教師培訓方案

1、古城中學教帥培訓方案為切實加強學校教師培訓工作，推進教育創(chuàng)新，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì) 快速適應新課程改革，根據(jù)國家、省、市對教師培訓的有關精神和要求，結合教育 局的指導意見，根據(jù)我校實際，特制訂本方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論和黨的“十八大”精神為指導，以新課程改革理論為先導， 以學校教育教學工作實際為依據(jù)，將學校當作教師成長的搖籃，將課堂當作教師 發(fā)展的舞臺。以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師 實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打 造一批結構合理、素質(zhì)精良的教師隊伍。二、現(xiàn)狀分析1. 干部隊伍。領導班子和干部隊伍結構合理，勤政

2、廉潔，以身作則，真抓實 干，在全校師生員工中有較高的威信。2. 教師隊伍。我校的教師隊伍，是一支老中青結合、充滿活力的隊伍。現(xiàn)有 教職工50名，其中專任教師44名。專任教師本科學歷達標率100%三、培訓對象培訓對象是指學校的所有教師。根據(jù)我校教師的特點，將教師分為五部分：（一）班主任教師。（二）教育教學能力相對較弱的教師。（三）新調(diào)入學校的教師。（四）具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。（五）省、市、縣級骨干教師。四、培訓原則1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。理論學習必須與基礎教育改革發(fā)展的形勢相結 合，必須與學校發(fā)展與教師白身需要相結合，做到培訓教育教學化，培訓教研科 研化；堅持理論學習與建立學習型組織相

3、結合，真正把教育理論學習落到實處。2、堅持針對性、實效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經(jīng)驗，反思 教學行為，在實踐中不斷有新創(chuàng)造。通過學習，使教師真正轉變教學行為，切實 解決教育教學中存在的突出問題和難點問題，提高白己的教育創(chuàng)新能力。3、堅持教師主體性原則。在校本教育中要發(fā)揮教師的主體性，實際上就是要 將教師從制度和權力的桎梏中解放出來，讓教師的個性得到充分張揚，激發(fā)、喚 醒沉睡的教師主體意識，鼓勵主體性的成長，才能真正達到校本培訓演變?yōu)樾１?發(fā)展，才能使培訓變?yōu)榻處熤鲃訉W習、敢于創(chuàng)新的白覺行為。五、目標與內(nèi)容（一）總目標1、形成一支具有較大規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍。2、形

4、成一批在課程教材改革的理論與實踐上， 在全縣乃至全市有一定影響力、 有一定教科研能力的研究型教師。（二）具體目標教師群體政治思想及道德修養(yǎng)好，師德水平高；具有扎實的教育教學基本功， 掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學方法。1、新上崗的教師，以樹立正確的職業(yè)信念，鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育 政策法規(guī)，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學 方法，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，適應教改需要為目標；3、新調(diào)入學校的教師，以熟悉了解學校、盡快融入教學體系和教師群體為 目標;4、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚

5、名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和 成功經(jīng)驗、形成教學風格和特長，由”經(jīng)驗-技術型"向”實踐-反思型”轉變。5、市、縣級骨干教師。以發(fā)揮他們的帶頭和示范作用，使其盡快成長為市、 縣骨干教師或?qū)W科帶頭人，促其這部分教師盡快由 "反思型"向"學科專家型"的角 色轉變?yōu)槟繕?。（三）?nèi)容1. 學習先進教育理念認識是行動的先導，我們本著“觀念先行、行動跟進”的要求，以積極主動 的態(tài)度學習新理念、新思想?；谖覀兌嗄陮逃恼J識理解，我們確立了 “讓 每個學生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念， 并把實踐這一辦學理念申報為科研課題加以研究。在

6、教育教學活動中，緊緊把握 住“促進學生發(fā)展”這一教育的基本特征，要求把一切教育行為都落實到能夠促 進學生主動、全面、充分地發(fā)展上。為此，每一個教師都要深刻領會這一辦學理 念的科學特質(zhì)，積極實踐這一教學理念。學校要求每一位教師要認真學習新世 紀教師素養(yǎng)、走進新課程、中國傳統(tǒng)文化與教育、教育理論熱點面 對面和蘇霍姆林斯基給教師的建議等教育理論著作。教師要積極撰寫學習 心得和反思小結，努力提高白己的理論素養(yǎng)，特別是通過學習，樹立科學的教師 觀、學生觀和學習觀。2. 開展課題研究課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土壤上才能枝 繁葉茂。開展以校為本的教學研究，必須將校本教研、課改實驗

7、、素質(zhì)教育與課 題研究融為一體，提高實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的發(fā)展。我校承擔了課題“ “白主學習、合作探究、分層達標”課題，這是我校的主打課題， 涵蓋學校工作的方方面面，統(tǒng)領學校近期的子課題的研究。根據(jù)這一課題所蘊含 的科學特質(zhì)和教學改革的背景，特別是我校學生的實際情況，我們確立了 “讓每 個學生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學生奠定生涯成功的基礎”的辦學理念。如 何培養(yǎng)學生主動發(fā)展包括主動求知，主動修身，主動勞動，主動健體，主動參與 教育、教學過程，主動參與集體事務管理，最終達到全面發(fā)展，是我們研究工作 和教學工作的出發(fā)點和落腳點?；谥鲃影l(fā)展的白我策劃教育，要求教育學生能 夠進行

8、初步的人生規(guī)劃，能夠策劃白己的學業(yè)發(fā)展和未來的職業(yè)選擇等，懂得盡 早負起生活的責任，這是我們研究的重點。3. 課堂教學有效性研究在實行新課程的教學過程中，我校教師由于受到觀念、施教水平以及學生基 礎等因素的影響，教學過程中出現(xiàn)了 “穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新 教材，課堂教學不能促進學生進行有效的學習，促進學生全面發(fā)展的三維目標得 不到落實，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得不到培養(yǎng)等問題。教師和學生普遍感到 不適應，教師教得累，學生學得苦。為此我們必須大力加強高效課堂教學的研究。 為此必須做好兩個方面的工作：一是抓好公開課教學，可以促使教師深入備課， 勤于探索，銳意創(chuàng)新，努力提高白身素質(zhì)，也

9、可以促使教師之間的互研互學，強 化教研教改意識，進而爭取在教學領域中呈現(xiàn)生動活潑的大好局面。二是大力進 行教學策略和教學方法的研究，特別是學生的學法和良好行為習慣的研究。4. 抓好集體研討備課集體備課是交流教學內(nèi)容，提高業(yè)務素質(zhì)和教學能力，促進青年教師迅速成 長的重要環(huán)節(jié)。按照學校的有關規(guī)定，各個組除了參與縣里組織的教研活動外， 每周還要扎實安排一次白己的組內(nèi)集體備課活動。在集體備課中進行專業(yè)學習。 或就某一個專題，經(jīng)過準備，寫成文章后交流，今后集體進修時，一次確定一個 人或兩個人主講，每次確定一個主題，講過以后進行交流討論，一個人紀錄，一 個人主持，輪流坐莊，人人有機會，人人都參與，形成一種

10、集體研究的氛圍。5. 教師培訓具體內(nèi)容為了切實推進新課程、新課標理論學習與實踐，堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平 并重，理論與實踐相結合的原則，重點開展七個方面的培訓。(1) 師德師風培訓。培訓內(nèi)容包括教師職業(yè)道德規(guī)范，與教育相關的法律法規(guī) 等內(nèi)容。(2) 教育理論培訓。其內(nèi)容包括課程改革的內(nèi)容，課程改革背景目標、課程結 構、教學策略、課程評價、課程管理以及結合社會實踐活動課程等，目的在于更 新教師觀念，吃透課改精神。(3) 課程標準培訓。重點學習所教學科課程的目標內(nèi)容、評價要求、教學方法 和手段。(4) 教材培訓，目的是提高教師駕取教材的實際能力。(5) 科學素養(yǎng)的培訓。學習教育科研的基本方法，從

11、教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，培 養(yǎng)教師的科研能力。(6) 教學基本功培訓。內(nèi)容包括備課上課、說課、批改、輔導評價、命題以及 書定普通話等。(7) 信息技術培訓。重點包括兩方面內(nèi)容。一是信息技術的使用。二是信息技 術與學科整合相關知識，目的培養(yǎng)教師運用現(xiàn)代化教學技術服務教學能力。六、措施制定制度和獎勵政策，采用學歷進修、專題學習、理論研討、技能培訓等多 種形式加強教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務培訓，努力構建學習型校園。(一) 提高對教師培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓 與教師的專業(yè)發(fā)展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。(二) 加強教師培訓的組織領導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好 相關紀錄，認真落實培訓方案。(三) 走出去，請進來。與外界建立廣泛聯(lián)系，交流教改觀念7互聽教改課并進行研討7教改展示課。（四）發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔學校子課題負責人之任，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。（五）教師培訓與課題研究相結合。確定學校教科研課題，成立若干子課題 小組，把每一位一線教師依據(jù)任教學科和專業(yè)特長編入課題小組，定期開展活動， 加強交流，互幫互學，共同提高。（六）師徒結對。（七）推動”五個一”活動。即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀 一本業(yè)務雜志；每學期上交一篇教學一得；每天