2.《甲骨文》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)基本信息課題疋否屬于 地方課程或校本課 程否疋否屬于跨學(xué)科主題教學(xué)否學(xué)科歷史學(xué)段初中教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位指導(dǎo)思想 與理論依據(jù)2011 版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“歷史課程改革應(yīng)有利于教 師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性 地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教 學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)歷史的興趣?！睆氐邹D(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，構(gòu)建以生為本的教學(xué)氛圍，是學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)的重要前 提?；诖?，本課課標(biāo)要求，知道甲骨文是目前已知最早的文字，探 究文字的發(fā)展演變，感知文字對于文化傳

2、承的的意義，認(rèn)同中華民族 的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)， 增強(qiáng)愛國主義情感， 拓展國際視野， 逐步樹立正確 的世界觀和價值觀。教學(xué)背景分析（教材，學(xué)情）1教材分析：本課內(nèi)容屬于部編版初中歷史七年級上冊第5 課中的第二目，主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：甲骨文記事，甲骨文的造字特點(diǎn)。相比 舊教材，本課內(nèi)容增加了甲骨文的造字特點(diǎn)， 需要教師借助“猜一猜”“認(rèn)一認(rèn)” “想一想”等多種教學(xué)方法加以突破，幫助學(xué)生領(lǐng)會古人 造字的智慧。2學(xué)情分析：學(xué)生通過參觀博物館，對甲骨文有一定的了解；初一學(xué) 生主要是以形象思維為主，對于甲骨文的造字特點(diǎn)以及文字與文明的 關(guān)系知之不多，需要教師借助多種教學(xué)手段，提高學(xué)生提出問題和解 決問題的能力

3、。教 學(xué) 目 標(biāo)1. 知識與能力：了解甲骨文的歷史，知道甲骨文的造字特點(diǎn)，培養(yǎng)觀察、想象、 歸納概括的能力。2. 過程與方法：刻寫甲骨文名字，感受甲骨文的造字特點(diǎn)；講述甲骨文的發(fā)現(xiàn)過 程，識讀甲骨文作品，歸納甲骨文的造字特點(diǎn)，分析甲骨文的歷 史價值，提升解決問題的能力。3. 情感態(tài)度與價值觀初步認(rèn)識到甲骨文作為漢字的鼻祖在文字發(fā)展演變中的重要地 位，感受古人的造字智慧，感悟中華文明一脈相承的強(qiáng)大生命力，增 強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)甲骨文的地位和影響教學(xué)難點(diǎn)甲骨文的造字特點(diǎn)教學(xué)方法講授法、小組合作探究法教學(xué)資源多媒體課件、圖片、史料教學(xué)過程（教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活

4、動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解甲骨 文的基本史實(shí)；學(xué)生動手查閱自己名字 的甲骨文寫法，或者選擇一句自己喜歡 的名言名句，刻寫在橡皮章上。認(rèn)真準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)， 完 成甲骨文小 作品。通過課前預(yù)習(xí) 和動手實(shí)踐， 學(xué)生初步感受 甲骨文的造字 特點(diǎn)。導(dǎo)入新課以 2017 年 11 月份甲骨文成功入選“世界記憶名錄”的新聞引入， 引發(fā)學(xué) 生的思考：甲骨文為何能夠入選世界記 憶名錄？它幫助世界記憶了什么？從 而導(dǎo)入新課。認(rèn)真聽講 思考問題借助新聞，拉 近歷史和現(xiàn)實(shí) 的距離，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情。環(huán)節(jié)一： 知甲骨文之史借助圖片、史料等，講述甲骨文的 基本史實(shí)：概念、功用、歷史價值。學(xué)生

5、認(rèn)真看圖、閱讀材料，回答問題。學(xué)生認(rèn)識到我 國有文字可考 的歷史是從商 朝開始的。環(huán)節(jié)二： 感甲骨文之運(yùn)講述甲骨文從被發(fā)現(xiàn)到釋讀成功 的漫長歷程。認(rèn)真聽講 思考感悟?qū)W生感悟甲骨 文的命運(yùn)，增 強(qiáng)歷史責(zé)任感。環(huán)節(jié)二：析甲骨文之形1.分別出示幾組象形字、指事字、會意 字和形聲字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，歸納四 種造字方法各自的特點(diǎn)。2.出示一片甲骨卜辭，引導(dǎo)學(xué)生從行文 上概括甲骨文已經(jīng)具備的功能。3.出示學(xué)生課前的甲骨文作品，弓 1 導(dǎo)學(xué)生猜一猜分別是什么字。4.出示漢字演變過程書法作品，引導(dǎo)學(xué) 生說一說漢字的發(fā)展演變，概括其演變 過程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。5.找學(xué)生將空白板書補(bǔ)充完整。認(rèn)真聽講 積極思考 總結(jié)歸

6、納 寫甲骨文通過識讀甲骨文作品，激發(fā) 學(xué)生的的學(xué)習(xí) 興趣，引導(dǎo)學(xué) 生理解甲骨文 的造字特點(diǎn)；通過書寫甲骨 文字，將讀寫 結(jié)合，提咼學(xué) 生分析、解決問題的能力，從而突破難 點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：品甲骨文之意出示“日、月” “人、女”兩組甲 骨文字，引導(dǎo)學(xué)生感悟甲骨文蘊(yùn)含的智 慧之美。認(rèn)真聽講 思考感悟突出甲骨文 字的智慧之 美，升華學(xué)生 對文字是古人 智慧結(jié)晶的認(rèn) 識。環(huán)節(jié)五：小組探究出示世界四大古文字：埃及的象形 文字、古巴比倫的楔形文字、古印度的 印章文字和古中國的甲骨文字， 引導(dǎo)學(xué) 生探究：為何只有中國的甲骨文經(jīng)過發(fā) 展演變后能夠沿用至今？小組合作 思考問題 歸納總結(jié)拓展學(xué)生思 維，樹立世界 視野，

7、感受中 國漢字強(qiáng)大的 生命力，以及 為世界文明作 出的貢獻(xiàn)，增 強(qiáng)民族自豪感。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)100 多年前王懿榮先生發(fā)現(xiàn)甲骨 文，一片甲骨驚天下。一百年后的今天， 甲骨文入選世界記憶名錄，再次震驚了 天下。甲骨文之所以能夠入選世界記憶 名錄，是因?yàn)椤八洃浟藭r間，記憶了 歷史，記憶了文明，它因?yàn)榭坦牵?所以銘心”。我們今天寫好每一個漢字， 就是在向這些刻寫在甲骨上的文字致 敬，就是在向我們古人的智慧致敬。認(rèn)真聽講首尾呼應(yīng)升華認(rèn)識板書設(shè)計本教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)1.課堂立意突出民族文化自豪感：本課貫穿始終的一條主線是古人的智慧，既有對古 人造字智慧的感悟，也有古人對文字不斷改造使之更具實(shí)用性的智慧，更

8、有甲骨文 之父發(fā)現(xiàn)甲骨文字的智慧和其后繼者識讀甲骨文字的智慧。通過了解古人的智慧， 增強(qiáng)民族自豪感。2.教學(xué)環(huán)節(jié)新穎：通過對教材內(nèi)容的梳理整合，將本課內(nèi)容分為“知甲骨文之史”“感甲骨文之運(yùn)” “析甲骨文之形” “品甲骨文之意”四個緊密聯(lián)系又符合初中學(xué)生思維 邏輯的內(nèi)容，從古至今，講述甲骨文作為一種古老文字的發(fā)展歷程以及對文化傳承 的作用，這種做法有助于提升學(xué)生解決問題的能力。3.融入綜合實(shí)踐，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)：在對教學(xué)難點(diǎn)“甲骨文之形”的處 理上，以學(xué)生刻寫的甲骨文字為例，從易到難，從象形文字、指事文字、會意文字 到形聲文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種文字之間的聯(lián)系，總結(jié)造字的規(guī)律，在深入淺

9、出 中突破了難點(diǎn)，符合初中學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)。4.注重學(xué)生的思維提升，樹立其世界視野。通過介紹中國文字的發(fā)展歷程，講解世界 四大古文字不同的命運(yùn)，學(xué)生思考甲骨文沒有成為一種死文字的原因，從而感受中 國文字一脈相承以及在文化傳承中起到的重大作用。5.板書設(shè)計形象：在板書設(shè)計上，打破傳統(tǒng)的框架式知識結(jié)構(gòu)圖，而是以甲骨文的繪畫 形式呈現(xiàn)，增加了課堂的趣味性和生動性。教學(xué)反思1.教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生以形 象思維為主， 本課教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)， 設(shè)計“知甲骨文之史” “感甲骨文 之運(yùn)”“析史甲骨文之形”“品甲骨文之意” 四個環(huán)節(jié)， 將甲骨

10、文的考古發(fā)掘、 甲骨文之父、 甲骨文的造字特點(diǎn)、甲骨文的歷史價值以豐富的圖文材料加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察、書 寫、比較、思考中了解甲骨文， 自主總結(jié)甲骨文的造字特點(diǎn)， 感悟古人的造字智慧， 充 分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2. 對重難點(diǎn)的落實(shí)和突破別具匠心。甲骨文的造字特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過認(rèn)一 認(rèn)、猜一猜、寫一寫的活動，讓學(xué)生在活動中總結(jié)甲骨文的造字規(guī)律，感受古人的造字 智慧，并將學(xué)生作品融入課堂，很好地落實(shí)了重難點(diǎn)。3. 思維拓展部分還需材料輔助。為了培養(yǎng)學(xué)生的世界視野，本課設(shè)置了一個開放性問題 “在世界四大古文字中， 為何只有中國的甲骨文經(jīng)過發(fā)展演變能夠沿用至今？”學(xué)生大 多能夠從古人對甲骨文字的