[小學四年級《小數(shù)的大小比較》數(shù)學說課稿]小數(shù)大小的比較說課稿

1、小學四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學說課稿小數(shù)大小的比較說課稿小數(shù)大小的比較是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學說課稿，希望能幫助到大家！小學四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學說課稿一一、說教材(一)教育內容人教版四年級數(shù)學下冊第四單元第二小節(jié)小數(shù)的性質和小數(shù)大小的比較的第二課時。小數(shù)大小的比較包括：小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。(二)教材的重點和難點由于進一步學習小數(shù)大小的比較是學生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學生從感性認識到理

2、性認識的升華，對發(fā)展學生的類推能力有著重要作用。因此，小數(shù)大小的比較是本節(jié)的重點，其中小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較學生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只根據小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，容易出現(xiàn)錯誤，所以講清小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較是本課的難點。教學目標：1、使學生掌握小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較。2、使學生掌握小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較的方法，同時培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。二、說教法運用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導的方法組織教學，層層深入促使學生在積極的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、嘗試、練習等多種教學法，充分調動學生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參與學習，從而達到感

3、知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。三、說學法我通過本的教學，在使學生掌握一些基本的學習方法：學會通過觀察、比較、歸納，最后概括出一些規(guī)律性的結論。通過學習本節(jié)內容，培養(yǎng)學生有順序地思考問題的習慣。通過指導學生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。四、說教學過程本節(jié)教學共分五個環(huán)節(jié)進行：溫故互查引入新課;設問導讀學習新知;自我檢測發(fā)現(xiàn)問題;鞏固練習總結;課堂檢測。(一) 溫故互查引入新課通過2人小組復述回憶整數(shù)大小的比較的方法;即 當整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用 3、小明帶了14元

4、8角，到自然選商場買一支鋼筆，結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎?引出課題 今天開始學習小數(shù)大小的比較。板書課題然后設問學生：小數(shù)大小的比較方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢?學生回答：是這時老師有意不表達，留下懸念，激起學生對知識的求和欲望，從而使學生進入的學習狀態(tài)，老師利用這一機會，進行嘗試教學。(二)設問導讀學習新知1、出示教科書第60頁的例題4的圖。你能給他們排出名次嗎?(1)教師：到底誰是第一名呢?我們的裁判員會怎么做呢?(讓學生分組討論，然后匯報討論的結果)匯報：誰跳得最遠，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。(2)如何比較3.05

5、米、2.84米、2.93米的大小呢?請同學們聯(lián)系我們學過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進行討論。匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，因為3>2，所以3.05米>2.，得出小明跳得最遠。接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，因為8;9，所以2.8米;2.9米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠。最后再看2.84米，它們倆的整數(shù)部分是2，十分位都是8，那我們就看它們的百分位，因4;8，所以2.84米;2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠。得出結論：小明第一名。小軍第二名，小莉第三名，小紅第四名。我采取討論、嘗試、

6、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學法，層層深入地應用知識的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比較過程。3、概括總結比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大并提問：結論最后為什么不用句號而用省略號，此問題告訴學生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。(三)自我檢測發(fā)現(xiàn)問題通過自我檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時講解。同時讓學生明確，比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小有什么異同點?(比較小數(shù)大小與比較整數(shù)的大小的相同點是，也是從高位比起，一位一位的比較。不同點是：整數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，數(shù)位多的就比較大;而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的

7、多少)(四)鞏固練習總結教師講評時重點讓學生說說怎樣比較幾個數(shù)的大小的?(比較幾個小數(shù)的大小時，可采用排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，注意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比較起來較快，又不容易產生錯誤)鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程，這一階段是學生礬固知識，形成技能、技巧，發(fā)展智力的重要階段，這一階段學生注意力容易分散，要注意抓住學生的求勝心理進行練習，激發(fā)學生的學習興趣，確保學習任務的圓滿完成。(五)課堂檢測從檢測結果看，效果較好，課后還有待于繼續(xù)練習。小學四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學說課稿二一、說教材本課時內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質的基礎上進行教

8、學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在經歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。二、說學情分析學生在以前已經學習了整數(shù)大小比較，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個購買學習用品的生活情境，結合生活經驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。教學目標：1、知識技能目標：使學生

9、能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。三、說教法學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。教學重難點：比較兩個小數(shù)大小的方法。四、說教學過程(一)情境導入1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎?最喜歡的項目什么?運動有什么好處呢?學生交流活動，教師加以

10、鼓勵評價。2.小結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學問題。引出課題。(二)學習新知1.情境展現(xiàn)，主題圖(運動會上跳遠比賽的成績單)。并出示如下信息：看到四個代表隊的成績分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據它們的跳遠成績你能給它們排出名次嗎?要使學生明確名次與米數(shù)大小有關.讓學生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報交流.學生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30>5.95 >5.87>5.85總結比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分

11、位開始依次比較小數(shù)部分。2.出示課件鞏固練習。3.知識遷移在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286;0.514 0.51;0.52這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。 從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎?在學生們回答的基礎上總結：(比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.)4.比較分析教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同?(三)拓展運用

12、1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練.(四)課堂小結通過這節(jié)課的學習，同學們已經掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。小學四年級小數(shù)的大小比較數(shù)學說課稿三一、說教材本課時內容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學我從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生在經歷運動會排名次和購買體育用品等簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。教學目標：1、知識技能目標：體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小。2、過程與方法目標：通過小組合作交流

13、等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識;培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，獲取成功的喜悅。教學重難點：探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。二、說教法學法情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。三、說教學過程(一)情境導入師：1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學校都舉行運動會，在運動會中你都參加了哪些體育項目?成績怎樣?(學生說)2.老師收集了一張上次運動會的跳遠成績記錄單，你們

14、想不想看一看?出示表格姓 名小 明小 紅小 莉小 軍成 績3.05米2.84米2.88米2.93米請同學們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據這些信息你能提出哪些數(shù)學問題?同學們提出了這么多有價值的問題，今天我們就來研究：如果想給他們排出名次，想想應該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來研究;小數(shù)的大小比較。(板書課題) (二)自主探究 合作學習師：請同學們先獨立思考，然后結合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報小組的想法，如果你認為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補充。)1.獨立思考。2.小組內匯報交流自己的想法。(三)交流導思1.學生匯報，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評價)3.學生匯報并說比較方法。4.總結?，F(xiàn)在同學們能不能根據你的經驗總結比較小數(shù)的大小的方法呢?5.學生匯報后出示課件(比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;依此類推。)(四)學以致用1.按照慣例，運動會結束前學校要公布各班級的總成績，你們想知道各班的