教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊《天氣》單元教材分析

1、教科版小學(xué)四年級科學(xué)上冊天氣單元教材分析一、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：天氣單元一共設(shè)計(jì)了課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。最后，進(jìn)入第課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已

2、經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。二、教學(xué)建議：1要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。2由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課風(fēng)向和風(fēng)速、第6課云的觀測。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。3本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。4我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)

3、本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。三、單元概述天氣可以被定義為“關(guān)于熱或冷、潮濕或干燥、平靜或風(fēng)暴、晴朗或多云等方面的大氣層的狀態(tài)?！碧鞖獾淖兓谴髿鈱幼兓慕Y(jié)果，而驅(qū)動(dòng)全球天氣變化的動(dòng)力是來自太陽的能量。天氣與我們的生活密切相關(guān)，四年級的學(xué)生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活：每天需要穿什么衣服去上學(xué)；明天的春游會(huì)不會(huì)下雨；今天上學(xué)需不需要拿雨傘但是，他們對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描述。在我國還有一種特殊現(xiàn)象，就是孩子們每天穿什么衣服常常是由家長替他們選擇的，他們甚至不用去關(guān)心天氣。當(dāng)問到學(xué)生

4、“今天天氣怎么樣”時(shí)，他們往往回答為：挺好、下雨了、寒冷、太陽很高、陽光燦爛、樹葉都落了、小鳥越來越少了等，基本上不能區(qū)分天氣特征與季節(jié)以及其他自然事物的特征。對于天氣，學(xué)生也會(huì)有一大堆疑問：下雨時(shí)為什么會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？本單元以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。“天氣”單元一共設(shè)計(jì)了課，可以分為三個(gè)階段：第一

5、階段，第1課和第2課。學(xué)生將了解人們通常從云量、降水量、風(fēng)和氣溫這四個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，他們將真實(shí)感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)研究天氣的興趣。第二階段，第36課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征(云量、降水量、風(fēng)和氣溫)的數(shù)據(jù)。進(jìn)入第課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成“天氣”單元學(xué)習(xí)以來對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟悉天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)

6、的工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。他們在本單元學(xué)到的科學(xué)知識和實(shí)踐能力將有助于對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課“風(fēng)向和風(fēng)速”，第6課“云的觀測”，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動(dòng)給予及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教科書。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的氣象觀測站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。四、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念

7、天氣每天都在發(fā)生著變化。 天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和氣溫。 溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具。 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家。 天氣影響著我們的生活。過程與方法 用感官觀察天氣。 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息。 使用溫度計(jì)測量氣溫；用簡單工具測量風(fēng)速、風(fēng)向；用自制的簡易雨量器測量降雨量。 觀察各種云的不同，并能給它們分類。 對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣。 意識到天氣是如何影響每天的生活的。 意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。五、分課時(shí)教學(xué)建議第課 我們

8、關(guān)心天氣（一）背景和目標(biāo)天氣幾乎每天都在影響著我們的生活。四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。但是他們還不清楚天氣的基本特征。當(dāng)問及他們“今天天氣怎么樣？”的時(shí)候，他們往往會(huì)回答：“鮮花都盛開了”“樹葉都綠了”“秋天要來了”等。他們往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。隨著在本單元學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對各種天氣特征的認(rèn)識，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量。科學(xué)知識 通常通過云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征來描述天氣。過程與方法 對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。運(yùn)用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。情

9、感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。（二）教學(xué)準(zhǔn)備一張大圖畫紙，上面寫有：“今天天氣怎么樣？”一張大的中國地圖，上面貼有某一天天氣預(yù)報(bào)的各種天氣符號。為每組準(zhǔn)備一套天氣符號卡片。一張大的教科書第44頁的用于對我們知道的天氣現(xiàn)象歸類的表格。一張大的教科書第45頁的“關(guān)于天氣的網(wǎng)狀圖”。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本科學(xué)記錄本、筆。（三）教科書說明第一部分：我們知道的天氣現(xiàn)象通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上的各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)全面的了解。圖上的表

10、示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。提問學(xué)生還知道哪些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。第二部分：今天天氣怎么樣通過前面的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解到可以從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣了。接下來把學(xué)生帶到室外，教師引導(dǎo)學(xué)生從上面幾個(gè)方面對當(dāng)天的天氣進(jìn)行觀察。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液螅寣W(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。在了解了當(dāng)天的天氣情況后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“今天的天氣對我們的生活有什么影響”，或提問“你們覺得今天我們應(yīng)該穿

11、什么衣服？”使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。在學(xué)生描述當(dāng)天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法進(jìn)行了深入的指導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。（四）教學(xué)建議1.單元前評價(jià)首先，教師可以在黑板上出示上面寫有“今天天氣怎么樣”的大圖畫紙，在上面寫上日期和地點(diǎn)。教師指著上面的問題提問學(xué)生：如果有人問你們“今天天氣怎么樣？”你們準(zhǔn)備怎么回答呢？然后，教師將學(xué)生對當(dāng)天天氣的描述一一記錄在大圖畫紙上。學(xué)生的回答將幫助教師了解他們對天氣的初始認(rèn)識，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的“單元前評價(jià)”。將“單元前評價(jià)

12、”和最后一課的“單元后評價(jià)”結(jié)合起來，可以了解學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前后，對天氣的理解有了哪些變化和進(jìn)步。2.了解云量、降水量、風(fēng)和氣溫等是天氣的基本特征可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考：天氣和我們的生活密切相關(guān)，每天天氣都在發(fā)生變化，我們怎樣描述天氣的變化呢？出示“城市天氣預(yù)報(bào)圖”，提問學(xué)生：在這張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖中，是怎樣反映天氣變化的？圖中符號代表的是什么意思？學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，會(huì)說出他們的理解。教師將學(xué)生的認(rèn)識和相應(yīng)的符號、文字進(jìn)行比較，幫助學(xué)生認(rèn)識常見的天氣符號，并提示圖上標(biāo)出的溫度是指當(dāng)?shù)氐娜兆畹蜌鉁睾妥罡邭鉁氐淖兓秶Ｈ缓罂梢蕴釂枌W(xué)生還知道哪些天氣現(xiàn)象，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示事先準(zhǔn)備好的相應(yīng)的其他天氣

13、符號。接下來，教師可以給每組發(fā)天氣符號，小組討論怎樣把這些天氣符號分類。當(dāng)學(xué)生得出分類結(jié)果后，教師在黑板上出示一張大的“對我們知道的天氣現(xiàn)象歸類”表格，指定一個(gè)小組把分類情況粘在橫格中，全班對分類結(jié)果進(jìn)行討論，形成按云量、降雨量、氣溫、風(fēng)速和風(fēng)向分類的統(tǒng)一認(rèn)識。3.學(xué)生實(shí)際觀察并描述當(dāng)天的天氣觀察前要讓學(xué)生明確：要從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾個(gè)方面來觀察天氣，要在科學(xué)記錄本上寫上當(dāng)天的日期，并把觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。需要給每組發(fā)一個(gè)氣溫計(jì)用來測量室外的氣溫。由于學(xué)生剛剛開始對天氣的觀察，教師應(yīng)對學(xué)生如何觀察云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速進(jìn)行初步的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官

14、進(jìn)行觀察。如：看天空中的云量、看看是否有雨、降雨量是大還是小，通過周圍的樹枝、國旗等來判斷風(fēng)向和風(fēng)速。回到教室后，先讓學(xué)生交流他們的觀察記錄。然后，從“對我們知道的天氣現(xiàn)象歸類”表格中挑選出最能表示當(dāng)天的云量、降雨量、風(fēng)速和風(fēng)向的符號。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第45頁上的提示，教師對記錄方法進(jìn)行指導(dǎo)后要求學(xué)生：你們能根據(jù)提示對“今天天氣怎么樣”的記錄進(jìn)行改進(jìn)嗎？學(xué)生改進(jìn)自己的“今天天氣怎么樣”的記錄后進(jìn)行交流。 最后，教師要告訴學(xué)生：在今后一個(gè)月的關(guān)于天氣的學(xué)習(xí)過程中，我們每天都要進(jìn)行天氣觀察和記錄。這樣我們就能了解這段時(shí)間里我們這個(gè)地方的天氣變化情況了。第2課 天氣日歷（一）背景和目標(biāo)太陽的光和熱

15、透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)形成風(fēng)。從海洋和河流吹來的風(fēng)，伴隨著潮濕的空氣，又促進(jìn)了云和降雨的形成就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。氣象學(xué)家的工作就是運(yùn)用感官和借助儀器時(shí)刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學(xué)家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變化。在今后幾課的學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生像氣象學(xué)家那樣去觀察和記錄每天的天氣?！疤鞖馊諝v”為學(xué)生提供了簡單易行的方法，使他們可以參與一段較長時(shí)期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動(dòng)?？茖W(xué)概念 天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法 運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感、態(tài)

16、度、價(jià)值觀 意識到長期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息。（二）教學(xué)準(zhǔn)備一張分類畫有天氣符號的大紙。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫天氣符號的小卡片。一張?zhí)鞖馊諝v。一張氣溫柱形圖表。每組一支溫度計(jì)和記錄溫度的紙、筆。（三）教科書說明第一部分：識別一些天氣符號上一堂課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的“天氣符號卡”）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的“天氣符號卡”來完成觀察記錄，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是為了和后面雨量器的教學(xué)相呼應(yīng)。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹

17、動(dòng)情況的符號來記錄風(fēng)的大小，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。第二部分：制作天氣日歷活動(dòng)完成后，帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察當(dāng)天的天氣情況?；氐浇淌液?，教師出示“天氣日歷”，引導(dǎo)學(xué)生在天氣日歷上記錄當(dāng)天的天氣（見教科書建議）。討論今后的天氣日歷應(yīng)怎樣記錄？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)小組，每至人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，制訂一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先向全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。（四）教學(xué)建議1.認(rèn)識

18、一些天氣符號上課時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時(shí)向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。接下來，出示分類畫有天氣符號的大紙。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符

19、號，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號一樣嗎，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€(gè)月的時(shí)間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當(dāng)天的日期。2.制作天氣日歷可以由每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)

20、象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓娘L(fēng)向？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的

21、方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時(shí)間觀察天氣。第3課 溫度與氣溫（一）背景和目標(biāo)氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。學(xué)生每天測量到的氣溫，是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)。氣溫可以用溫度計(jì)來測量。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測量過室內(nèi)和室外的溫度。在本課將進(jìn)一步鞏固學(xué)生使用溫度計(jì)測量溫度的技能。在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么

22、環(huán)境下測定的。科學(xué)概念 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。（二）教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。（三）教科書說明第一部分：室內(nèi)外溫度的測量與比較學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了用溫度計(jì)測量溫度，在第1課和第2課中，學(xué)生已經(jīng)開始用溫度計(jì)測量氣溫。本課中，每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)來測量氣溫

23、，同時(shí)將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”中。為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對學(xué)生使用溫度計(jì)測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：1.認(rèn)識溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值之間分成或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表攝氏度或攝氏度。2.測量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測量環(huán)境內(nèi)23分鐘，待液柱不再升高或降低時(shí)再讀數(shù)。3.讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液面保持水平。在學(xué)生復(fù)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法之后，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對以下問題的思考，開始對室內(nèi)外哪個(gè)溫度更能反映當(dāng)?shù)貧鉁氐难芯?。教室?nèi)的溫度和教室外的溫度一樣嗎？我們怎樣知道外面的溫度比室內(nèi)高還是低呢？怎樣測量室內(nèi)外的溫度？需要做

24、哪些準(zhǔn)備？怎樣做好記錄？學(xué)生開始測量教室內(nèi)外的氣溫。當(dāng)測量教室外的溫度時(shí)，可以讓不同小組（同學(xué)）選擇教室外的不同地點(diǎn)來測量，要保證有的小組測量的是教室外陰涼、通風(fēng)處的溫度。第二部分：氣溫的測量對測量的溫度進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。通過利用收集的數(shù)據(jù)制成的“溫度填充圖”來分析每天選擇一致的時(shí)間來測量氣溫的重要性。（四）教學(xué)建議上課時(shí)，首先提醒學(xué)生：我們這堂課要使用溫度計(jì)來測量氣溫，但溫度計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上。如果溫度計(jì)破碎了，一定要

25、告訴老師來處理。1.復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法首先，發(fā)給每個(gè)小組或每個(gè)人一支溫度計(jì)。讓學(xué)生分別指出溫度計(jì)上水結(jié)冰時(shí)的溫度（ °C）和水沸騰時(shí)的溫度（100 °C）的刻度分別在哪里？再指出炎熱的夏天和寒冷的冬天時(shí)，溫度計(jì)的溫度可能在什么位置。再讓學(xué)生在溫度計(jì)上指出18 °C、25 °C，讓學(xué)生們認(rèn)識溫度計(jì)刻度的含義。然后，可以讓學(xué)生用手握住溫度計(jì)的液泡，待溫度計(jì)的液柱不再上升時(shí)，讀出這時(shí)的溫度。提問學(xué)生：這時(shí)測量的是什么的溫度？讓學(xué)生感受到溫度計(jì)的小液泡雖然敏感，在測量溫度時(shí)，也需要有一個(gè)變化的過程，這個(gè)過程要在1分鐘以上。2.室內(nèi)外溫度的測量與比較首先，可以讓

26、學(xué)生思考：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的溫度是否相同？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些？是怎么知道的？然后，發(fā)給學(xué)生（每組或每人）一張“室內(nèi)外溫度記錄表”開始室內(nèi)外溫度的測量。測量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計(jì)上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。匯報(bào)測量的結(jié)果，對各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測量時(shí)盡量減少誤差。如：操作過程中，如果某個(gè)溫度計(jì)測得的氣溫和大多數(shù)溫度計(jì)測得的氣溫有較大的差距，有可能是這個(gè)溫度計(jì)不準(zhǔn)確，需要更換溫度計(jì)重測。測量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組（每個(gè)人）選擇室外不同的地點(diǎn)測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點(diǎn)?；氐浇淌遥寣W(xué)生把室內(nèi)外測得的溫度進(jìn)行比較，并思考：哪一個(gè)溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?？以下問題對學(xué)生的思考有幫助。室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍?/p>