè)步驟。（一）知識(shí)背景的準(zhǔn)備由于學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)課程的教與學(xué)的方式之中，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，要提高研究性學(xué)習(xí)課程的有效性，知識(shí)背景的準(zhǔn)備這一環(huán)節(jié)是非常必要的。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：向?qū)W生介紹YHB潤(rùn)滑齒輪泵研究性學(xué)習(xí)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施步驟、

24、意義等，使學(xué)生有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)；向?qū)W生介紹一般的科學(xué)研究方法；給學(xué)生開(kāi)設(shè)科普講座或一門(mén)短期的綜合課程，介紹一些有關(guān)當(dāng)前人類(lèi)發(fā)展中普遍面臨的問(wèn)題，以開(kāi)拓學(xué)生視野，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。（二）指導(dǎo)學(xué)生確立課題研究課題可以由教師提出，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和家庭背景自由提出。較多的是通過(guò)師生合作，對(duì)選題的社會(huì)價(jià)值和研究可能性進(jìn)行判斷論證，共同確立研究課題。一般來(lái)說(shuō)，與學(xué)生生活直接關(guān)聯(lián)的切入口小的課題較受歡迎且易實(shí)施。（三）組建課題小組，制定研究方案每個(gè)課題小組一般以4的人為宜，采取自愿結(jié)合、適當(dāng)調(diào)節(jié)的建組原則和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工合作的活動(dòng)原則。課題小組CYB稠油泵確定后，要根據(jù)自己的課題制定研究

25、方案，以保證研究活動(dòng)的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括研究的目的、意義、研究的主要問(wèn)題、研究的步驟和程序、研究的具體方法等。（四）實(shí)施研究學(xué)校和教師要給予學(xué)生一定的時(shí)間保證，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作方法和利用社會(huì)資源的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)查閱資料、做實(shí)驗(yàn)、搞調(diào)查、走訪專(zhuān)家、實(shí)地考察記錄、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時(shí)小組成員之間還要經(jīng)?；ハ嘤懻摗⒔涣骱脱芯?，進(jìn)一增壓燃油泵步完善研究方案。（五）處理信息，得出結(jié)論課題小組將收集到的原始資料進(jìn)行分析、整理、歸納、概括，從中找出規(guī)律性的東西，得出結(jié)論，提出自己的建議。（六）成果交流，總結(jié)反思將自己的研究成果以小論文、圖表、模型、多媒體演示、

26、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同的形式展示出來(lái)。通過(guò)交流研討分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。并對(duì)整個(gè)研究過(guò)程，包括研究方法的科學(xué)性和正確性、研究成果的質(zhì)量和研究過(guò)程中的參與程度、合作意識(shí)、體驗(yàn)感RYB內(nèi)嚙合齒輪泵受及其他方面的得失，進(jìn)行全方位的總結(jié)反思，以獲得更深一步的理性認(rèn)識(shí)。（附：研究性學(xué)習(xí)歷史案例）第五、作業(yè)有的時(shí)候可以是靈活的，不一定只有教師才布置，在一些自習(xí)課上，我們完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生自我規(guī)劃。我們?cè)谏献粤?xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、反饋學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行有效及時(shí)的補(bǔ)充和改進(jìn)。我們讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)了一個(gè)本子叫自我學(xué)習(xí)規(guī)劃本，具體操作

27、如下：采用自我學(xué)習(xí)規(guī)劃本提高學(xué)習(xí)效率法一、方法要解決的問(wèn)題：學(xué)生在自習(xí)課上學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、效率低、零碎時(shí)間浪費(fèi)嚴(yán)重、不會(huì)管理自己的時(shí)間。二、方法的操作方式和步驟：1、要求學(xué)生每天晚自習(xí)KCB輸油泵最后一節(jié)拿出5分鐘時(shí)間寫(xiě)出第二天的時(shí)間安排與任務(wù)，規(guī)劃簡(jiǎn)練明確。2、規(guī)劃的具體時(shí)間包括：自習(xí)課的具體安排。3、規(guī)劃的任務(wù)包括：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課本、鞏固練習(xí)及知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。4、規(guī)劃的程度包括：記憶、理解、運(yùn)用、反思總結(jié)梳理。5、每天對(duì)規(guī)劃的任務(wù)要有檢查和反饋：學(xué)生在完成的任務(wù)后面打上“”，在未完成的后面打上“×”，第二天努力完成。6、每周三、六晚上學(xué)習(xí)委員在學(xué)生規(guī)劃CYZ自吸式離心油泵完第二天的

28、任務(wù)后收交，班主任老師批閱，批閱時(shí)寫(xiě)上激勵(lì)、祝愿、寄予希望的美好語(yǔ)言和針對(duì)學(xué)生的具體情況提一些針對(duì)性的建議，當(dāng)然采用委婉的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行缺點(diǎn)改正、情感激勵(lì)。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。7、每周星期日的晚上班會(huì)后，進(jìn)行定期的自我學(xué)習(xí)規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)與反思交流，以促使有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，我們共同提高、進(jìn)步。三、注意事項(xiàng)：1、學(xué)習(xí)規(guī)劃本應(yīng)規(guī)劃簡(jiǎn)練、目標(biāo)明確、節(jié)省時(shí)間。2、注意兼顧各科，協(xié)調(diào)安排好時(shí)間。3、規(guī)劃是要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)明確學(xué)習(xí)任務(wù)、做相關(guān)的作業(yè)與練習(xí)。3、必須有反饋和檢查。學(xué)生自我的和班主任老師的。我們知道，高中的學(xué)生做事已經(jīng)有明確目的性和計(jì)劃性了，我們學(xué)校每天都有相應(yīng)的自習(xí)課，在自

29、習(xí)課上NYP高粘度泵，我們大膽革新和采用了讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我學(xué)習(xí)規(guī)劃的做法，讓他們自己明確學(xué)習(xí)任務(wù)，完成相關(guān)作業(yè)。這樣做，使他們有很高的自主性，考慮到了學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知差異，讓他們根據(jù)自己的情況來(lái)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)，更有利于自己的進(jìn)步。同時(shí)，我們覺(jué)得這樣做，更是在改變傳統(tǒng)的教學(xué)與作業(yè)觀，不是單純的面向應(yīng)試教育，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，制定學(xué)習(xí)任務(wù)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排作業(yè)與練習(xí)，這本身就蘊(yùn)含著更重要的隱性知識(shí)教育即讓他們認(rèn)知自我。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓他們自己去規(guī)劃、去行動(dòng)，這種規(guī)劃行動(dòng)看起來(lái)好像不起作用，實(shí)際上鍛煉了學(xué)生朝著目標(biāo)努力的這種執(zhí)行力和意志力，這是我們學(xué)習(xí)和作業(yè)之外的東西，同

30、時(shí)這樣做還提高了學(xué)生把握和分配時(shí)間、提高效率的思想意識(shí)。反饋學(xué)習(xí)效果，是在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生反思一下，這一節(jié)的學(xué)習(xí)效率和效KCB-300果怎樣，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)省意識(shí)?？傊?，我們采用自我學(xué)習(xí)規(guī)劃本，不是單純的面向高考，面向應(yīng)試教育，當(dāng)然我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有非常明顯的提高。更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。四、行動(dòng)實(shí)施結(jié)果：通過(guò)上述方案的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量上有明顯的提高，學(xué)生的成績(jī)和能力明顯提高，在新授課上把作業(yè)當(dāng)成練習(xí)，與學(xué)習(xí)新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且是精選，真正起到了習(xí)題應(yīng)有的作用。在自習(xí)課上讓學(xué)生自我規(guī)劃和設(shè)計(jì)，使學(xué)生

31、形成自我規(guī)劃和安排，高壓齒輪泵提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也提高了做事能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯提高。在一些業(yè)余活動(dòng)中，我們實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生也取得了驕人的成就。五、結(jié)論與反思：要想提高作業(yè)的有效性，必須改變我們的教學(xué)觀和作業(yè)觀，更需要的是我們廣大教育工作者，真正去思考教育，把學(xué)生當(dāng)成是正在形成的人去對(duì)待與研究，我們不能單一的只搞應(yīng)試教育，因該本著發(fā)展的原則與眼光，在作業(yè)與習(xí)題的設(shè)計(jì)中既要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，又要讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，我們完全可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展的精選的作業(yè)與練習(xí)，這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了高分高能的學(xué)生，這有待于我們進(jìn)一步在教育教學(xué)實(shí)踐中去研究和探討。我們認(rèn)

32、為在作業(yè)布置的有效性方面，我們的研單螺桿泵究還很不充足，還有很多的研究空間與價(jià)值。參考書(shū)目：王金戰(zhàn)英才是怎樣造就的蘇霍姆林斯基給教師的建議張向葵教育心理學(xué)吳效鋒主編新課程怎樣教教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū) 現(xiàn)代教育理論研究過(guò)程工作報(bào)告實(shí)施方案具體研究過(guò)程：一、準(zhǔn)備工作實(shí)施前，課題組成員根據(jù)我校的學(xué)生作業(yè)實(shí)際情況，選好課題，明確課題研究的方向、要求和步驟，最終所要達(dá)到的目標(biāo)。召開(kāi)課題組成員會(huì)議深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，制訂實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)習(xí)明確作業(yè)分層布置的操作步驟。學(xué)習(xí)掌握歷史、英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)策。二、時(shí)間安排1、第一階段（2006.7-2007.2）邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座、指導(dǎo)，

33、胡世鑫組織。(10月)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)完成情況和興趣等的高溫導(dǎo)熱油泵問(wèn)卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。低年級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)操作：設(shè)計(jì)課堂中的作業(yè)，展示作業(yè)要求。以歷史教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，在閱讀中學(xué)，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用形式多樣的評(píng)價(jià)方式學(xué)生作業(yè)成果的展示：可以是學(xué)生小組合作的，還可以是師生的合作作品。成果形式：教學(xué)心得，學(xué)生作課例。(6月2007年2月)中、高年級(jí)初步嘗試作業(yè)設(shè)計(jì)的分層操作，并進(jìn)行分析成果形式：分析報(bào)告，階段性小結(jié)，小論文。(11月-2007.1)2、第二階段（2007.3-2007.4）（3月6月）每月一次活動(dòng)，一次會(huì)議。7月8月為長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)。低年級(jí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步加強(qiáng)研究有效的評(píng)價(jià)方法。進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。中、高年級(jí)分層作業(yè)深YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵入研究。作業(yè)要求的分層性：作業(yè)量的分層作業(yè)難度的分層作業(yè)選擇的自主性作業(yè)內(nèi)容的豐富性作業(yè)形式的多樣性聽(tīng)取專(zhuān)家指導(dǎo)、評(píng)定意見(jiàn)。（2007年3月2007年4月）每月兩次活動(dòng)，每月會(huì)議兩次。低、中、高年級(jí)全面鋪開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作，研究歷史作業(yè)的有效性的策略。低年級(jí)在9月、11月，中、高年級(jí)10月、12月，通過(guò)多種多樣的形式展開(kāi)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析。（實(shí)驗(yàn)班任課老師進(jìn)行）成果：學(xué)生作品，論文，課例。3、第三階段（2007.52007.6）（1）聽(tīng)取專(zhuān)家評(píng)定意見(jiàn)，進(jìn)一步完善歷史作業(yè)有效性探究