體育教學(xué)讀書筆記

1、體育教學(xué)讀書筆記 澄邁二中 黃朝麗 進(jìn)入了二十一世紀(jì)，進(jìn)入了新時代，不同時期有不同的改變。二十一世紀(jì)是科技突飛猛進(jìn)的時代，是人類跨進(jìn)新一個臺階時期。每一個人都需要去改變自己，只有改變自己，改變舊觀念，才能跟上時代，跟上社會，否那么只能被社會淘汰。作為二十一世紀(jì)的人民教師，我應(yīng)該怎樣想，怎樣做，應(yīng)該去改變什么？這些都是值得思考和沉思的，為了更好地貫徹素質(zhì)教育的要求，根據(jù)新世紀(jì)學(xué)校體育教育正確的開展方向和符合新世紀(jì)新課程體育教學(xué)水平觀念更新，也為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)勞動者具有重要作用。我運(yùn)用專業(yè)開展的理論和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況來指導(dǎo)以后的體育教學(xué)工作。 新教

2、師培訓(xùn)中一直提到備課作為教學(xué)五環(huán)節(jié)之首，是否能上一堂好課的前提是精心備課，備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，體育教師怎樣才能備好課呢？ ?教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?中，備課是從目標(biāo)確實(shí)定，重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，活動的設(shè)計(jì)四個角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識，而在?關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的假設(shè)干建議?中，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容。 讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法。那就是學(xué)、思、寫、反。 一、學(xué)。 這是教師備好課的根底和先決條件。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序，掌握教材的知識技術(shù)體系，要研究教材性

3、質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，此外，體育教師要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，以提高自身的職業(yè)素質(zhì)。 二、思。這是體育教師備好課的關(guān)鍵。制定合理的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認(rèn)真思考。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu)，安排好教材的順序，其次襖合理分配好教學(xué)時間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法，第四要根據(jù)課堂的類型，和學(xué)生的實(shí)際情況安排用動負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理開展。 三、寫。 這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案，教師上課是有組織有方案的向?qū)W生傳授體育技術(shù)，知識和思想品德教育的活動，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教法手段，

4、教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù)，保護(hù)與幫助，時間分配等，教案格式要清晰，一目了然。 四、反。 為了不提高備課質(zhì)量，教師必須對備課效果進(jìn)行反思。通過對反響情況進(jìn)行分析，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其缺乏，能有效的提高教師備課能力，反響的手段有，課后進(jìn)行分析小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以。 當(dāng)然除了備課以外，上課也是真正表達(dá)一個教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，從?關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的假設(shè)干建議?中，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)工作，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué)，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作，從自身角

5、度而言一定也會取得更大的收獲。只有我們能駕御課堂，落實(shí)課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率，才會有高的教學(xué)質(zhì)量。 ?與體育教師談心?是?體育與健康課程教學(xué)叢書?中的一本。這本書來之不易，是編者在新課程改革中積極探索、共同努力的結(jié)晶，是廣闊體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗(yàn)，是體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)精神面貌的反映，也是課程改革階段性成果的標(biāo)志。 這本書特別適合于在第一線工作的體育教師，因?yàn)闀械膬?nèi)容都是來自實(shí)驗(yàn)區(qū)體育教師自己積累的經(jīng)驗(yàn)，是發(fā)生在第一線教師身邊的事情，是新課程改革中生動的故事。 該書涵蓋內(nèi)容非常廣泛，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色行為的轉(zhuǎn)變、教

6、師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)立等多方面內(nèi)容?？梢哉f這是一本使廣闊體育教師更好地適應(yīng)新課程要求的重要參考書。 如何促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高；如何促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；如何促進(jìn)教師對教學(xué)的創(chuàng)新；如何促進(jìn)教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換；如何促進(jìn)教師對教材體系的構(gòu)建；如何促進(jìn)教師對學(xué)法的創(chuàng)新；如何促進(jìn)教師對學(xué)習(xí)評價的研究等一系列問題都是當(dāng)前廣闊體育教師所關(guān)注的，該書對這些熱點(diǎn)問題，通過案例的形式加以論述。對我們一線體育教師的工作起到“他山之石，可以攻玉的作用。 我讀了?培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的根本思路?這本書后的心得體會是：一、身體育鍛煉意識和能力的構(gòu)成。1、 體育鍛煉意識 體育

7、鍛煉意識是指學(xué)生正確認(rèn)識體育鍛煉的目的和意義，指導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的理論根底。具體地講就是學(xué)生參與體育運(yùn)動的欲望和要求等。2、 體育鍛煉能力體育鍛煉能力是學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出的一種綜合能力。它是由認(rèn)知能力、參與體育活動能力、自我鍛煉及評價能力和組織能力等所組成。1 認(rèn)知能力學(xué)生體育認(rèn)知能力是以豐富的體育知識和對體育鍛煉目的、意義及功能的認(rèn)識和對體育鍛煉有良好的體驗(yàn)為根底的。認(rèn)知能力也受許多外在因素的影響。例如，50年代的“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設(shè)祖國的口號響遍華夏，人們的體育鍛煉熱情空前的高漲；又如，80年代中國女排獲得“五連冠的殊榮；第28屆雅典奧運(yùn)會上，我國體育健兒奮力拼搏的一

8、幕幕沖動人心場面劉翔、女排、網(wǎng)球女雙等獲得奧運(yùn)會冠軍，全國人民無不為他們感到榮耀和自豪，民族的凝聚力、榮譽(yù)感使中華兒女精神煥發(fā)，此時更是廣闊學(xué)生認(rèn)識到體育與國家、體育與民族精神間密不可分的聯(lián)系。2 參與體育活動能力參與體育活動能力是體育鍛煉的核心內(nèi)容，學(xué)生對競技體育及休閑體育的根本技術(shù)能夠根本掌握，并能夠積極參與班級、系級和校級間的競賽活動，通過參與各種競賽活動來體驗(yàn)體育運(yùn)動的魅力，與此同時身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到提高。表現(xiàn)在力量、速度、耐力、彈跳力及協(xié)調(diào)性等主要方面。心理素質(zhì)主要是學(xué)生在參與各項(xiàng)體育活動時的心態(tài)，應(yīng)對各種突發(fā)情況，以及面對挑戰(zhàn)時的心理承受能力。3 自我鍛煉及評價能力在體育活動

9、中自我制定鍛煉方案是非常重要的。根據(jù)自身的身體情況、興趣愛好安排運(yùn)動時間、運(yùn)動內(nèi)容及運(yùn)動量，鍛煉后根據(jù)自身反響來評價鍛煉的效果。4 組織能力組織能力是在體育鍛煉及競賽活動中能調(diào)動參與者的情緒和熱情，并能按照體育活動規(guī)律及競賽規(guī)那么來組織該活動的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識和能力1、 豐富體育知識內(nèi)容?綱要?指出，在體育教學(xué)中每學(xué)期要安排10%的理論教學(xué)內(nèi)容，理論課是教師向?qū)W生傳授體育知識的主要渠道，在理論課中教師不但要向?qū)W生傳授體育競賽知識，而且還要向?qū)W生傳授體育鍛煉的知識、健康知識、觀看和欣賞體育競賽的知識、自我評價的知識。了解體育理論知識，能大大提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣和喜愛度，對學(xué)

10、生的運(yùn)動能力提高和增強(qiáng)身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用。2、 豐富教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場地設(shè)施、師資等實(shí)際情況盡可能多地安排學(xué)生選擇的運(yùn)動工程，開闊學(xué)生的眼界。在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握一些運(yùn)動技能從而激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生參與到體育鍛煉和競賽活動中去，在體育實(shí)踐中感受到體育活動帶來的快樂和享受，使學(xué)生懂得體育活動要按照人體生理的根本規(guī)律，根據(jù)年齡、性別、體質(zhì)等方面來進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的終身體育鍛煉意識和能力。3、 富課外活動內(nèi)容課外活動是學(xué)生參加體育鍛煉的重要途徑之一。在課外活動中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適宜的運(yùn)動工程，合理安排運(yùn)動量，運(yùn)用“全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的體育

11、鍛煉原那么，讓學(xué)生參加到體育活動的設(shè)計(jì)和決策中，提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識和能力。 進(jìn)入21世紀(jì)，什么都在開展，我們體育教學(xué)也有了新的突破。就體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的四條理念來說是：堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的意識和能力；以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每個學(xué)生受益。教師在組織教學(xué)活動中都非常注重學(xué)生的身心開展 ，努力使自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動朝著有利于學(xué)生健康的方向開展。不過分地追求提高課的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度，也不過分地強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。教師應(yīng)該采取盡量多的適合學(xué)生身心特點(diǎn)的、帶有游戲性質(zhì)的活動來提高學(xué)生的

12、參與程度，這不僅使學(xué)生身體上得到較多的活動時機(jī)，同時也促進(jìn)了他們的健康成長。實(shí)施體育與健康新課程之后，教師將逐漸養(yǎng)成關(guān)心學(xué)生運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的新理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教材的局限性，許多競技運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容并不適合學(xué)生在不同年齡階段的身心開展特征，因此在教學(xué)中不能引起學(xué)生的興趣。新課程只為體育教學(xué)構(gòu)建了一個目標(biāo)體系，并沒有直接規(guī)定上課的教材內(nèi)容，因此，教師在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時有了舊教大的空間。在實(shí)施過程中，教師將通過對舊教材的改造、通過開掘民族與民間體育工程、通過從學(xué)生生活實(shí)踐中提取內(nèi)容等方法來確定教材內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生的運(yùn)動興趣，這樣做也促使了教師自身對教育新觀

13、念認(rèn)識的加深。       從書中我們看到，體育與健康新課程在很多的、方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，特別在教與學(xué)方式上發(fā)生了重大改變。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比，現(xiàn)在傳授式的教學(xué)方式已經(jīng)減少了很多，老師也比擬愿意使用如啟發(fā)式那樣的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。老師在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中都注意到了對學(xué)生適時的提問，如在書中提到在深圳南山區(qū)的一節(jié)展示課上，教師在對投籃的方法進(jìn)行介紹時并不直接地告訴學(xué)生所有的知識點(diǎn)，而是采用先讓學(xué)生分別介紹自己習(xí)慣的投籃方式，最后由教師匯總解釋的方法，又如在分析如何提高投籃命中率的時候，教師同樣也采取了雜愛幾個學(xué)生分別進(jìn)行投籃后，讓大家一

14、起來分析投籃準(zhǔn)確性的要點(diǎn)是什么的教學(xué)方式。在這個教學(xué)中我們可以看到，教師已經(jīng)能夠?qū)⒆约喝谌雽W(xué)生之中，在師生互動中進(jìn)行教學(xué)。一些展示課上較多地出現(xiàn)了教師與學(xué)生一起共練的現(xiàn)象，教師不僅參與了和學(xué)生一起投籃，也參與了和學(xué)生一起做游戲，這樣的教學(xué)形式縮短了教師有學(xué)生的距離，因此也相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為，在教學(xué)中師生雙方處于一種互動與互補(bǔ)的關(guān)系。教師可以教學(xué)生，學(xué)生也可以教學(xué)生，學(xué)生甚至在一定程度上也可以教教師?，F(xiàn)代教學(xué)提倡師生互動與互補(bǔ)有更進(jìn)一步的認(rèn)識，放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生中間，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，與學(xué)生一起為到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力！   

15、    這本書取名叫?與體育教師談心?，于是自然應(yīng)該把教師角色的轉(zhuǎn)變作為重點(diǎn)來闡述。在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)活動中我們可以看到，絕大多數(shù)教師已經(jīng)非常注意縮短自己與學(xué)生之間的距離，從組織教學(xué)的形式到講解示范的位置發(fā)生了變化。教師采用了讓學(xué)生圍在教師周圍自由站位的形式，使自己始終與學(xué)生成為一個整體，改變了過去一貫使用的學(xué)生在教師對面整齊排列的隊(duì)形。這一顯著的變化，意味著師生已經(jīng)成為一個教與學(xué)的共同體，教師已經(jīng)由一個純粹傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、幫助者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者和組織者，成為學(xué)生教學(xué)活動中的一分子。這種行為上的變化，將徹底改變教師“堂上一呼，階下百諾、

16、“唯教師之是為聽的陳舊教學(xué)觀念，從而走向師生互動的新格局。比方書中提到在深圳市南山區(qū)展示課上，在教師進(jìn)行屢次的講解與示范時，學(xué)生都采用了不同的散隊(duì)站立形式，非但不影響教師的教學(xué)，而且十分有利于學(xué)生在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同觀點(diǎn)。這也意味著教師將放下自己“師道尊嚴(yán)的架子，打造一個嶄新的教學(xué)環(huán)境。對于學(xué)生的信息反響也可以告訴我們，學(xué)生確實(shí)在課上得到了身心愉悅的滿足，這種滿足并不是單純地表現(xiàn)在解決了“運(yùn)動饑餓感上，而是在身體、心理各方面的滿足。從這一點(diǎn)上可以說，學(xué)生在教學(xué)過程中的的主體地位已經(jīng)在教師頭腦中得到確立，現(xiàn)在許多教師想的是：“學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？“學(xué)生對這些內(nèi)容能不能

17、接受呢？“學(xué)生通過這節(jié)課會得到什么？而不再像過去那樣，用自己的思維方式來進(jìn)行備課，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。這樣一來，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的時間也多了，協(xié)商的探究活動、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價值得到了表達(dá)，獲得了主體的自尊與自信。許多教師在確立學(xué)生主體地位的同時，也擺正了自己的位置，以一個指導(dǎo)者、幫助者、關(guān)心者、效勞者和參與者的身份來組織教學(xué)活動。這種觀念的轉(zhuǎn)變是我以后在自己的教學(xué)中應(yīng)該要注意的。不僅是教師的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師對自使用的教學(xué)語言也同樣做出了積極的變化。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，被教師采用最多的教學(xué)語言是口令式的語言，體育教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)始終是處在命令式的環(huán)境中的，使學(xué)生的學(xué)習(xí) 活動始終是處于被動的狀態(tài)。在所有的展示課中我們可以看到，教