《汽車專業(yè)英語》課程標準

1、.汽車專業(yè)英語課程標準（一）課程性質與任務1. 課程性質汽車專業(yè)英語課程是汽車專業(yè)的一門選修考核課程。隨著汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，特別是國外汽車工業(yè)突飛猛進，占據(jù)國內大部分市場，大量的國外汽車信息及汽車資料對于我們汽車服務行業(yè)來說尤為重要，這就需要我們了解、精通、掌握汽車行業(yè)通用語言汽車專業(yè)英語，同時掌握有效的學習方法，增強自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為學生提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。本課程注重基礎訓練，強化應用能力培養(yǎng)；整合教學內容，適應職業(yè)崗位需求；提供多樣選擇，滿足個性發(fā)展需要；突出學生主體，培養(yǎng)自主學習能力；關注學生情感，全面提高人文素養(yǎng)；采用多元評價，促進學生不斷

2、發(fā)展。汽車專業(yè)英語課程的目的是突出英語與汽車檢測與維修專業(yè)、汽車營銷專業(yè)的相關性，根據(jù)未來崗位的工作項目和任務對英語的需求，選擇相應的教學內容，體現(xiàn)“所學”與“所用”的銜接。2. 課程任務本課程針對學生在未來職業(yè)中可能遇到的英文進行口頭和書面交際的需要，結合學生認知規(guī)律，通過聽說、讀寫與翻譯多種技能的訓練，掌握維修企業(yè)人員所需要的專業(yè)英語。（二）課程教學目標1. 知識目標（ 1 ）掌握基本專業(yè)單詞的語音并能在業(yè)務會話中做到語音、語調基本自然；（ 2 ）理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖和態(tài)度等；（ 3 ）能有效地使用交際功能的表達形式展開業(yè)務交際活動，如：了解客戶的汽車維修和養(yǎng)護要求、匯報汽車

3、問題檢測情況等；2. 能力目標（ 1）靈活運用已經(jīng)學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的功能項目的能力；（ 2）具有解決問題的方法能力和制定工作計劃的能力；（ 3）具有查找維修資料和獲取信息的能力；（ 4）能借助工具書進行與專業(yè)相關的英語資料的書面翻譯 的能力；3. 素質目標(1) 具備良好的思想品德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)；(2) 具備較強的語言表達能力、組織協(xié)調能力和團隊合作精神；.(3) 具備一定審美能力、文學鑒賞能力、創(chuàng)新意識。（三）參考學時： 54 學時（四）課程學分： 3 學分（五）課程內容及要求學習情境設計課程教學要求描述序號主要任務學習單元11.汽車分類第一單元1.汽車主要類型的英

4、語讀寫2.情景擴展訓練介紹汽車分類2.了解汽車分類21.汽車整體結構及基本部件第二單元1.汽車主要零件的英語讀寫2.情景擴展訓練介紹汽車品牌2.了解汽車品牌31.汽車發(fā)動機結構及原理第三單元1.汽車發(fā)動機的英語讀寫2.情景擴展訓練介紹汽車發(fā)動機2.了解汽車發(fā)動機4曲柄連桿機構第四單元曲柄連桿機構的英語學習5發(fā)動機燃油系統(tǒng)第五單元發(fā)動機燃油系統(tǒng)的英語學習61.混合動力汽車介紹第六單元1.混合動力汽車的介紹2.情景擴展訓練介紹混合動力汽車2.混合動力汽車的先進技術7傳動系第七單元傳動系的英語學習8制動系第八單元制動系的英語學習9轉向系與行駛系第九單元轉向系與行駛系的英語學習101.汽車安全裝備第十

5、單元1.汽車安全裝配的介紹2.情景擴展訓練介紹汽車安全裝備2.汽車安全裝配的新技術111.汽車 CAN總線第十一單元1.汽車 CAN總線的介紹2.情景擴展訓練介紹汽車 CAN總線2.汽車總線的發(fā)展方向技術121.汽車自檢介紹第十二單元1.汽車自檢知識學習2.教師與學生互動活動介紹汽車自2.汽車自檢設備的發(fā)展檢系統(tǒng)及擴展3.汽車自檢的先進技術1.服務修理手冊學習第十三單元1.與客戶進行交流和維修情況匯報132.教師與學生互動活動汽車維修流2. 能基本看懂常用的業(yè)務術語及維程學習修技術說明。1.用戶手冊學習第十四單元1. 本聽懂關于汽車保養(yǎng)與維護方面142.教師與學生互動活動汽車售后的技術問題，和

6、客戶投訴。流程學習2. 能基本準確閱讀翻譯常用的專業(yè)英語文章序號學習單元學時1汽車分類及技術資料62汽車基本結構63汽車發(fā)動機64曲柄連桿機構45發(fā)動機燃油系統(tǒng)4.6混合動力汽車67傳動系48制動系49轉向系與行駛系410汽車安全系統(tǒng)611汽車 CAN系統(tǒng)612保養(yǎng)維修手冊613用戶手冊614機動215測驗（筆試 +平時測驗）4合計74（六）實施建議1教學方法課程教學方法與手段是以理實一體化教學為主體，能夠根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法。能夠運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，

7、提高教學質量和效率，取得實效。（ 1）任務驅動法通過大量的企業(yè)調研，對汽車維修崗位進行工作任務分析，按照工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)理念對汽車底盤構造與維修課程結構和內容重新構建，形成若干個學習單元，即工作任務。學生以接受派工的形式接受任務，在教師的指導下完成任務交付“顧客” 。在完成任務的同時即可學習到相關的知識點和相關技能。（ 2）案例教學法案例教學方法有一個基本的假設前提，即學員能夠通過對這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進行學習，在必要的時候回憶出并應用這些知識與技能。案例教學法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評估能力等高級智力技能。這些技能通常是管理者、醫(yī)生和其他的專業(yè)人員所必需的案例還可使受訓者在個人對

8、情況進行分析的基礎上。提高承擔具有不確定結果風險的能力。為使案例教學更有效。學習環(huán)境必須能為受訓者提供案例準備及討論案例分析結果的機會，必須安排受訓者面對面地討論或通過電子通訊設施進行溝通。.（ 3）角色扮演法角色扮演是一種情景模擬活動。所謂情景模擬就是指根據(jù)被試者可能擔任的職務，編制一套與該職務實際根據(jù)相似的測試項目，將被試者安排在模擬的、逼真的工作環(huán)境中，要求被試者處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。情景模擬假設解決方法往往有一種以上，其中角色扮演法是情景模擬活動應用的比較廣泛的一種方法，其測評主要是針對被試者明顯的行為以及實際的操作，另外還包括兩個以

9、上的人之間相互影響的作用。（ 4）分組討論法在教學中安排習題討論課，對重點知識進行舉一反三的討論研究，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。職業(yè)學校的教育不僅僅是一種 " 以能力為本位 , 以就業(yè)為導向 " 的職前教育 , 更重要的是為青年人 " 終身學習 " 創(chuàng)造條件 , 是一種 " 可持續(xù)的人力資源開發(fā) " 。傳統(tǒng)教學方式難以達到這一目標, 無法滿足時代發(fā)展對人才的需要。本文作者結合教學實踐 , 對分組討論法在會計專業(yè)課程教學中的應用進行了探討。（ 5）引導文教學法將專業(yè)的學術以及專業(yè)任務書作為標準，以此來給學生下大學習任務。讓學生在學習期

10、間就能夠接觸到社會上的專業(yè)維修資料。例如寶馬汽車維修手冊 、奧迪汽車檢測步驟等等材料。讓學生從一開始就能夠接觸標準作業(yè)，久而久之就能夠養(yǎng)成一定的好習慣。既能夠培養(yǎng)學生理論與實踐的有機結合，也能夠使學生在不經(jīng)意間提高其業(yè)務素質。2評價方法（1）采用過程性評價和結果性考核相結合的形式。（2）考核組織1）平時測驗；2）期末開卷（開卷考試） ；3）學生必須嚴格按照考核要求完成考核。（3）成績計算方式1）平時測驗成績以40%計入總分；2）出勤（包括到課、聽講、課堂反應、見解等）以10%計入總分；3）期末測試（開卷考試）以50%計入總分。3教學條件（ 1）在教學中引入現(xiàn)代化電教手段.充分利用多媒體教室直觀教學的優(yōu)越性，配合動畫課件，有聲有影的將汽車構造與原理展現(xiàn)在學生面前。將晦澀的理論和工作過程動態(tài)演示給學生，形象逼真，生動有趣，吸引學生注意力，以增加學生的感性認識。（ 2）建設仿真