pep小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)說課稿

1、pep 小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)說課稿 篇一：PEP 小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)一單元第一課時(shí)說課稿 PEP 小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)一單元第一課時(shí)說課稿 大興小學(xué)宋曉紅 今天我說課的內(nèi)容是 PEP 小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第一單元 My new teachers 的第一課時(shí)，包括 Let s start 和 A 部 分的 Let s learn.同時(shí)兼顧 Let s chant 部分。這節(jié)課主 要是學(xué)習(xí)描述人物體貌特征及性格特點(diǎn)的詞語，同時(shí)初步掌 握詢問他人長的什么樣子并作答。 PEP 小學(xué)英語采用以“話題一一功能一一結(jié)構(gòu)一一 任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué) 生運(yùn)用英語的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)

2、的跨文化教育本 質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。 課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、 有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方 面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單 元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語言。內(nèi)容緊密聯(lián) 系貼近的實(shí)際生活，使每個(gè)學(xué)生都能做到有話可說，操作起 來非常方便。 根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作 用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué) 的特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1、能聽懂部句：Who s your art teacherWhat s he like 并能正確作答。2、能夠 聽、說、讀、寫單詞： old, short,

3、thin , tall, strong. 并能一上下文中理解其意思。 3、能夠聽懂指示語，并按照 指令完成 Let s find out 中的簡(jiǎn)單任務(wù)，找出正確的畫面。 4、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“ My new teachers ” . 本課時(shí)的 教學(xué)重點(diǎn)是 Let s learn 部分的單詞：old , short, thin, tall, strong, young, funny, kind. 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情境中學(xué)習(xí)新單詞，并逐 步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old, short, thin , tall, strong. 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是 Let s s

4、tart，這部分中學(xué)生用書 當(dāng)中首次出現(xiàn)，在教學(xué)過程中我要把它作為單詞教學(xué)的鋪 墊，利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新。 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，以及 PEP 小學(xué)英語以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的 認(rèn)知理論和特征.教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們 學(xué)習(xí)英語的興趣.在本課我將采用如下教法： 1、 情景教學(xué)。 利用人物圖片展示人物體貌特征；利用 學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個(gè)自然真實(shí)的談話情 境中去。 2、 游戲法教學(xué)。通過 chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí) 中，

5、我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)他們的 求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外 我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流 給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo) 作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。 為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性，在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備有： 1、 準(zhǔn)備本課時(shí)的 8 張單詞卡，以及實(shí)物投影儀，在沒 有大教學(xué)掛圖的情況下，用來投放本課課本上的教學(xué)圖片。 2、 準(zhǔn)備本課時(shí)所需要的人物圖片。 3、 準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。 4、 準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音磁帶。 根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點(diǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī) 律，結(jié)

6、合學(xué)生的英語知識(shí)、技能基礎(chǔ)，依照臨沂市小學(xué)英語 詞匯教學(xué)的模式，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí)。 在這階段，我要通過說說唱唱等活 動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí) 做鋪墊。 在課前我播放本課時(shí)需要聽懂、學(xué)會(huì)的歌曲“ My new teachers ”，讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。接著，再放 第 2 頁中 Let s chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜猜本單元 的課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。然后 再播放三年級(jí)下冊(cè)第六單元中的 Let s do，師生一起邊說 邊做動(dòng)作：tall, tall, tall, Make yourself tall; sho

7、rt, short, short , Make yourself short. Big, big, big, Make your eyes big; Long , long , long, Make your arms long 復(fù)習(xí)以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)人物體貌特征的形容詞。讓學(xué)生對(duì) 本課的主要內(nèi)容有個(gè)初步印象。 （二）呈現(xiàn)新知。 在這一階段，主要是將本課將要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué) 生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。我將分三步 來操作： 1、單詞導(dǎo)呈。我先出示一張大象的圖片，讓學(xué)生用以 前學(xué)過的句子來描述大象： It s has a long nose and a short tail. I

8、t s so funny。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) tall, short, strong , thin 等單詞。接著用實(shí)物投放課本 Let s start 部分的插 圖，向?qū)W生介紹： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 弓丨導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主情景圖 描述新教師。然后向?qū)W生布置一個(gè)任務(wù)： Sarah 將為大家介 紹幾位新教師，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意收集信息，到底 誰是新教師？緊接著投放 Let s learn 部分的插圖，讓學(xué) 生看圖描述一下這些新教師，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 以前學(xué)過的幾個(gè)單詞： str

9、ong, tall, short, thin, funny. 然后再用單詞卡片教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。 2、 聽音、正音。 只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說得好，從而促進(jìn)讀寫等各 項(xiàng)能力的發(fā)展。在教完新詞之后，我播放本部分的錄音，讓 學(xué)生認(rèn)真聽錄音并模仿、聽讀，讓他們感受正確的語音、語 調(diào)，學(xué)習(xí)純正的英語口語。 3、 合作學(xué)習(xí)。 在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，在一部分的同 學(xué)已經(jīng)掌握了本課的單詞， 但不是全部，學(xué)生對(duì)新詞的讀音、 用法的理解都在在著較大的差異。所以，在這時(shí)就要讓學(xué)生 及時(shí)鞏固新詞，通過兵教兵的形式，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。 布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們每個(gè)小組的組長檢查組內(nèi)同學(xué)的讀

10、單 詞情況，并負(fù)責(zé)將不會(huì)讀和讀不好的同學(xué)教會(huì)。而且，還要 展開比賽，比一比哪個(gè)小組讀的最好，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，培養(yǎng)他們的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （三）鞏固操練。 學(xué)英語是為了用英語，學(xué)單詞不僅僅是會(huì)讀寫幾個(gè)單詞 就可以的，還要明白單詞的意思、用法，在實(shí)際的情境中理 解單詞的意義。另外，單詞的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用到句型中去， 所謂“詞不離句，句不離詞”說的就是這個(gè)道理。為了切實(shí) 踐行這一原則，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)來操練本課所學(xué)的單詞： 1、看圖聽音猜人。 出示課本 Let s find out 的插圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖并 聽教師描述其中的一位老師，猜出教師描述的是哪一個(gè)。然 后讓學(xué)生來描述，大家一起猜。 2

11、、 “我的老師長的帥” “我的老師心靈美” 出示本校中學(xué)生熟悉的老師的照片，讓學(xué)生通過小組合 作，運(yùn)用所學(xué)的語言描述這位老師。比一比哪個(gè)小組描述的 最好。 3、 “小小書法家” 作為六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該四會(huì)掌握一定數(shù)量的單詞。本 課中有一部分單詞中要求學(xué)生四會(huì)掌握的，在學(xué)生較熟練地 掌握了單詞的讀音并理解了單詞的用法之后，就要讓他們掌 握單詞的“形”了。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小書法家”的活動(dòng)， 以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地書寫英語的好習(xí)慣。 （四）拓展應(yīng)用。 這一階段的目的是通過一定的語言情景，讓學(xué)生在完成 任務(wù)的過程中把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言 技能。在這階段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)： 1、用所學(xué)單詞操練句子 現(xiàn)在

12、的學(xué)生都崇尚偶像一說，我就利用他們的這一心理 特點(diǎn)，先向?qū)W生們一位我自己的偶像教師，給他們做一個(gè)示 范。然后讓學(xué)生也介紹自己的偶像教師，并評(píng)選出“最佳偶 像教師”來。當(dāng)然這個(gè)評(píng)選是評(píng)選哪個(gè)學(xué)生說得好，而不是 評(píng)選哪個(gè)老師好。 2、做練習(xí)手冊(cè)中本單元 A 部分 Let s learn 的配套練 習(xí)。 最后，我和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，齊讀本 課的單詞并布置課后作業(yè)： 篇二：新 PEP 五年級(jí)上冊(cè)英語第四單元說課稿 新 PEP 五年級(jí)上冊(cè)英語第四單元 Unit4 what can you do? 說課稿 Lesson one 說課稿 一、 說教學(xué)理念： 有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，五年級(jí)學(xué)

13、生有了一定的 英語水平，更何況這一課時(shí)的設(shè)計(jì)是于學(xué)生日常生活的實(shí) 際，因此，這一課時(shí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué) 生能說，讓學(xué)生會(huì)說，讓學(xué)生想說，本課時(shí)主要通過已學(xué)知 識(shí)點(diǎn)，從日常的生活中入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，在由淺 到深，循序漸進(jìn)，運(yùn)用“腦筋激蕩法”弓 I 導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的 英語詞組，如家務(wù)類 clean the bedroom 運(yùn)動(dòng)類 play ping-pong 等 二、 說教學(xué)內(nèi)容 今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book 5 Unit 4 What can you doPart A 的 Lets learn 部分，主要學(xué)習(xí)句型

14、 what can you do ? 以及 詞組 dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引導(dǎo)學(xué)生說出 play the erhu,play the guzheng 等其他樂器的用法。 三、說教材 本課時(shí)雖然容量大，但難度不大，主要是在文本益友的 基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的鞏固，并且讓學(xué)生在輕松愉悅的 環(huán)境中，集思廣義，讓學(xué)生在小組討論中，挖掘與文本有關(guān) 的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級(jí)時(shí)， 學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn)，形成總的知識(shí)點(diǎn)，碰撞出思維的火花， 這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡。 英語課

15、程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的 學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語 教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí) 際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下： 1、 知識(shí)目標(biāo) (1)使學(xué)生能聽、說、讀、寫 dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 等詞組。 (2) 理解掌握句型： What can you do ？ 以及回答 I can等句子，并且能運(yùn)用到日常的生活當(dāng)中。 2、 能力目標(biāo)： (1) 能夠運(yùn)用所學(xué)單詞

16、及短語回答別人提出的問題。 play the guzheng 等其他樂器的用法。 (2) 能夠正確的運(yùn)用今天所學(xué)句型在日常生活及真實(shí) 情景中進(jìn)行交流。 3、情感目標(biāo): (1) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語 的自信心。 (2) 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 五、說教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)新詞組 dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 以及句型 What can you do? 以及回答lean 1、 根據(jù)音標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自己獲得單詞的發(fā)音。 2、 單詞 draw 的發(fā)音以及 cartoon , kun

17、g fu 的重音。 七、 說教學(xué)準(zhǔn)備 課件，單詞卡片，圖片，吸鐵石 - 八、 說教法、學(xué)法 為了突破這堂課的重、 難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生好奇、 好勝、內(nèi)斂、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主 要采取了 TPR 教學(xué)，合作教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲 感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“講授” 的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 九、 說教學(xué)過程 Step 1. 導(dǎo)入 以三年級(jí)學(xué)的歌曲 ABC 之歌導(dǎo)入 （這首歌全班都會(huì)唱，所有同學(xué)都會(huì)參與進(jìn)來，馬上將 學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍中去，一個(gè)輕松活躍的開端會(huì)讓 學(xué)生對(duì)整節(jié)

18、課感興趣） Step 2. 呈現(xiàn) 1. 播放 Let s learn 播放的動(dòng)畫讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫猜 測(cè)所要講的單詞，并將單詞點(diǎn)學(xué)生寫在黑板的四線格上。 2. 寫單詞音標(biāo)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞，并播 放單詞音頻，讓學(xué)生自己抓住單詞的發(fā)音，并點(diǎn)學(xué)生讀。 3. 教師帶讀單詞，每個(gè)單詞用分組讀或者分男女讀， 分條列讀，開火車讀的方法帶讀單詞。 Step 3. 操練 1. 所有單詞呈現(xiàn)完后，教師整體帶讀單詞，并用游戲 打地鼠操練單詞。 2. 課件出示圖片，學(xué)生用剛剛所學(xué)知識(shí)描述圖片。 3. TPR 活動(dòng)操練單詞 Step 4. 鞏固與拓展 1. 課件展示圖片和句型一 What can you do?

19、 ，一 I can學(xué)生根據(jù)圖片填空。 2. 學(xué)生兩兩之間用今天所學(xué)單詞操練句型，并點(diǎn)學(xué)生 回答。 3. 展示句型 I canlean ,too 學(xué)生利用所給圖 片造句。（這步是為后面做一個(gè)調(diào)查的活動(dòng)做鋪墊） 4. group-work ，學(xué)生以小組形式做調(diào)查，組長記錄， 并且匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 十、教學(xué)總結(jié) 這節(jié)課不論是知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都盡可能 緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué) 生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣。充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，盡量幫 助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。 篇三：pep 五年級(jí)上冊(cè) unit5 說課稿 Unit

20、 Five There is a big bed 說 課稿 Part s learn & Find and say 東樂中心小學(xué)梁梅 今天，我說課的內(nèi)容是 PEPPrimary English Book Unit Five There is a big bed 的第五課時(shí) Part s learn & Find and say 的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本課時(shí)，我將本節(jié)課定位為一節(jié) 詞匯課。接下來我將從教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)的背景分析、 教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià) 及反思這幾個(gè)方面來呈現(xiàn)我的說課。 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào) 培

21、養(yǎng)對(duì)英語的感知能力和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，包括 感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語詞匯 的方法等。 二、 教學(xué)背景分析 1、 教材分析 教材內(nèi)容 本課時(shí)內(nèi)容包括 Let s learn 和 Find and say 這兩部 分。其中，重點(diǎn)內(nèi)容在于 Let s learn 部分的五個(gè)與日常 生活息息相關(guān)的表示方位的介詞： between ”，“ above”， “ beside ”，“ behind ”和詞組“ in front of ”。 教材地位 首先，Unit Five There is a big bed 與四年級(jí)上冊(cè) Unit Four My home 有一定的相關(guān)性

22、 。在學(xué)習(xí)了各個(gè)房間的 基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)表示方位的介詞，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、 螺旋上升的編排意識(shí)，又體現(xiàn)了英語知識(shí)承前啟后的緊密相 關(guān)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 其次，there be 結(jié)構(gòu)對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言，是全新的 知識(shí)。本課內(nèi)容是進(jìn)一步對(duì) there be 句型的練習(xí)以及 Unit 6 In a nature park 將要出現(xiàn)的一般疑問句形式。 總而言之，本課在教材中起著承上啟下的重要作用。 2、 學(xué)情分析 三、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是： 通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心 智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。而這種綜合語言運(yùn)用能力的形

23、成是建立在語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文 化意識(shí)的整體發(fā)展基礎(chǔ)上的。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 教學(xué)目標(biāo) （1 ）知識(shí)目標(biāo) 能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“ front ”， “ between ”，“ above ”，“ beside ”，“ behind ” 和詞組 “ in front of ”。 （2 ）能力目標(biāo) 能靈活運(yùn)用句型 “Where is ?” ， “It s ?”以及 there be句型談?wù)撐矬w的位置。 （3 ）情感態(tài)度目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情， 讓學(xué)生體驗(yàn)成功。 （4 ）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 感

24、知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)；掌握有效記憶和使用英語 詞匯 的方法等。 2、 教學(xué)重難點(diǎn) （1 ）1.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front ” “ between ”，“ above ”，“ beside ”，“ behind ” 和詞組 “ in front of ”。 2.能靈活運(yùn)用句型“ Where is ? ”，“ it s ? ”談 論物體的位置。 （2 ）難點(diǎn)：1.理清物體的位置關(guān)系。 2. 介詞“ on”和“ above”都表示“在？上面”，但兩 者表示的位置關(guān)系不一樣，要注意區(qū)分。 3. 如何對(duì)所學(xué)單詞和 there is、there are?結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜 合運(yùn)用。 三、教學(xué)

25、方法 1、 說教法 本課是一節(jié)詞匯課，那么如何在單詞教學(xué)課中進(jìn)行口語 教學(xué)，是本課努力達(dá)成的目的，主要從以下三方面來著手： （1 ）情景教學(xué)法。以真實(shí)的情景和語境為教學(xué)的引 子，詞匯的呈現(xiàn)方式既是詞匯學(xué)習(xí)方法的一種導(dǎo)向，也是詞 匯運(yùn)用方法的一種顯示。它不僅引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞 匯的欲望，還能告訴他們?cè)~匯可以在什么樣的情景或是語境 中進(jìn)行運(yùn)用，以利于學(xué)生形成“詞語用于語言表達(dá)”的理念。 （2 ）任務(wù)型教學(xué)法。通過讓學(xué)生拿著自己的文具用 介詞練習(xí)它的位置，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。在讓 學(xué)生在 本子上畫一畫球在圖中的位置， 使學(xué)生在聽、說、讀、 寫這四大方面都得到練習(xí)。 2、 說學(xué)法 詞匯的記憶是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的一大難題，因此我 在教學(xué)中每學(xué)一個(gè)單詞并讓學(xué)生造句，本節(jié)課我主要采用自 主、四人一小組合作、交流的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 3、教學(xué)用具 本節(jié)課的教具主要包括 PP