《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

1、.大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計江蘇省豐縣初級中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1通過觀察、 實驗，檢驗大氣壓的存在。能通過實例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2能簡單描述托里拆利實驗，能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級，能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。3能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。4了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。（二）過程與方法1通過實驗和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。2了解托里拆利實驗的測量原理，掌握大氣壓的測量方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1通過實驗觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。2通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知

2、識有所了解。但由于氣體看不見、摸不著，氣體的壓強(qiáng)也容易被人們忽視。大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感 受大氣的存在，因此通過實驗和生活實例讓學(xué)生體驗到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個重點(diǎn)。 大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不正確，在教學(xué)中應(yīng)通過實驗加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象， 對學(xué)生來說難度也比較大。教師在教學(xué)中可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實際情況，有針對性地指導(dǎo)和訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。大氣壓的測量是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。教學(xué)中，可可編輯.以采用播放托里拆利實驗視頻的方式，使學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識， 有利于

3、加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。重點(diǎn)：大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。難點(diǎn)：大氣壓的測量。三、教學(xué)策略本課的基本教學(xué)思想是通過大量的實驗和生活實例使學(xué)生感受大氣壓確實存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影響。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實驗在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)思路是由學(xué)生設(shè)計實驗證明大氣壓的存在，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實驗的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對大氣壓知識的了解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、一只空杯、吸盤兩個、飲料

4、瓶、水、大小試管等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖老師演示：取一個飲料瓶，向里面倒一些熱水，稍后把熱水全部倒出去，迅速把瓶蓋擰緊。讓學(xué)生觀察瓶子會觀察并回答，瓶子變癟了，同時會聽到“喀拉喀拉”的聲音。導(dǎo)入新課發(fā)生什么變化？（5 分鐘）進(jìn)一步讓學(xué)生思考：是誰把飲料瓶壓把瓶子壓癟的只能是空抓 住 學(xué) 生 好癟的呢？氣。奇的心理特演示：取兩只試管，一只較細(xì)，一只點(diǎn)，用直觀的可編輯.稍粗， 較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗觀察并回答，大試管里的教學(xué)方法，讓的試管里，并能在里面自由移動。如水會從兩試管間的縫隙流學(xué)生對生活圖 1 ，在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水，把出，同時看到小試管不僅中與大氣壓較細(xì)小試

5、管慢慢插入大試管中。手扶沒有掉下來，反而在大試有關(guān)的現(xiàn)象小試管，將大試管倒置，放開手。你管中上升。產(chǎn)生濃厚的將看到什么現(xiàn)象？興趣。原理揭秘：裝置倒置后，大試管中的水由于重力的作用，會流下來，小試管上方的空間的壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，小試管圖 1就在大氣壓的作用下，被指出上述發(fā)生的不可思議的現(xiàn)象，都壓著向上運(yùn)動。所以會看與大氣壓強(qiáng)有關(guān)。到小試管在大試管中上升。一、大氣壓強(qiáng)的存在學(xué)生回答：液體受重力作運(yùn)用類比進(jìn)老師： 請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎用且有流動性，因而對浸行思考，學(xué)生新課教學(xué)樣產(chǎn)生的？入其中的物體有壓強(qiáng)。大易于接受新（30 分思考： 地球周圍被厚厚的空氣層包圍氣與液體一樣，也受重力知識

6、。鐘）著，這層空氣又叫大氣層。大氣是否作用且有流動性，因而對受重力？大氣是否具有流動性？大浸入其中的物體有壓強(qiáng)。可編輯.氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)？指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng)，這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣，大氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)。指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實驗：有意識地設(shè)1 “被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶計實驗，讓學(xué)裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用學(xué)生做實驗，描述實驗現(xiàn)生親自參與，手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開象，并回答問題。進(jìn)一步拉近按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什物理與學(xué)生么？想一想為什么？的距離。2 “覆杯實驗” ：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方

7、向，你又看到了什么？3 “吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？多媒體課件展馬德堡半球?qū)嶒?。讓學(xué)生感受大氣壓之大， 簡單分析其中的道理： 向外抽氣的目的是使球內(nèi)部氣體壓強(qiáng)減小， 球外面的大氣壓把可編輯.兩個半球緊緊壓在一起，很難分開。讓球內(nèi)部進(jìn)氣， 不費(fèi)吹灰之力就可以把半球分開。 這有力證明了大氣壓的存在。二、大氣壓強(qiáng)的測量演示：用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提 （杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管，重復(fù)上述過程。學(xué)生討論： 你觀察到了什么現(xiàn)象？是什么原因使水能隨著容器上升？如果容器足夠長， 水能否升

8、高到任意高度？這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路： 可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體水銀，這就是著名的托里拆利實驗。投影托里拆利實驗的過程，讓學(xué)生思經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)托里拆利實識到：水能隨著容器上升驗的巧妙之的原因是由于大氣壓大于處在于利用管中的水壓。當(dāng)管內(nèi)水壓大氣壓托起等于外界大氣壓時，管內(nèi)液體，通過測水面就不再上升充滿整個量大氣壓能管子了。通過測量大氣壓托起液柱的能托起液柱的最大高度，最大高度，間可以間接地測量大氣壓的接地測量大大小。氣壓的大小。為了降低學(xué)生認(rèn)識的難度，有必要增剛開始水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)加幾個過渡大于大氣

9、壓，所以水銀會性的實驗。下降。當(dāng) 水銀柱產(chǎn)生的壓可編輯.考：開始時，水銀為什么會下降？什強(qiáng)等于大氣壓時， 水銀會么時候停止下降？如何計算大氣壓停止下降。所以 大氣壓就的值？等于 760mm 水銀柱產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生討論：的壓強(qiáng)。托里拆利實驗中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)？學(xué)生討論得出：因為如果玻璃管上端敲破一個洞，管內(nèi)的，液體壓強(qiáng)與水水銀將會向上噴出還是向下落回水銀柱的高度有關(guān)，而水銀銀槽？柱的高度與玻璃管的粗學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。了細(xì)、傾斜與否、上提、下解大氣壓與高度的關(guān)系。壓無關(guān)。演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。破洞后的玻璃管與水銀槽通過實驗，讓學(xué)生知道：液體液面上成了連通器，管內(nèi)的水銀方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；將向下落回水銀槽。氣壓越小，沸點(diǎn)越低。