5以內(nèi)的加法教學反思

1、百度文庫-讓每個人平等地提升門我！5以內(nèi)的加法教學反思本課的教學是在學生上一節(jié)課學習了5以內(nèi)數(shù)的組成的基礎 上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基 礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然，在學生以 往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或 少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題， 這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法 的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。在本課中注重了一下幾個方面：1、注重讓學生在生活中學數(shù)學，力求使課堂體現(xiàn)生活味，數(shù)學 化，自主性，情感化和趣味化。從學生的生活

2、經(jīng)驗中提取一些簡單的 數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性，豐富了學生對加 法的認識。2、注重算法的多樣化和思維的靈活性。在探討4+1=5的計算方 法時，變老師講學生聽，為學生先獨立思考，動手擺小棒，主動與同 桌交流。在全班交流時，針對學生的思維的差異性和思考角度的不 同，所想到的計算方法必然是多樣的，在教學中尊重學生的自主選 擇，讓學生選擇自己喜歡的計算方法，3、充分發(fā)揮了課堂教學評價的魅力。在教學中，老師盡最大可能 對學生的一舉一動進行客觀分析，并用各種方式對他們作出較合理的 評價，讓學生真切感受到老師一直在關(guān)注著他們。同時較全面了解了 學生的學習現(xiàn)狀，激勵學生的學習熱情。4、注重

3、培養(yǎng)學生說完整話，提數(shù)學問題的習慣。如：讓學生觀察 圖并把圖意完整表達出來及提出數(shù)學問題考考大家等。不足之處：1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養(yǎng)。2、學生互動學習還有待于訓練。還有部分同學不能很好地把自己 的想法（計算方法）較好地與同學交流，要培養(yǎng)學生如何把自己的想 法與同桌一起分享，怎樣通過同桌合作來獲取更多的知識、來解決學 習中的某些難題，使學生學會初步與他人合作的方法。5以內(nèi)的加法教學反思二：通過這節(jié)課的教學和老師的點評，更深刻意識到，在一節(jié)課的教 學中，要學會合理分配時間，突出重難點，主次要分清。在學生的注 重和培養(yǎng)方面，一定要落實到位。學生是課堂上主動求知、主動探索 的主體，而教

4、師是課堂教學過程中的設計者、組織者、引導者，是為 學生服務的，所以在以后的展開教學各個環(huán)節(jié)時，不能只顧自己的教 學思路，完成自己的教案，而要考慮學生的實際情況，真正做到以學 生為本、以學生的發(fā)展為本。設計出的教案必須符合學生的發(fā)展要 求，而不是去讓學生去適應教師的教案。5以內(nèi)的加法教學反思三：在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，由于 本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學 習至關(guān)重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決 使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了 解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重

5、22第#頁共7頁文庫讓每個人平等地提升力我!難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題， 用數(shù)的組成知識去做加法。一、導入凸顯分與合的思想。加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的 分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新 問題。二、從算理中教學。在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清 圖的意思。校園里3個小朋友在澆花，又來了 2個）。同時以提問的 方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友？給學生初步建立條件與問題 的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法 算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在

6、了算式含義的 講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，+學生已經(jīng)認 識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受+的意義是合起來，將 形象上的合和意義上的合結(jié)合起來。算式3+2=5中3、2、5 的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的 意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形 象數(shù)符號語言初步將意義整合，最后將3+2=5意義精簡為3和2 合起來是5 o三、用今天學習的知識解決實際問題不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動作和語言相連接。看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能

7、夠自己看圖說意 思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先 是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較2+1=3和1+2=3之間的 規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己 找算式，充分給學生空間拓展能力。送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5 的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一 說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息， 列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法 算式，說明學生不但會計算，

8、還能通過加法來解決實際問題。四、總結(jié)突出算理。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出+的含義合起來。在課的最后再回到 導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生 的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、 從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生 能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程， 自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)； 在教學中還要充分注重教是為學服務的。5以內(nèi)的加法教學反思四：44第#頁共7頁百度文庫讓每個人平等地提升自我！上完了5以內(nèi)的加法，感慨頗多。課后，我及時進

9、行了反 思。設計5以內(nèi)的加法一課中，由于學生在幼兒園有一定的基礎， 所以大部分學生都能掌握和是5的加法，但是對加法的含義卻不清 楚，因此本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用 加法去解決實際問題，我在設計該課教法時主要是使學生在具體情境 中初步理解加法含義，并正確計算5以內(nèi)的加法一、我的教學設計主要有如下特點：1、首先，我通過圖例中的場景來讓學生感受加法的含義，并領悟 計算方法，根據(jù)圖意或數(shù)的合成的知識算出得數(shù)。其次，學生們現(xiàn)在 屬于愛表現(xiàn)的階段，什么事情都想被關(guān)注，所以我根據(jù)這一性格特點 設計，從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習，親切而自然， 不僅能使學生體會加法的含義

10、，而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身 邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，讓學生們在充 滿信心的狀態(tài)下接受新的知識。第三，由于之前已經(jīng)給學生設置了要 當小老師的情節(jié)，所以利用孩子們的特性，讓他們在積極動腦中勇躍 回答問題，理清加法的含義是將兩部分物體合起來。第四，創(chuàng)設一個情境，讓男生女生進行比賽，讓學生充分得到練 習，自主解決問題。2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應有利于學生主動地進行觀察、交流等數(shù) 學活動。在本課教學中，一開始采用教學掛圖，有利于學生進行積極 自主的學習活動；充分的認識了什么是加法，明確了加法的含義，又 找到了計算加法的方法。其二又在一開始給學生創(chuàng)設當小老師的情境 中來完成練

11、習，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理 解和掌握知識。說，大本領的小老師領著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學生結(jié)合情境描述， 初步建立條件與問題的概念。再抽象出3人和2人，合起來是5人， 讓學生對 合起來 要有一個比較深刻的認識，通過口頭語言和肢體語 言讓學生體會到把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算，讓學 生將形象上的合和意義上的合結(jié)合起來。對于3 + 2的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5,在這里我問：你是怎么知道一共有5人的？有學生說是數(shù)出 來的，但回答不出是想分與合，這時我引導他們用學過的分與合知識 計算，有孩子想到3和2合成5 ,讓學生自覺地與已經(jīng)學過的分與合 的知識建立聯(lián)系，從而感悟計算的方法。二、練習設計注重層次性，拓展學生的能力。想想做做第13題的練習中，分別是引導學生通過看圖數(shù)、畫 圓圈、和想分與合的方法來計算加法。第1題我重點指導學生說清楚 圖意，歸納成3只小雞和1只母雞，合起來是4只，2只青蛙和2 只青蛙，合起來是4只突顯加法含義，讓學生更深刻地體會把兩個數(shù) 合在一起用加法計算。第2題通過畫圖操作進一步理解加法的含義及