XX年家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)

1、XX年家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)7月16-24日，我代表單位被選派到鄭州參加為期十天的“河南省教育系統(tǒng)第四期家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)，深感榮 幸之至。據(jù)會(huì)務(wù)組領(lǐng)導(dǎo)講本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)考試合格后，將統(tǒng) 一頒發(fā)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師合格證書和資格證書，更覺學(xué)習(xí) 機(jī)會(huì)難得、 肩負(fù)責(zé)任重大， 暗下決心要把握機(jī)會(huì)、 換腦洗髓， 全新地理順一下以往的教育思想觀念，以科學(xué)的方法來(lái)提升 教育教學(xué)管理效能，方不負(fù)此次學(xué)習(xí)之良機(jī)。參加這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)員都是來(lái)自全省各地市的教育 骨干精英，可謂高手如云、峰巒匯聚，很有一種英雄相惜的 夢(mèng)覺；作報(bào)告的楊雄、許建國(guó)、張健、曹萍、周慧玲、陸士 楨、孫云曉等老師皆是國(guó)家級(jí)從事青少年研究工作方

2、面的知 名專家、 教授。聆聽他們的報(bào)告， 心靈無(wú)時(shí)無(wú)刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長(zhǎng)的雙重身份，能在如此隆重的盛會(huì)中去主動(dòng)碰撞、交流、提高，無(wú)疑是一 次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點(diǎn)滴，與同 仁共勉，向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)：一、專家報(bào)告觀點(diǎn)新穎、各具特色、精彩紛呈，金玉良 言、啟迪智慧、拓思導(dǎo)行。（一）、楊雄博士的報(bào)告當(dāng)前家庭教育面臨的挑戰(zhàn)、 應(yīng)對(duì)策略及全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱解讀 ，以高屋建瓴的視 野分析了當(dāng)前家庭教育所處的處境和面臨的新挑戰(zhàn)，從國(guó)內(nèi) 外的教育發(fā)展形勢(shì)及家庭教育種種現(xiàn)象做剖析，為我們做好 家庭教育工作提供了背景依據(jù)和理論基礎(chǔ)，并以具體的論題 展示了其獨(dú)

3、特的家庭教育理念和方法，使人耳目一新，倍感 激情振奮。（二）、許建國(guó)教授的報(bào)告與時(shí)俱進(jìn)更新家庭教育觀 念，以其豐富的家庭教育親身經(jīng)歷，以具體、詳實(shí)的案例 分析，激活了我們的教育智慧，豐富了我們的教育思想，理 順了我們的教育方法。針對(duì)一些現(xiàn)象和問題，如：1“我孩子現(xiàn)在沒問題，或 者沒有太大的問題，以后會(huì)不會(huì)出問題？”2“孩子們?cè)诜缸镆郧埃?有沒有天真、 可愛的幼兒生活， 小學(xué)生活， 中學(xué)生 活？”3“問題學(xué)生越來(lái)越多，青少年犯罪，離婚率高于經(jīng) 濟(jì)發(fā)展如何看待和解決？”4“現(xiàn)在窮人和富人的孩子為什 么都當(dāng)不了家了？”5“我們的時(shí)代怎么了， 教育怎么了，孩子怎么了？”等問題發(fā)人深思。 面對(duì)“未成年人

4、迷戀網(wǎng)絡(luò) 游戲，產(chǎn)生早戀與性行為，行為失范、失常，厭學(xué)、逃學(xué)、 棄學(xué)”諸多問題“家長(zhǎng)無(wú)為、學(xué)校無(wú)奈、社會(huì)無(wú)助” ，問題 就出在“我們的家長(zhǎng)怎么了，都做了些什么？”教育不屬于學(xué)校的專利， 家庭教育、 社會(huì)教育同樣重要， 家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育應(yīng)該形成三位一體。家庭教 育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)與 發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)校教育對(duì)家庭教育起著導(dǎo)向和支撐的作用，對(duì) 社會(huì)教育起著輔助與優(yōu)化的作用；社會(huì)教育對(duì)家庭教育起著 提供條件和人文環(huán)境的作用，對(duì)學(xué)校教育提供了氛圍與反饋。許老師的家庭教育八大原則，為我們很好的詮釋了家庭 教育的基本理念和方法1、平等尊重原則， “家長(zhǎng)和孩子可以談話、

5、 但不能訓(xùn)斥， 可以批評(píng)、 但不能埋怨， 可以說(shuō)教、 但不能空談，可以對(duì)話、但不能居高臨下” ；2、期望適度原則， “沒有期待是不負(fù)責(zé)任，期望過高是 事與愿違”；3、依賴轉(zhuǎn)換原則， “孩子依賴父母是天然的，過早過晚 取消依賴都是相當(dāng)有害的” ；4、合理攀比原則， “最忌諱的是只比分?jǐn)?shù)、不比品德， 只比孩子、不比父母，只比一時(shí)、不比發(fā)展” ；5、寬嚴(yán)相濟(jì)原則，“不無(wú)限度的溺愛、 不無(wú)邊緣的嬌慣、 不無(wú)根據(jù)的遷就、不無(wú)節(jié)制的滿足” ，“嚴(yán)要嚴(yán)的科學(xué)、不能 只是限制，寬要寬的合理、不能只是放任” ；6、言而有信原則，“誠(chéng)信的第一來(lái)源就是自己的父母” ；7、夫妻和諧原則， “堅(jiān)持這個(gè)原則，家庭教育近乎

6、于成 功了一半”；8、言行自重原則?！皣?guó)以人為本、 國(guó)則盛， 人以德為本、 人則強(qiáng)，德以善為本、身則安，善以孝為本、心則悅，孝以 行為本、 事則順。”做到了這一點(diǎn)， 孩子教育也就簡(jiǎn)單多了。（三）、張健老師是一名心理學(xué)氣質(zhì)教育專家，被媒體稱為“家庭氣質(zhì)教育第一人”。他的報(bào)告家庭教育案例分 析與解決、演講技能訓(xùn)練 ， 以典型的家庭教育案例分析為 題材， 從心理學(xué)的角度，以游戲、實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，報(bào)告生動(dòng) 有趣、富于激情，全新的注解了許多教育失敗的根源，令人 回味、發(fā)人深思。張老師就“抑郁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽 汁質(zhì)”四種氣質(zhì)類型的講解， 伴隨著測(cè)試、判斷，讓我們“聰 明地了解別人、智慧地認(rèn)識(shí)自己” ，

7、很是受益。張老師的演講技能訓(xùn)練，生動(dòng)活潑、幽默詼諧；他的觀點(diǎn)“看到的是事 實(shí)、但不一定是真相，每個(gè)人都是對(duì)的，每個(gè)人都有解決問 題的能力，每個(gè)人行為的背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)”；他控制情緒的方法“我生氣了嗎？我為什么生氣？我能讓自己不 生氣嗎？我不生氣也能讓別人不生氣嗎？”讓我們大開眼界、 受益匪淺。（四）、曹萍老師是家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材的副 主編，她的報(bào)告有效溝通與心理健康維護(hù)，不僅為我們演示了一場(chǎng)妙趣橫生的有效溝通課，還為大家如何能夠使自 己的內(nèi)心變得強(qiáng)大起來(lái)支了妙招。 曹老師胸中自有大格局，她才思敏捷、 言辭縝密，很獨(dú)到的為我們闡述了“命運(yùn)”一 詞?！懊奔础懊啞保伞熬?、父子、夫妻

8、、兄弟、朋友” 五倫構(gòu)成命輪；“運(yùn)”是人生走過的路徑。只有命輪立住了、牢固了、轉(zhuǎn)起來(lái)了，人的運(yùn)程才會(huì)越來(lái)越好。她重點(diǎn)為我們 分析了“君臣、夫妻、朋友”之間的相處與溝通，其秘密就 是先要把自己的內(nèi)心打通，解決了內(nèi)在的問題，才能與人溝 通，讓人感慨??！講心理健康維護(hù)時(shí)，曹老師說(shuō)：“現(xiàn)在50歲以前的人，能力都具備，但自信都不夠。”如何使自己的 內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)？人生要算好三筆帳： 生存之帳、 發(fā)展之帳、助人之帳，只有在助人、利他時(shí)人生才會(huì)有高度、有境界、 有能量；人在無(wú)名、無(wú)利、無(wú)祿的狀態(tài)下，內(nèi)心才會(huì)變得能 量源源不斷、無(wú)比強(qiáng)大。（五）、周慧玲老師以前曾到我們xx做過報(bào)告，同樣的 主題教師子女的家庭教育

9、 ，圍繞既要耕好事業(yè)的田 又 要育好自家的園展開，如春風(fēng)化雨般再一次使我感受到了 周老師的教育智慧，質(zhì)樸中包含了教育生命的靈動(dòng)之美。對(duì) 我們廣大教育工作者來(lái)說(shuō)，她的家庭教育觀點(diǎn)、感言，似道 道泉源、妙劑良方，撼人肺腑！1“慎夸孩子聰明，多肯定 孩子勤奮，慎夸孩子漂亮，漂亮是父母的給予，不是自己能 力得來(lái)的， 慎夸孩子是最棒的， 不做人上人， 勇爭(zhēng)一流， 做 最好的自己” ；2“和諧的秘訣就是把責(zé)任往自身攬，在外人 面前為孩子的過失承擔(dān)責(zé)任，回到家里讓孩子為自己的過失 承擔(dān)責(zé)任， 良好的關(guān)系是教育的前提， 情通才能理達(dá)” ；3“學(xué) 校著重知識(shí)的傳授，家庭著重生活的示范，家長(zhǎng)的教子責(zé)任在于做給孩子

10、看，帶著孩子行” ；4“門里是家，出了家門就 是國(guó)，看現(xiàn)在的孩子就知道家道興衰， 家道興衰、 國(guó)家未來(lái)”；5“興小家為大家是教師應(yīng)有的家國(guó)情懷， 愛國(guó)要從愛自己、 愛家人、愛職業(yè)開始” ；6“把人生的兩個(gè)寶雙手和大腦還給 孩子，自己的事情自己干” ；7“教子秘訣：好孩子不是管出 來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，不管-精神上不控制、生活上不包 辦，不慣-物質(zhì)上不縱容、行為上不放任” ；8“把孩子的靈 性管沒了， 精神上萬(wàn)萬(wàn)不能控制， 把孩子管乖了， 也管呆了、 也管傻了”；9“規(guī)則面前人人平等讓孩子心中有仁、 眼中 有世， 不搞特殊化、 不做特殊人、 不要求特殊照顧” ；10“現(xiàn)代人才標(biāo)準(zhǔn)：獨(dú)立人格、國(guó)際

11、視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)（替別人操心 就是領(lǐng)袖氣質(zhì)） ”；11“自己的孩子自己生、自己養(yǎng)，不把養(yǎng) 孩子的責(zé)任推給別人” ；12“以家園荒蕪的代價(jià)換取事業(yè)的 發(fā)展，這是職業(yè)教育工作者最大的悲哀與遺憾”；13“家庭教育是生活的教育，家庭教育出現(xiàn)了問題，一定是家庭生活 出現(xiàn)了問題” ；14“教師在學(xué)校要做教書育人的好老師，在 家要做為國(guó)教子、為世育人的好父母” ；15“父母別把自己 的腦袋長(zhǎng)在孩子的脖子上，家庭教育的真諦助人自助、促 人自悟，助孩子看見自己的心覺悟” ；16“父母是孩子的 快樂之源，老師是學(xué)生的快樂之源，班主任是班級(jí)的快樂之 源，校長(zhǎng)是學(xué)校的快樂之源， 黨中央是和諧社會(huì)的快樂之源”（六）、陸士

12、楨教授的報(bào)告怎樣培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展、有能力的好孩子 ，既有理論的高度，又有大眾的視野，她 詳細(xì)的分析了當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)的環(huán)境特征和成長(zhǎng)發(fā)展的 基本規(guī)律，強(qiáng)調(diào)家庭教育要講原則、 講方法， 為我們講述了 一節(jié)生動(dòng)、 實(shí)用的家庭教育理論課。她的一些觀點(diǎn)對(duì)我們做 好家庭教育很有助益。如：1“目前，中國(guó)幸福指數(shù)最低的 是收入最高的城市，最不幸福的群體是收入最高的群體”；2“家庭教育要尋找精神層面的東西，來(lái)和物質(zhì)的誘惑相抗衡，讓孩子們的精神世界充實(shí)起來(lái)” ；3“孩子是個(gè)小盒子，以前 是父母老師往里面裝東西，現(xiàn)在社會(huì)早就往里面裝滿了小紙 條，孩子的腦袋越來(lái)越大，該不該知道的都知道，四肢變短 了，該會(huì)的不會(huì)，不

13、該會(huì)的全會(huì)” ；4“現(xiàn)在的很多孩子人生 目標(biāo)、價(jià)值取向主動(dòng)、單一，缺乏遠(yuǎn)大理想，心理脆弱，優(yōu) 秀的學(xué)生很自我，不知感恩，為實(shí)現(xiàn)自我不擇手段”；5“現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)過于關(guān)注，忽略了孩子的精神情緒，忽略了 孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展” ；6“家庭教育中不可忽視的主流價(jià)值 取向，祖國(guó)利益至上、堅(jiān)持人民利益方向、誠(chéng)信守紀(jì)、崇尚 科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、和諧與包容” 。（七）、孫云曉教授是當(dāng)代具有影響力的教育專家，是 本次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教材的主編，他的報(bào)告五元家教 法和良好習(xí)慣締造健康人格無(wú)疑成為了本次會(huì)議的壓軸戲。孫教授以“良好習(xí)慣締造健康人格”為題，宏觀把握當(dāng)代家 庭教育的脈搏，以今天的孩子為什么難教育入手，歸結(jié)

14、到忠告天下父母四句話：“教育的核心是培養(yǎng)健康人格，關(guān)系好 壞決定教育成敗， 習(xí)慣決定孩子命運(yùn)， 兒童健康成長(zhǎng)需要因 性施教”； 并旁引博證、詳細(xì)解說(shuō)這四句話所代表的教育內(nèi) 涵，列舉了豐富的國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)象及案例，得出結(jié)論：“教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)健康人格，教育的條件就是好的關(guān)系，教 育的方法就是培養(yǎng)習(xí)慣，教育的原則就是因材因性施教”，給出了我們家庭教育的無(wú)上良方?！拔逶医谭ā笔且詫O云曉教授為首，并與諸多專家學(xué)者共同探討出的一種具有現(xiàn)代教育理念的綜合家庭教育方法。一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)包含教育觀念、教育方式、 教育能力三大要素，具體歸納為五種元素：現(xiàn)代的教育理念、 科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好

15、的生活方式、平等和諧 的親子關(guān)系；這是一個(gè)將理念、方法、心理、生活方式、親 子關(guān)系融為一體的綜合教育方法。五元家教法是打開家庭教 育之門的神秘鑰匙，有了它，云遮霧罩的家教難題就有了清 晰可見的路徑；有了它，父母?jìng)兙湍茏孕哦鴪?jiān)定地走出充滿 誘惑的家教誤區(qū)。二、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了加強(qiáng)運(yùn)用，能夠進(jìn)一 步提高我們的工作效能。作為一名教育工作者，我們更該有 一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學(xué)校教 育和社會(huì)教育構(gòu)成三位一體，相互滲透、互為補(bǔ)充、相得益 彰。首先要力爭(zhēng)作好為人父母這個(gè)角色，認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、鉆研、踐行諸多專家、教授報(bào)告中的思想觀點(diǎn)和育人方法，以自己的孩子為培養(yǎng)教育對(duì)象， 讓他們健康成長(zhǎng)、 進(jìn)步， 真 正做一個(gè)“為國(guó)教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己 孩子的同時(shí)，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培 養(yǎng)孩子的好方法，一方面使各自的所學(xué)所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，同時(shí)更能夠形 成正確的、良性家庭育人氛圍。2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)同樣適合 于我們的學(xué)校教育， 有了正確的育人理念、 科學(xué)的育人方法， 更能夠指導(dǎo)我們的班級(jí)管理，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如 果能與學(xué)生家長(zhǎng)共同攜起手來(lái)?yè)?dān)負(fù)起教育學(xué)生的