[精選]初中化學(xué)說課稿模板--資料

1、初中化學(xué)萬能說課稿尊敬的各位評委老師大家好：我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)冊第單元課題。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析。1教材的地位和作用。在此之前我們學(xué)習(xí)了這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué)?？梢姳竟?jié)課在整個(gè)教材體系中也起著承上啟下的作用。 同時(shí)本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問題中也起著非常重要的作用。2教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能（2）過程與方法（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法（1）教學(xué)重點(diǎn)：（2）教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法：現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)過的社會(huì)， 所以本節(jié)課我會(huì)利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課

2、件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維的發(fā)展。二、教法與學(xué)法1說教法德國大教育家第斯多惠也說過：“科學(xué)知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！倍瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作， 能把書本知識(shí)由抽象變成具體，變無形于有形， 使學(xué)生易獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)”。根據(jù)新教材編寫特點(diǎn)，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)， 我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題” - 實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合 互動(dòng)教學(xué)法 。主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題-

3、提出問題 - 討論問題 - 解決問題 - 總結(jié)問題等活動(dòng)過程， 師生雙方相互配合， 相互了解，處于協(xié)作關(guān)系（新型的師生關(guān)系）。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會(huì) “自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生情況分析對已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式， 希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境， 給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。 所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)： 比如，“我會(huì)填” “我會(huì)答” “討論與交流” 等。這樣， 不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極

4、的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2說學(xué)法德國大教育家第斯多惠還說過： “ 一個(gè)差的教師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！爆F(xiàn)代教育理論認(rèn)為： 現(xiàn)代的教學(xué)， 應(yīng)以發(fā)現(xiàn)為重點(diǎn)， 確實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法解決問題，教會(huì)學(xué)生如： （ 1）實(shí)驗(yàn)探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。（ 2）合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)。：三、教學(xué)過程本節(jié)課我將分成十個(gè)階段進(jìn)行，同時(shí)將全班分成六個(gè)小組。第一階段： 創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：

5、“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)?！边@樣做也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）第二階段： 教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件。我會(huì)在大屏幕上將實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)步驟給出，由各小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見解。 來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（ 2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。第三階段： 提出問題： 如果我想讓水中的白磷也燃燒， 我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論， 拿出實(shí)驗(yàn)方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)

6、驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個(gè)條件要同時(shí)具備的。（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。）第四階段： 我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)-叫做我會(huì)答：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我將會(huì)出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2）如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？這些問題都是由小組進(jìn)行討論，然后回答?？纯茨慕M的答案好。（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系

7、起來，同時(shí)也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。）第五階段： 我們知道了燃燒的條件了， 都可以生火。 從古至今， 火給人類帶來了很多的好處，讓各個(gè)小組討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？（這樣設(shè)計(jì)可以進(jìn)行學(xué)科滲透。與歷史等學(xué)科相連。）第六階段： 播放錄像片： 2005 年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會(huì)到，火可以為人類造福， 同時(shí)也會(huì)給人類帶來災(zāi)難。 看完后讓學(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會(huì)怎么辦？（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn)，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進(jìn)行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)。）第七階段： 創(chuàng)設(shè)情境：大火我

8、們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個(gè)階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。給出一個(gè)大燒杯， 燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）第八階段： 結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-我會(huì)答。給出幾個(gè)生活中的例子：1如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？2如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了，著火了怎么辦？3如果液化石油氣著火了怎么辦？4如果電器著火了怎么辦？（這樣設(shè)計(jì)是想讓

9、理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。）第九階段： 通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識(shí)以及一些滅火器具的使用方法。第十階段： 反思小結(jié)。這個(gè)階段會(huì)提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。3板書設(shè)計(jì)：我的板書主要分為部分。分別是4布置作業(yè)：本節(jié)課的作業(yè)為：書后頁題。以及我從參考書中選取的習(xí)題。針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個(gè)體