案例教學在生物化學教學中的應用.doc

1、案例教學在生物化學教學中的應用【摘要】：p 】在生物化學教學中，掌握該課程的知識，能夠引導生物專業(yè)學生充分了解其難點和重點，促進學生各個方面能力的提升。該學科內容比較復雜，知識點比較難，為了解決學生面對的困擾，需要為其提出合理的教學方式?；诎咐虒W方法的利用，在課堂教學中能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主觀意識，保證學生獨立思考能力、問題分析p 能力的提升，以展現(xiàn)良好的生物化學教學效果。因此，在文章中，針對案例教學方法的了解，研究其在生物化學教學中的具體應用。【關鍵詞】：p 】案例教學 生物化學 視頻案例【基金項目】江西省教育科學規(guī)劃課題（20_）：高校與企業(yè)“無縫”對接教育的研究及跟蹤分析

2、p 。【中圖分類號】G42【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（20_）07-0154-02生物化學學科，主要對生物體的化學成分、生命過程以及變化規(guī)律等進行研究?；诜肿拥奶剿鳎宫F(xiàn)生命的本質，是理論和技術相互滲透的一門學科，也是生物專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)的主要課程。生物化學學科內容更抽象，基于傳統(tǒng)的課程教學，學生無法有效掌握，尤其是生物化學最新的研究成果。所以，為其打造開放式教學氛圍，鼓勵學生積極參與，增強學生的主動參與意識，這樣才能促進教學效果的優(yōu)化實現(xiàn)。鑒于此，本文在利用多媒體現(xiàn)代化教學的手段上，積極開展案例教學在該學科中的應用。一、案例教學方法實現(xiàn)案例教學，能通過視頻媒介，實現(xiàn)單向

3、、雙向互動與交流。因為視頻具備娛樂性特點，重點強調受眾主體，根據視頻中各個方面知識的展現(xiàn)，不僅能解決學生心理、精神上的負擔，也能促進知識分享。為了能更好的啟發(fā)學生，將其應用到生物化學教學中，改變了枯燥的教學方式，激發(fā)學生主動性，保證教學目標有效實現(xiàn)的基礎上，形成核心教育理念，解決實際工作問題，促使學生得到全面進步和發(fā)展1。圖表一所示，是對案例教學方法的調查應用比率，發(fā)現(xiàn)該方法具備更大意義。二、案例教學方法在生物化學教學中的應用生物化學教學課程，是學生很難掌握的學科?；谙嚓P調查與分析p ，很多學生能認識到生物化學學科的重要性，對其有效學習。但是，在一般教學的過程中，很多學生都會面對復雜，邏輯性

4、和想象力比較難的問題時，無法很好的獲得扎實的基礎知識，更難以促使教學效果的優(yōu)化形成?；趯ζ渌盒：驼n程中對案例教學方法的應用，借鑒相關經驗分析p 發(fā)現(xiàn)，將案例教學方法應用到生物化學學科中具有十分重要的作用，能在整體上獲得良好效果2。（一）對案例進行選擇與設計在案例教學方法應用期間，對案例進行優(yōu)化選擇，能為教學工作的有效實施提供依據。因為案例教學方法的應用，能保證教學質量的提升，為其中的主要執(zhí)行手段。所以，對案例教學中的各種案例進行選擇和設計的時候，需要在各個要點有效執(zhí)行。如：遵循新課程教學大綱，根據教學工作中的執(zhí)行目的、教學內容等，對案例優(yōu)化選擇，保證能基于案例的應用和觀看，引導學生充分掌握

5、基本知識以及相關內容，這樣在工作中才能對其合理應用。并且，選擇的案例還需要具備一定真實性，基于現(xiàn)實生活和臨床實踐工作，做好科學實驗以及文獻報道工作，保證在教學中與臨床工作進行結合，這樣不僅能激發(fā)學生的參與興趣，也能實現(xiàn)討論工作的完成。對于課程組，需要基于教學中的主要內容，尤其是對視頻案例進行設計。根據教學目的的分析p ，引導學生進行集體討論，實現(xiàn)案例知識的組織、整理以及編寫等工作，也能具有合理案例的選擇，促進教學意義的實現(xiàn)。案例的選擇還需要具備一定啟發(fā)性和針對性，充分考慮學生的專業(yè)性、層次以及具體要求，保證學生能充分掌握和理解3。（二）教學前期的準備工作在實際教學前期，做好充分的準備工作，能保

6、證案例教學教學的充分應用。當進行生物化學教學前期，教師需要為其構建教學框架，并利用鮮活的案例方式展現(xiàn)給學生，使學生在課前對學習內容有一個了解，也能適應新學習模式。在每個教學案例學習之前，還要根據教學目的的提出，重點分析p 教學內容、教學要求等，對其做出一定分析p ，保證學生能接受該方法。例如根據某個視頻案例的分析p ，引導學生在觀看后提出問題。也要引導學生在課前對學習內容進行預習，查詢相關資料，并在相互分析p 與討論下形成新觀點。在教學工作中，學生為主體，教師是課堂上的組織人員和引導人員，要在整體上為其營造開發(fā)性的學習氛圍。學生在微視頻案例學習后，通過相互分析p 和交流，也能主動獲取知識4。（

7、三）課堂的實施過程案例教學方法的應用，需要在三個方面來實現(xiàn)。如：引入案例、討論案例以及總結分析p 。為了保證生物化學課堂教學工作的有效性，一般根據學習內容，為學生布置案例知識。期間，可以將學生劃分為不同的學習小組，在課下實現(xiàn)案例分析p 工作的各個環(huán)節(jié)。對案例進行分析p ，為教學工作中的重點。首先，發(fā)現(xiàn)其存在的問題。當學生剛剛接觸案例的時候，會通過觀看、分析p 以及討論等了解案例重點，并根據資料的查詢，形成一定觀點。然后，對存在的問題進行討論，組織學生發(fā)表各自的意見。最后，對問題進行解決。當學生完成探討后，教師根據案例以及學習的理論知識進行總結，保證學生知識結構的完善性5。（四）課堂教學效果的展

8、現(xiàn)案例學習方法是理論和實踐的結合方式，將其應用到生物化學教學中，能使學生和教師獲取更大意義。因為案例教學方法的引入，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與興趣。對案例進行分析p 過程中，也能引導學生進行獨立分析p ，提高自身的判斷能力和研究能力，這樣不僅能擴展學生知識，也能提高教師的教學能力。三、總結案例教學方法的利用，是當前教育工作中的重點。將其引入到生物化學教學中，能實現(xiàn)新的發(fā)展局面。案例教學方法是一種理論和實踐結合方式，能對學生的綜合性、有效性進行培養(yǎng)。在具體應用期間，保證教學各個環(huán)節(jié)的有效執(zhí)行，不僅能實現(xiàn)順利教學，也能為實踐教學提供更廣的發(fā)展空間6。【參考文獻】：p ：1馮德明，朱長俊，朱紅薇等.生物化學中酶動力學知識專題微課教學設計J.廣州化工，20_（7）：178-180.2廖陽，閆榮玲，李常健等.酶的專一性微課教學設計J.廣州化工，20_（19）：196-197.3張輝，劉良波，張豫等.基于MOOC平臺動物生物化學“混合式”教學模式初步應用探索J.課程教育研究，20_（13）：155.4孫瑩.微課在生物化學教學中的合理應用J.科技資訊，20_，14（20）：107-108.5袁武梅，曾妍，朱井玲等.淺析微課在生物化學教學中的應用J.教育教