《新課程下如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)》講義

1、精品新技能新課程下如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)講義培訓(xùn)時(shí)間： 2014 年 5 月 7 日培訓(xùn)類別：校本培訓(xùn)主講教師：陳燦課時(shí)： 2 課時(shí)一、什么是學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)法指導(dǎo)的概念學(xué)法指導(dǎo)全稱為學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 它是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，從而逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。簡(jiǎn)言之，學(xué)法指導(dǎo)即教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)是教育者對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法信息進(jìn)行一種反饋控制。（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義1 、學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。2 、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素。3 、學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施。4 、學(xué)法指導(dǎo)

2、是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要。（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的。1 、使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化。（1 ）在學(xué)校、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；（2 ）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；（3 ）學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康；（4 ）教師要有較高的教學(xué)水平，教法與學(xué)法是互相影響的。2、使學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化。3、逐步形成自學(xué)技能。（1 ）形成自學(xué)組織技能；（2 ）形成自學(xué)的信息技能；（3 ）形成自學(xué)的智力技能。（四）學(xué)法指導(dǎo)的原則welcome精品1、針對(duì)性原則。（1 ）要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)。（2 ）要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型差異。（3 ）要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。2、整體性原則。整體性原則是指在指導(dǎo)過(guò)程中， 要注意學(xué)習(xí)方法與其

3、他學(xué)習(xí)和整個(gè)心理活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。只有堅(jiān)持整體性原則，才能使指導(dǎo)更加有效、準(zhǔn)確、持久。3、實(shí)踐性原則。實(shí)踐性原則是指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過(guò)程中必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)， 僅從理論上闡述、解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。4、滲透性原則。滲透性原則是指要把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 滲透到各個(gè)學(xué)科中， 使學(xué)生通過(guò)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容。1 、指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2 、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間。（1 ）要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。（2 ）要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時(shí)間。3 、指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握三種具體的學(xué)習(xí)步驟：（1 ）先預(yù)習(xí)后聽(tīng)

4、課，這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，思維活動(dòng)有較好的“準(zhǔn)備性”。（2 ）先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，達(dá)到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。（3 ）先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識(shí)的深化。4 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)。（1 ）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2 ）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)方法。（3 ）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇理解。welcome精品二、如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)（一）運(yùn)用多種模式開(kāi)展指導(dǎo)1 、課程教授式。即通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課，向?qū)W生系統(tǒng)傳授一般學(xué)習(xí)方法的模式。（1 ）課上激發(fā)興趣，進(jìn)行思維定向，明確教學(xué)目的，（2 ）把教材科學(xué)處理，變成可操作部分，邊出示學(xué)習(xí)方法，邊組織實(shí)踐，在掌握知識(shí)、

5、發(fā)展思維和適時(shí)進(jìn)行思想教育滲透的同時(shí)，著重理解、學(xué)習(xí)使用方法。2 、專題訓(xùn)練模式。就是利用典型單元或結(jié)合期中、期末復(fù)習(xí)的契機(jī)，把前一時(shí)期學(xué)過(guò)的學(xué)法及時(shí)歸類，形成“學(xué)法鏈” 、“學(xué)法集”、“學(xué)法樹(shù)”或“學(xué)法庫(kù)”整體的學(xué)法結(jié)構(gòu)。具體訓(xùn)練過(guò)程：（1 ）激興導(dǎo)向，提出目標(biāo)；（2 ）回憶學(xué)過(guò)的編段意的方法，教師交代注意事項(xiàng)。（3 ）導(dǎo)一：用一篇幾種方法均可以用的典型課文，教師指導(dǎo)學(xué)生討論選法，歸納段意。（4 ）扶二：用較易的同類型課文，讓學(xué)生組合練習(xí)。（5 ）放三：用再容易一點(diǎn)的同類課文進(jìn)行自由選法編段意比賽。（6 ）教師總結(jié)，授獎(jiǎng)。3 、學(xué)生交流方式。即同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流的模式。4 、點(diǎn)撥

6、指導(dǎo)方式。就是以強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)為前提，結(jié)合教學(xué)，抓準(zhǔn)最佳契機(jī)，用畫(huà)龍點(diǎn)睛、留有余味的方法點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。采用這種方式要注意：（1 ）不僅要有強(qiáng)烈的點(diǎn)撥學(xué)法的意識(shí)，而且要有穩(wěn)妥、周密的點(diǎn)撥計(jì)劃。要精心設(shè)計(jì)點(diǎn)撥點(diǎn)，點(diǎn)撥要注重實(shí)效。（2 ）要十分注重點(diǎn)撥思維方向和思維方法。（3 ）選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，力求適度。（二）選擇合適方法進(jìn)行指導(dǎo)1 、講授指導(dǎo)：許多知識(shí)、規(guī)律和方法，教師要直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，讓學(xué)生照法實(shí)踐。2 、示范指導(dǎo)：教師做出示范，學(xué)生才能效法。3 、提示指導(dǎo)：教師在適當(dāng)時(shí)間加以點(diǎn)撥、提示，學(xué)生便能抓住要領(lǐng)，迎刃而解。4 、理清思路：教給學(xué)生思想的正確方法是學(xué)法指導(dǎo)的基本內(nèi)容。welcome精品

7、5 、歸納指導(dǎo)：教師要抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)步驟和技巧加以歸納，找出規(guī)律性的東西。6 、程序操作：指導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序一步一步的觀察和思考。7 、對(duì)比指導(dǎo)：將兩種正反方法進(jìn)行對(duì)比指導(dǎo)，讓學(xué)生明辨擇用。8 、滲透指導(dǎo)：重視實(shí)踐，在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中滲透學(xué)法， 滲透的過(guò)程就是學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。9 、啟迪思維：多角度思維訓(xùn)練的方法訓(xùn)練學(xué)生的啟迪思維。10 、編寫(xiě)歌決：有的學(xué)科要求記憶的內(nèi)容很多，需要借助歌決、順口溜加以編排，便于記憶。（三）利用學(xué)生心理實(shí)施指導(dǎo)。1 、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)形象思維能力。2 、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。3 、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，激勵(lì)學(xué)生學(xué)生。（ 1）表?yè)P(yáng)激勵(lì)。（2 ）獎(jiǎng)懲激勵(lì)。（3 ）目標(biāo)激勵(lì)。（4 ）競(jìng)賽激勵(lì)。4 、因村施教，區(qū)別不同學(xué)法。（四）學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)注意的問(wèn)題1 、要把“指”和“導(dǎo)”統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)已揭示出的學(xué)法不可時(shí)過(guò)當(dāng)堂便棄之不用。2 、要具體可行，即不可用“只言片語(yǔ)”或“教條”揭示學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)不能遷移操作和靈活調(diào)控。3 、要把教師總結(jié)與自我總結(jié)結(jié)合起來(lái)，避免再次落入“包辦式”和“注入式”窠臼。4 、要把學(xué)法指導(dǎo)納入教學(xué)過(guò)程中，作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而不是大撒手的“放羊” ，致使其名存實(shí)亡。5 、要力戒“模式主義” ，防止盲目地生搬硬套而背