三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 觀(guān)察水教案 蘇教版

1、蘇教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案觀(guān)察水教學(xué)章節(jié)第三單元教學(xué)內(nèi)容觀(guān)察水第 1 課時(shí)教材分析觀(guān)察水是小學(xué)科學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元生命之源水的第二課，學(xué)生在與水打交道的過(guò)程中，已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對(duì)象，就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過(guò)程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法，使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí)，能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀(guān)察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)?？茖W(xué)探究：1會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種方

2、式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)。科學(xué)知識(shí)：1知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。2知道觀(guān)察物體常用的科學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)難點(diǎn)：選擇用具，把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中課前準(zhǔn)備每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里，準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。1師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動(dòng)幾下。）2學(xué)生猜測(cè)3師：你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶）呢？生：搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。4教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里

3、搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們?cè)撛趺醋瞿?？利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。生：打開(kāi)瓶蓋，看一下。生：聞一下。5師：哪種方法是最科學(xué)的呢？我們今天就來(lái)探究一下觀(guān)察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開(kāi)水，你有什么辦法找到冷開(kāi)水？6分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好記錄紙。（老師行間巡視，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)）7交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。（師：你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：眼睛看 鼻子聞 舌頭

4、嘗 手摸8教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開(kāi)水，而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法，你們真了不起！9教師小結(jié)：認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等。不了解的物體，只能用眼睛看，千萬(wàn)不能隨便聞和嘗，以免對(duì)我們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）二、觀(guān)察水、描述水。1師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀(guān)察物體的方法仔細(xì)觀(guān)察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀(guān)察方法和結(jié)果填在記錄表中。2學(xué)生組內(nèi)觀(guān)察并記錄。3教師巡視，表?yè)P(yáng)觀(guān)察、記錄認(rèn)真的小組。提醒學(xué)生用上各種觀(guān)察方法。4教師組織學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多，對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書(shū)水的各種

5、特點(diǎn)。（誰(shuí)能用一句話(huà)告訴我們水有哪些特點(diǎn)？）生：水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。5評(píng)價(jià)優(yōu)勝組，全班掌聲表?yè)P(yáng)。6師小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。三、認(rèn)識(shí)液體的特征。1觀(guān)察實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)有洞的方便袋裝水，水從破口處流出。2提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里。生：聽(tīng)到了水流的聲音。3實(shí)驗(yàn)：讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4提問(wèn)：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見(jiàn)：水有固定的形狀嗎？生：沒(méi)有5教師評(píng)價(jià)：說(shuō)的太好啦！水會(huì)流動(dòng)，是沒(méi)有固定的形狀，像具有水這樣特點(diǎn)的物體，我們把它叫做液體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

6、水是一種什么樣的液體？（組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)）6師小結(jié)：水是一種沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。四、體會(huì)水的作用，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。1師：生活中我們處處用到水，早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀?，還有什么時(shí)候也要用到水？2生：洗澡生：洗腳生：澆花3師：你知道在哪些地方有水？（組織學(xué)生回答）4師：不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水。五、探究運(yùn)水的方法。1分組運(yùn)水教師布置任務(wù)，請(qǐng)各小組合作，利用已有的工具，在不搬動(dòng)盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與我們的關(guān)系

7、真是太密切了，下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲）通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用，會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體，要求學(xué)生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。通過(guò)觀(guān)察各種容器中水的樣子和水流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉，但對(duì)水沒(méi)有固定形狀卻停留在前概念水平，如果我們給學(xué)生創(chuàng)造將水2老師記時(shí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上）3教師提問(wèn)：比較一下，用哪種方法運(yùn)水快而且省力？4小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表，然后每組代表匯報(bào)，全班交流。5教師：假如兩只

8、盆相距再遠(yuǎn)一些（3米），你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢？6學(xué)生簡(jiǎn)單討論，設(shè)計(jì)方案。7師：在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶。（課件適當(dāng)展示）六、總結(jié)，后續(xù)研究。1提問(wèn)：這節(jié)課，你知道了什么？2學(xué)生回答。3教師評(píng)價(jià)：你們說(shuō)的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀(guān)察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！“倒來(lái)倒去”的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)概括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn)，從而將前概念發(fā)展到概念水平。體會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的便利，感受水給人們帶來(lái)的自然之美。假設(shè)沒(méi)有水的世界，從而教育學(xué)生“水是生命之源，我們應(yīng)該珍惜水”。設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在運(yùn)水的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性，間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)。活動(dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力量，感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象，并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。相信有了以上