試論創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué).doc

1、.試論創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)文章來源 畢業(yè)論文網(wǎng) yjbys小編為您提供一篇關(guān)于試論創(chuàng)新計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)的計算機應(yīng)用畢業(yè)論文，歡迎參考！論文摘要：計算機基礎(chǔ)課程的共同特征是超強的實踐性。通過計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握相關(guān)的理論知識，還要培養(yǎng)自身在計算機操作、編寫程序以及數(shù)據(jù)庫管理與維護等方面的能力。文章分析計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的特性以及實驗教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提出了更新教育觀念、整合并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、三級漸進式實踐教學(xué)法、制作形象生動的教學(xué)課件以及實行分層次教學(xué)等改革方法。‘隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，計算機相關(guān)知識和技術(shù)已經(jīng)深入到社會的

2、各個領(lǐng)域。尤其是在信息時代的今天，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)等獲得了前所未有的發(fā)展，作為當(dāng)代的大學(xué)生，必須掌握相應(yīng)的知識和技術(shù)，才能適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，成為新時期的合格人才。普通高校的計算機基礎(chǔ)課程包括大學(xué)計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等。實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個部分，即驗證性實驗及綜合性/設(shè)計性實驗。驗證性實驗屬于基礎(chǔ)實驗，在我校課時約占70%，它主要用于驗證所學(xué)的相關(guān)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作基礎(chǔ)。而綜合性/設(shè)計性實驗較少，需要學(xué)生運用已有的知識分析問題、查找資料，并最終獲得解決問題的方法，它主要用于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。如何提高學(xué)生這些方面的能力？1改

3、革教學(xué)方法，更新教育觀念以“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程為例。該課程屬于非計算機專業(yè)公共基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) Visual FoxPro 關(guān)于數(shù)據(jù)庫、表單以及項目管理器等相關(guān)理論知識，理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計方法和技巧，了解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方法。通過Visual FoxPro開發(fā)環(huán)境、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫的建立和維護、項目管理器等知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Visual FoxPro的使用方法和操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫操作、維護及其應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力。可以看出，“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)&r

4、dquo;是一門實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括Visual FoxPro集成開發(fā)環(huán)境、數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單的創(chuàng)建和報表的創(chuàng)建等幾個實驗。如何通過課程教學(xué)提高學(xué)生的實踐技能成為課程關(guān)注的焦點。“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)共同構(gòu)成了該課程的整體，其中，理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是對理論教學(xué)的鞏固、加深和應(yīng)用。同理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)具有直觀性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性等特點。實踐教學(xué)通過實驗可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)注重全國計算機等級考試，因為全國計算機等級考試合格證是用

5、人單位招聘人才的條件之一。為了使學(xué)生能更多地通過全國計算機等級考試，教學(xué)中往往偏重于理論，注重理論教學(xué)的改革和創(chuàng)新，而忽視了實踐教學(xué)，使學(xué)生的能力培養(yǎng)不足。為培養(yǎng)新時期的合格人才，我們要改革教學(xué)方法，更新教育觀念，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)放到同等重要的位置。依據(jù)教學(xué)大綱和課程要求，采用科學(xué)、先進的教學(xué)方法和手段，合理實施教學(xué)過程，使學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論知識的同時，提高實踐技能，進而提高分析和解決實際問題的能力。2采用“三級漸進式”實踐教學(xué)法，有效提高學(xué)生的實踐技能三級漸進式實踐教學(xué)法，將實踐教學(xué)分為驗證性實驗→綜合性/設(shè)計性實驗&

6、;rarr;創(chuàng)新性實驗三個部分。實驗內(nèi)容由淺入深，操作步驟逐漸深入，實踐技能漸進式增強。對于驗證性實驗，首先由教師先演示，然后由學(xué)生實踐。對于綜合性/設(shè)計性實驗，由教師規(guī)定實驗題目，并給出實驗原理，由學(xué)生自行設(shè)計實驗步驟。對于創(chuàng)新性實驗，首先將學(xué)生分成若干小組，每個小組自行確定實驗題目。每組學(xué)生都會選擇自己感興趣的題目來做，題目確定后，由小組同學(xué)自行給出實驗原理，設(shè)計實驗步驟。對于每一種實驗，待實驗完成后，由教師組織全班同學(xué)共同評定，選出最佳實驗小組，并根據(jù)實驗結(jié)果按成績由高到低對每個實驗小組排出名次。對成績突出者可給予適當(dāng)獎勵，如增加創(chuàng)新實踐學(xué)分、免費贈送上網(wǎng)卡等。這樣既能提高學(xué)生的積極性和

7、實踐技能，又能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。以我校2008級學(xué)生“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程為例，在進行創(chuàng)新性實驗“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”時，將學(xué)生分成六個小組，每組五名同學(xué)，實驗題目由每個小組自行確定，最后由教師組織全體同學(xué)根據(jù)實驗結(jié)果進行考核。其中一個小組的題目是學(xué)生餐卡管理系統(tǒng)，包括15個模塊，實現(xiàn)了管理員信息管理、用戶信息管理和查詢、餐卡充值、掛失、日常消費結(jié)算、刷卡機管理等功能。經(jīng)過調(diào)試和運行后，對比其他小組，該小組從界面設(shè)計、算法、代碼質(zhì)量和運行結(jié)果等方面都做得很好，完全實現(xiàn)了軟件系統(tǒng)的各項功能

8、，全班評比獲得第一名。該小組的所有組員都非常興奮，增強了自信心、成就感和自主學(xué)習(xí)的積極性。此后，該小組經(jīng)常利用課余時間，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)相關(guān)知識，參加學(xué)校計算機程序設(shè)計大賽和全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽等活動，成為本專業(yè)的佼佼者。3整合驗證性實驗，增加創(chuàng)新性實驗為了提高全國計算機等級考試的合格率，在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要始終關(guān)注計算機等級考試的內(nèi)容。計算機等級考試的內(nèi)容更新速度較快，但教材更新速度相對較慢，這樣就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對滯后于計算機的發(fā)展。而計算機知識是所有學(xué)科中更新速度最快的，如何解決這個問題？我們可以依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求，結(jié)合當(dāng)前的新知識、新技術(shù)，適當(dāng)調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)內(nèi)容進行整合

9、與創(chuàng)新，以適應(yīng)計算機知識的快速發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為其中最主要的技術(shù)——數(shù)據(jù)庫技術(shù)也獲得了前所未有的發(fā)展。為使“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程的教學(xué)跟上數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的腳步，我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，尤其是實踐教學(xué)內(nèi)容。目前，管理信息系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，如單位的人事工資管理信息系統(tǒng)，學(xué)校的學(xué)生成績與學(xué)藉管理信息系統(tǒng)等。管理信息系統(tǒng)的開發(fā)涉及到“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”課程中的“項目管理器和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)”兩個實驗項目。然而這兩個實踐內(nèi)容

10、并不屬于教學(xué)大綱規(guī)定的實驗，它們屬于綜合性/設(shè)計性實驗，是課外選修的實驗內(nèi)容，需要至少46學(xué)時才能完成。如何解決這個問題？我們可以考慮將教學(xué)大綱中“數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單和報表的創(chuàng)建”等幾個實驗進行整合，創(chuàng)新成為項目管理器實驗，并以競賽的形式進行。因為這兩個實踐項目在內(nèi)容上幾乎包括了“數(shù)據(jù)庫及表的創(chuàng)建、表單和報表的創(chuàng)建”等幾個實驗的所有內(nèi)容，只是操作步驟、實現(xiàn)方法和程序編寫等難度較大，需要學(xué)生利用已有的基礎(chǔ)理論和操作技能來分析和解決具體問題。經(jīng)過調(diào)整后，既能使教學(xué)內(nèi)容跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，又大大提高了學(xué)生的實踐技能

11、。4制作形象生動的多媒體教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生的積極性有的實驗項目對應(yīng)的理論知識比較抽象，操作步驟較多。這時，可以利用屏幕錄制軟件，如屏幕錄像專家、hyperCam等將難以記憶的實驗步驟制作成EXE文件，并同時錄制聲音、鼠標，保證聲音同步播放。在實驗開始前由指導(dǎo)教師將實驗步驟通過該軟件和網(wǎng)絡(luò)進行屏幕播放，像電影一樣，既形象、又生動，學(xué)生很容易就能掌握操作步驟，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能提高學(xué)習(xí)的興趣。我們以“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中綜合性/設(shè)計性實驗項目“Word高級排版”為例，實驗內(nèi)容是為任一本書的電子稿排版，要求不同

12、章、節(jié)、奇數(shù)頁和偶數(shù)頁等格式都有所不同。這就涉及到排版技術(shù)中的分節(jié)、添加頁眉、添加頁腳等知識，操作步驟較多，難以記憶。為此，我們可以利用屏幕錄像專家、hyperCam等軟件將難該實驗步驟制作成EXE文件，并同時錄制聲音、鼠標。在做實驗前，先通過網(wǎng)絡(luò)和大屏幕演示該實驗的操作步驟，就像電影一樣，既形象、又生動，學(xué)生很容易掌握。5實行分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的成就感大學(xué)一年級的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)知識各不相同。那些來自城市的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較好；而來自農(nóng)村的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較弱，他們中有的學(xué)生在入學(xué)前甚至還沒有接觸過微機。為此，我們可以將基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成小組，選做不同的實驗項目。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成實驗項

13、目之余，既可以安排他們幫助老師指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以增加其他實驗內(nèi)容。這樣既提高了實踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)互助，協(xié)調(diào)溝通等能力，綜合素質(zhì)得以提升。我們以“C語言程序設(shè)計”課程中驗證性實驗項目“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”為例，實驗內(nèi)容設(shè)計三個題目，難易程度分別為簡單、適中、較難，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力任意選擇其中一個題目，完成從問題分析、算法設(shè)計、編寫程序、調(diào)試程序、運行程序等所有環(huán)節(jié)，順利完成整個實驗任務(wù)。這樣，無論對于哪個層次的學(xué)生都獲得成就感。我們知道，成就感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的一個重要因素，在教育過程中不

14、斷強化學(xué)生的成就感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，早日成為社會的有用之才6。6結(jié)語通過對我校2008—2010級三個年級學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)，有效提高了學(xué)生的實驗技能和分析、解決實際問題的能力。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將對計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作提出更高的要求。尤其是實踐教學(xué)改革，它直接關(guān)系到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們要培養(yǎng)出大批既有理論知識，又有實踐能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，必須不斷探索行之有效的教學(xué)方法，促進計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作向更高的目標邁進。參考文獻：謝莉莉,李勤,傅春,等. “C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)改革實踐J. 計算機教育,2009(7):23-24.魯曉. 論教育教學(xué)的和諧J. 遼寧教育研究,2008