聾兒康復(fù)學(xué)習(xí)匯報(bào)

1、聾兒康復(fù)學(xué)習(xí)匯報(bào) 聾兒康復(fù)學(xué)習(xí)匯報(bào) 201*年10月12至13日株洲學(xué)習(xí)匯報(bào) 趙莉 201*年10月12至13日，我與任老師來(lái)到了湖南省美麗的株洲市特別教育學(xué)校，進(jìn)行了為期兩天的聽覺技巧訓(xùn)練課的實(shí)習(xí)操作課。 這兩天，我們學(xué)習(xí)時(shí)間為天天九個(gè)小時(shí)，上午從八點(diǎn)到十二點(diǎn)，中午吃吃飯，稍作休息就開始了下午從一點(diǎn)到下午六點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而實(shí)際上，我們還要為實(shí)習(xí)操作做評(píng)估方案，所以我們經(jīng)常還要連夜在網(wǎng)上查找資料，制作ppt，因而工作直到凌晨。 現(xiàn)在將我所在的那個(gè)小組里，主要負(fù)責(zé)的內(nèi)容向各位老師匯報(bào)如下： 一、架起溝通之橋梁。 我們這個(gè)小組共四個(gè)人，一個(gè)授課者，一個(gè)聽力師解說(shuō)，一個(gè)評(píng)估結(jié)果匯報(bào)，一個(gè)為孩子提出合理化

2、的建議和希望的同學(xué)。我擔(dān)任的就是這個(gè)小組的聽力師職責(zé)。 我們這個(gè)小組的孩子是一個(gè)佩戴人工電子耳蝸的五歲小孩兒，電子耳蝸開機(jī)才一年半。他性格內(nèi)向，有些害怕。 作為一名聽力師有義務(wù)向家長(zhǎng)進(jìn)行講解孩子聽力說(shuō)明。我先向家長(zhǎng)介紹了我是來(lái)自湖北省宜昌市特別教育學(xué)校的一名教師，擔(dān)任是本組的聽力師職責(zé)，負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)解釋孩子的聽力狀況。 二、護(hù)聽力之航。 為了孩子，有一個(gè)理想的人生，家長(zhǎng)的配合和支持在特校中，尤為重要。所以家長(zhǎng)必須是康復(fù)的責(zé)任人。也必須要了解孩子的相關(guān)聽力狀況。因而聽力師就有必要給家長(zhǎng)解釋孩子的聽力狀況： 1.解釋聽力圖。 在介紹完我的相關(guān)狀況后，馬上出示ppt，顯示了孩子的聽力圖，詢問(wèn)家長(zhǎng)是否了

3、解聽力圖？當(dāng)?shù)弥议L(zhǎng)并不知道的時(shí)候，我又用鋼琴的高音和低音等較容易理解的、通俗易懂的語(yǔ)言，向家長(zhǎng)解釋了什么是低頻和高頻，既為聽力圖里的橫坐標(biāo)。然后我又指著聽力圖，向家長(zhǎng)介紹了聽力圖中的縱坐標(biāo)代表聲音的大小。一般常人的聽力能很輕松聽到20分貝以上的聲音。聽力圖中浮現(xiàn)出了一塊像香蕉形狀的黑色陰影部分，這里所包含的聲音是我們常人能聽到的，四周常常發(fā)出的，較為舒適的聲音。這樣就可以看出自己孩子的聽力曲線是否在正常范圍。而且我們那個(gè)小孩子經(jīng)過(guò)了電子耳蝸手術(shù)，可以看到孩子的聽力是在正常范圍中，但與常人還是有差距的。所以還需要大聲講話，孩子才可以聽到。 2.fm調(diào)頻系統(tǒng)使用。 正因?yàn)橐舐曋v話給孩子聽，孩子

4、才可以聽到，所以這個(gè)孩子更合適佩戴fm調(diào)頻系統(tǒng)機(jī)器。我又為孩子家長(zhǎng)做了盡可能的詳盡的解釋，出示了調(diào)頻系統(tǒng)的兩大部件：一個(gè)是發(fā)射器，是佩戴在老師的身上的，這樣老師講話到發(fā)射器的距離只有二十厘米左右；另一個(gè)是接受器，可以裝配在孩子的電子耳蝸上，就可接受發(fā)射器過(guò)來(lái)的聲音。換句話說(shuō)老師講話到發(fā)射器的距離，就是您孩子聽到聲音的距離。也就相當(dāng)于老師就附在孩子的耳朵這里講話，可以在幅提升孩子的聽覺能力。另外，我們常人在嘈雜的環(huán)境中可以進(jìn)行選擇性聽取，因而不會(huì)感覺太累，可是佩戴電子耳蝸的孩子對(duì)聲音無(wú)法進(jìn)行選擇，所以雜音給孩子的干擾是很大的。而調(diào)頻系統(tǒng)可以給孩子更好的排除這種雜音干擾。也可以排除教室里的回音干擾

5、。那怕是孩子進(jìn)入正常學(xué)校，也希望盡可能的佩戴這種調(diào)頻系統(tǒng)。直到孩子說(shuō)不需要為至。 3.優(yōu)化雙耳聽力。 盡可能使用雙耳聽力，充分分揮殘余聽圖。 對(duì)孩子的另一個(gè)建議，就是希望家長(zhǎng)能給這個(gè)孩子另一只做聽力檢測(cè)，如果需要，就給這一只耳朵也佩戴上助聽器。因?yàn)槿绻p耳聽力配合好后，可以方便學(xué)生的平衡系統(tǒng)。同時(shí)也可以彌補(bǔ)電子耳蝸在四聲中的缺陷。給另一只佩戴上助聽器還可以幫助繼續(xù)刺激孩子的聽神經(jīng)，防止聽神經(jīng)萎縮。 三、祝愿健康之成長(zhǎng)。 “醫(yī)教結(jié)合是國(guó)際上聾兒康復(fù)中心的主導(dǎo)理念。在聾兒康復(fù)的過(guò)程中，我們要清楚的熟悉醫(yī)學(xué)康復(fù)與教育康復(fù)的關(guān)系以及其實(shí)施過(guò)程過(guò)程的特點(diǎn)。愿我們的社會(huì)更和諧的發(fā)展，以上是我的學(xué)習(xí)匯報(bào)內(nèi)容

6、。也是我以后向?qū)W生家長(zhǎng)做聽力說(shuō)明的內(nèi)容。希望對(duì)大家有些幫助。假設(shè)有什么不了解的，可以與我交流一下。 擴(kuò)大閱讀：家長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào) 家園共育點(diǎn)亮希望聾兒康復(fù)教育中心家長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào) 近年來(lái)，聽障兒童這個(gè)群體越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注，尤其是各類救助項(xiàng)目的實(shí)施，讓更多的貧困聾兒戴上了助聽器并接受了優(yōu)良的康復(fù)教育。但是，聾兒的康復(fù)更需要家庭的參加，發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助教育資料作用越來(lái)越受到重視。另外隨著聽力科技和助聽技術(shù)的不斷提升，早期聽力篩查工作被廣泛關(guān)注，并逐步形成體系，聽障兒童被發(fā)現(xiàn)的年齡越來(lái)越小，依據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，家庭式的康復(fù)訓(xùn)練和教育是必不可少的康復(fù)途徑。有句話說(shuō)的好：如果說(shuō)學(xué)校教育是“陽(yáng)光

7、，那么家庭教育則是那豐沃的“土壤。因此，聾康中心在做好機(jī)構(gòu)康復(fù)的同時(shí)，必須要帶動(dòng)家長(zhǎng)發(fā)揮對(duì)聾兒家庭教育的作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為聾兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。因此我中心家長(zhǎng)學(xué)校依據(jù)省殘聯(lián)關(guān)于強(qiáng)化殘疾人家長(zhǎng)學(xué)校工作的看法，201*年積極開展了以下幾項(xiàng)工作： 一、健全制度，統(tǒng)一思想，培養(yǎng)了一支研究性隊(duì)伍。一為進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)，我中心進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)章制度，貫徹培訓(xùn)原則口號(hào)，所有制度一一上墻、課程安排一一發(fā)放。 二端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)方向。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的目的是為了幫助家長(zhǎng)樹立聾兒康復(fù)的信心，了解育兒常識(shí)，掌握聾兒康復(fù)基本知識(shí)和方法。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)聾兒康復(fù)的最正確語(yǔ)言環(huán)境。因

8、此，我中心積極組織教師和家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合我國(guó)聾兒教育現(xiàn)狀，分析討論。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，使大家統(tǒng)一了思想，明確了辦學(xué)目的和辦學(xué)意義。 三我中心成立了家長(zhǎng)學(xué)校管理小組，設(shè)立專職人員進(jìn)行課程安排、監(jiān)督實(shí)施、培訓(xùn)檔案管理等項(xiàng)工作，大家能明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作。 四培養(yǎng)了一支熱愛家長(zhǎng)工作的隊(duì)伍。 家長(zhǎng)學(xué)校成員來(lái)自一線的康復(fù)教師和聾兒家長(zhǎng)，教師的職責(zé)是把所學(xué)的聾兒醫(yī)學(xué)、教育康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，聾兒康復(fù)訓(xùn)練方法、技巧，家長(zhǎng)心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識(shí)等，向家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)行宣揚(yáng)；參加家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)工作管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)聾兒；定期走訪聾兒家庭進(jìn)行指導(dǎo)；定期為聾兒進(jìn)行康復(fù)評(píng)定，提出康復(fù)建議；協(xié)助家長(zhǎng)做

9、好聾兒的后續(xù)教育工作。 二、建立家園互動(dòng)基地，開展豐富交流活動(dòng)，探尋了一條重家教、出成效的路子。一建立家園互動(dòng)基地。 我中心家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組把多媒體教室和會(huì)議室作為家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)基地，并為家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員提供了康復(fù)教學(xué)的部分藏書音像資料，供他們借閱與觀看。 二開展豐富的系列活動(dòng)。1、開展家長(zhǎng)講座：講座從形式上可分兩種，一種是系列專題講座。依據(jù)家庭康復(fù)知識(shí)需求結(jié)合我中心的實(shí)際由康復(fù)教師做出康復(fù)課件開展系列講座，目前我中心家長(zhǎng)學(xué)校已舉辦了20多期類似的講座，培訓(xùn)800余人次，其效果得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和贊同。第二種是請(qǐng)進(jìn)來(lái)互學(xué)。聘請(qǐng)省級(jí)以上專家講課的目的是使家長(zhǎng)從更高的層次上了解我國(guó)的先進(jìn)康復(fù)知識(shí)，

10、技術(shù)，解答家庭康復(fù)中的疑難問(wèn)題，如：邀請(qǐng)北京耳蝸方面的專家解雷為家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)人工耳蝸的知識(shí)講座，解專家出色的演講，對(duì)家長(zhǎng)提出的國(guó)內(nèi)外耳蝸知識(shí)不解的一一解答，受到了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。專家們的講座，理論結(jié)合身邊的實(shí)例，講得家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、接受。通過(guò)講座，家長(zhǎng)們感受很多，掌握了平常難以學(xué)到的聾兒康復(fù)知識(shí)，家長(zhǎng)們普遍提升了熟悉、轉(zhuǎn)變了觀念。第三種是家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。每一次專題講座后，安排部分家長(zhǎng)把在家教施行中摸索出來(lái)的康復(fù)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。這樣不僅指導(dǎo)家長(zhǎng)把學(xué)到的康復(fù)知識(shí)靈活運(yùn)用于家教施行中，使家長(zhǎng)總結(jié)的好經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)推廣，而且提升了家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)的積極性。 2、開展小型家長(zhǎng)會(huì)。以康復(fù)班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)

11、，一學(xué)期也要開展好幾次，教師面對(duì)面地和家長(zhǎng)溝通聾兒在校的各項(xiàng)工作，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的康復(fù)狀況，讓老師也了解聾兒在家的各方面狀況，有利于教師調(diào)整好教育計(jì)劃和對(duì)每個(gè)聾兒的個(gè)案計(jì)劃。使教育更有針對(duì)性。3、家長(zhǎng)開放日 每學(xué)期都有定期和不定期家長(zhǎng)開放活動(dòng)日，讓家長(zhǎng)能親身了解聾兒在中心的一日生活等內(nèi)容，了解教師怎樣教育孩子、怎樣組織孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)，并進(jìn)行家長(zhǎng)看法反饋。家長(zhǎng)紛紛表示：“家長(zhǎng)學(xué)校為我們家庭教育點(diǎn)亮了希望，我們也會(huì)用科學(xué)的方法去教育孩子，緊密配合中心工作。 4、家園親子活動(dòng) 1家園親子班：我中心家長(zhǎng)學(xué)校針對(duì)聽障兒童被發(fā)現(xiàn)的年齡越來(lái)越小的特點(diǎn)，專門成立了親子班，為小年段聾兒的早期康復(fù)教育提

12、供了全面系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，加快了聾兒康復(fù)進(jìn)程。 2春秋游活動(dòng)：每年春季和秋季，我們組織一些親子游活動(dòng)，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗(yàn)集體外出的樂趣，同時(shí)加強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。今年“六一，我中心家長(zhǎng)學(xué)校組織70余名聾兒及家長(zhǎng)開展了“親親大自然，走進(jìn)綠色田野采摘活動(dòng)。得到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，為聾兒的康復(fù)生活增添了些許的童趣。 5、科學(xué)康復(fù)宣揚(yáng)欄、家園聯(lián)系欄 為了指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的科學(xué)康復(fù)聾兒，中心家長(zhǎng)學(xué)校以宣揚(yáng)欄等形式向家長(zhǎng)宣揚(yáng)有關(guān)衛(wèi)生、保健知識(shí)，聾兒康復(fù)主要內(nèi)容有：“那些食物有利于聾兒的康復(fù)，春秋季小兒疾病預(yù)防等等，受到了家長(zhǎng)的歡迎?？傊?，在不斷的探究中我中心找到了一條重家教、出成效的路子，簡(jiǎn)單說(shuō)就是多聯(lián)系，常溝通；有經(jīng)驗(yàn)，互學(xué)習(xí)；為孩子，苦不怕；你康復(fù)，我高興。 三、反思現(xiàn)狀，展望明天，勾畫了一幅聾兒康復(fù)家長(zhǎng)學(xué)校的美好藍(lán)圖 一中心家長(zhǎng)學(xué)校目前由于經(jīng)費(fèi)不夠及諸多原因造成好多制定的宣揚(yáng)活動(dòng)，專家講座，康復(fù)回訪等不能順利開展，造成康復(fù)知識(shí)不能傳送到每一個(gè)需要康復(fù)者的家中。我們將針對(duì)狀況在明年加以落實(shí)。 二家庭教育計(jì)劃、活動(dòng)的制定與聾兒康復(fù)的需求還不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在這方面還有待在工作中進(jìn)一步提升監(jiān)督指導(dǎo)落實(shí)。 我中心家長(zhǎng)學(xué)校工作