專業(yè)認(rèn)證報告說明

1、附表 C2：工程教育認(rèn)證自評報告撰寫指導(dǎo)書撰寫與提交自評報告以及現(xiàn)場考查是工程教育專業(yè)認(rèn)證的兩個最重要的環(huán)節(jié)。自評報告中應(yīng)該清晰地描述本專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、 畢業(yè)生應(yīng)具有的知識能力水平，并說明為達(dá)到上述培養(yǎng)目標(biāo)所實施的教學(xué)過程以及對目標(biāo)是否能夠達(dá)成所采用的評價方法與過程。這些內(nèi)容應(yīng)通過清晰翔實的表格以及定性與定量相結(jié)合的文字?jǐn)⑹鰜肀硎?。本指?dǎo)書所列內(nèi)容緊密圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校提供撰寫報告的范本。指導(dǎo)書中所列內(nèi)容為審閱者判斷該專業(yè)是否達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項要求提供基本依據(jù)；反之，這些內(nèi)容缺失或者含混不清會對報告審閱者的判斷產(chǎn)生直接的影響。專業(yè)在撰寫自評報告應(yīng)該按照本指導(dǎo)書中的格式與描

2、述順序編寫（保留其間用黑體字插入的通用標(biāo)準(zhǔn)原文，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分別在相應(yīng)位置列出并舉證說明是否達(dá)成）。其中極少量內(nèi)容有重復(fù)是為了方便審閱者對照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)審閱。自評報告中不應(yīng)包含與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)無關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)包含不能作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)或畢業(yè)要求達(dá)成證明的“標(biāo)志性成果”。自評報告由正文和附錄兩部分組成。其具體要求將在本指導(dǎo)書中說明。對本文件所用部分名詞的說明:列出相關(guān)文檔索引 : 指要求對于該部分描述的內(nèi)容 , 提供相關(guān)的管理文件 , 教學(xué)活動歷史記錄 , 質(zhì)量控制記錄 , 合作協(xié)議 , 或其它相關(guān)記錄的名稱。在現(xiàn)場考查時應(yīng)能提供查閱。對于教學(xué)活動的持續(xù)自我檢查過程，使用下列說法：評估：指對某一活動的成效

3、或某一目標(biāo)的達(dá)成性給于界定并收集相關(guān)數(shù)據(jù)， 形成文件并保存；評價：指利用教學(xué)管理過程以及評估過程中收集的數(shù)據(jù)對某一教學(xué)活動的成效或某一目標(biāo)的達(dá)成性作出判斷結(jié)論。機(jī)制 :指針對特定目的而制定的一套規(guī)范的處理流程，同時對于該流程涉及的相關(guān)人員以及各自承擔(dān)的角色有明確的定義。關(guān)于本執(zhí)導(dǎo)書中所用字體的附注： 黑體部分為標(biāo)準(zhǔn)原文； 楷體部分為應(yīng)提供的說明； 宋體部分為要求的表格。精選文庫全國工程教育專業(yè)認(rèn)證自評報告學(xué)校：專業(yè)：完成時間：聯(lián)系信息：學(xué)校負(fù)責(zé)人簽字：學(xué)校蓋章：2精選文庫0 背景信息姓名電子郵件認(rèn)證聯(lián)系人電話手機(jī)通信地址（郵編）該專業(yè)提供的學(xué)位、學(xué)制；專業(yè)所在學(xué)校的簡介以及本專業(yè)發(fā)展沿革簡述（

4、這一部分限600 字以內(nèi)）；本專業(yè)以前參加認(rèn)證的情況。 （如果不是第一次認(rèn)證，在附件中提供上次的認(rèn)證意見與改進(jìn)報告。）1 學(xué)生（ 1）專業(yè)應(yīng)具有吸引優(yōu)秀生源的制度和措施。描述本專業(yè)當(dāng)前生源基本狀況； 描述相應(yīng)的制度與措施， 包括學(xué)校的支持。用列表方式提供以下信息：近 3 年招生情況年份招生數(shù)本省錄取分與本專業(yè)分?jǐn)?shù)線比較第一志愿錄取比例（ 2）具有完善的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的措施并能夠很好地執(zhí)行落實。以列表方式提供下列信息（指導(dǎo)方式可分為：學(xué)生咨詢 / 定期宣講 / 事件啟動；指導(dǎo)頻度是針對定期宣講方式的。收益人數(shù)為最近兩年的數(shù)據(jù)，分學(xué)年提供）：學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)渠道名稱指

5、導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)3精選文庫學(xué)生心理輔導(dǎo)渠道名稱指導(dǎo)執(zhí)行者指導(dǎo)方式指導(dǎo)頻度受益人數(shù)其它學(xué)生指導(dǎo)（如果沒有可以省略）描述上述輔導(dǎo)的執(zhí)行落實情況以及效果。（在附錄中提供相關(guān)文檔索引）（ 3）專業(yè)必須對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，以保證學(xué)生畢業(yè)時達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求；并通過記錄進(jìn)程式評價的過程和效果，證明學(xué)生能力的達(dá)成。以列表方式提供以下信息：學(xué)生能力達(dá)成跟蹤評價評價目標(biāo)評價方式及內(nèi)容評價人評價周期形成的記錄文檔附注 1：評價目標(biāo)可以按照“社會能力”、“專業(yè)

6、水平”、“專業(yè)能力”分類，這里主要是描述基本評價機(jī)制和方法，具體畢業(yè)要求的達(dá)成度評價在第3 項“畢業(yè)要求”部分詳細(xì)描述。評價內(nèi)容主要指評價基于的數(shù)據(jù)內(nèi)容及來源。附注 2：評價方式應(yīng)該包括考試以及其它對學(xué)生能力與水平評價的方式, 并說明如何確認(rèn)這些方式及其結(jié)果能反映畢業(yè)要求。近三年畢業(yè)生就業(yè)狀況年份畢業(yè)生數(shù)畢業(yè)率獲學(xué)位率一次就業(yè)率分類就業(yè)狀況附注：分類就業(yè)狀況可按照讀研 / 政府部門 / 事業(yè)單位 / 國有企業(yè) / 外企 / 其它企業(yè) / 入伍 / 出國劃分；特定專業(yè)也可以按照行業(yè)性質(zhì)劃分企業(yè)(4) 專業(yè)必須有明確的規(guī)定和相應(yīng)認(rèn)定過程，認(rèn)可轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的原有學(xué)分。描述相應(yīng)的認(rèn)定過程以及制度性

7、文檔索引。詳細(xì)描述轉(zhuǎn)學(xué)、 轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須補(bǔ)修的課程如何規(guī)定； 詳細(xì)說明對已有學(xué)分的認(rèn)定過程，特別是不須補(bǔ)修的課程或其它有學(xué)分的教學(xué)活動是否能支撐本4精選文庫專業(yè)相關(guān)畢業(yè)要求如何認(rèn)定。2 培養(yǎng)目標(biāo)（ 1）專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。（ 2）培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后 5 年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。用單獨的段落列出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)全文。應(yīng)說明畢業(yè)生主要的就業(yè)領(lǐng)域與性質(zhì)，主要的社會競爭優(yōu)勢， 畢業(yè)后五年左右具備的能力，并描述對學(xué)生畢業(yè)幾年后事業(yè)發(fā)展的預(yù)期。 ( 注：如本專業(yè)對學(xué)生實施按不同方向培養(yǎng)， 應(yīng)分別說明，并在本報

8、告中按照不同方向分別進(jìn)行描述或列表 )簡述本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校定位以及于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。描述采用哪些渠道與措施使得教師與學(xué)生能夠理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)， 并對社會公開。（ 3）建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度， 并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂。評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價制度， 包括基于的數(shù)據(jù)、 數(shù)據(jù)來源以及收集的周期、主要評價人及身份、最近一次的評價結(jié)果。描述當(dāng)前執(zhí)行的培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度，包括修訂周期、修訂過程、參與人員以及主要執(zhí)行人。 描述最近一次修訂， 包括修訂時間、 改動的內(nèi)容、改動的理由、參與修訂的行業(yè)與企業(yè)專家以及他們發(fā)揮作用的方式與內(nèi)容。在

9、附錄中提供相關(guān)文檔索引。3 畢業(yè)要求專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的畢業(yè)生達(dá)到如下要求：（下面列舉的是中國工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)中所列的10 項基本要求，每個專業(yè)不必照搬這10 條要求，僅需在自己提出的畢業(yè)要求中完全覆蓋這些要求）（ 1）具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德；5精選文庫（ 2）具有運用工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、 自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識的能力；（ 3）具有運用工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)基本理論知識解決問題的能力，具有系統(tǒng)的工程實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；（ 4）具備設(shè)計和實施工程實驗的能力，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行分析；（ 5）掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度

10、和意識；具有綜合運用理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；（ 6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；（ 7）了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識工程對于客觀世界和社會的影響；（ 8）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力；（ 9）對終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；（ 10）具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。用單獨的段落明確列出本專業(yè)對于學(xué)生畢業(yè)的要求，并明確其

11、中各項與上述 10 項基本要求之間的關(guān)系，確保上述要求完全被覆蓋。用矩陣圖的方式說明畢業(yè)要求如何支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目標(biāo)1目標(biāo)2畢業(yè)要求 1畢業(yè)要求 2以列表方式證明專業(yè)所列的各項要求可以證明被達(dá)到。針對每一項 要求提供以下信息：6精選文庫關(guān)于 * 項畢業(yè)要求達(dá)成的評價內(nèi)容與過程（注意：對專業(yè)列出的每一項 畢業(yè)要求，均要分別給出單獨的下面式樣的表格。 ）指標(biāo)點相關(guān)教學(xué)活動學(xué)生考核方式達(dá)成度評價周期及最近兩形成的記錄文檔次的評價結(jié)果附注：（ 1）指標(biāo)點是指對每項畢業(yè)要求進(jìn)行分解，所得到的可以安排教學(xué)內(nèi)容并可衡量其效果的具體要求，一般畢業(yè)要求的每一項對應(yīng)于多個指標(biāo)點；一個指標(biāo)點的實現(xiàn)可以由多個教學(xué)

12、活動承擔(dān)。（例如：可以將通用標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)要求項下的第二項“具有從事工程工作所許的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識” ，分解為以下指標(biāo)點： “（ 1）能夠?qū)?shù)學(xué)與自然科學(xué)的基本概念運用到工程問題的適當(dāng)表述之中； （2）能夠針對一個系統(tǒng)或者過程選擇一種數(shù)學(xué)模型，并達(dá)到適當(dāng)?shù)木纫螅?（3）能夠?qū)τ谀Ｐ偷恼_性進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚⒛軌蚪o出解；（4)能從數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的角度對解決途徑進(jìn)行分析，試圖改進(jìn)； （ 5）理解工程活動中涉及的重要經(jīng)濟(jì)與管理因素” ）（ 2）這里的教學(xué)活動必須是有學(xué)分并對所有參與的學(xué)生有明確考核結(jié)果的課程、實踐活動等以及其它教學(xué)活動。4 持續(xù)改進(jìn)（ 1）專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控

13、機(jī)制。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，通過課程教學(xué)和評價方法促進(jìn)達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)；定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評價。描述教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的架構(gòu)與運行方式， 包括每個環(huán)節(jié)的主要執(zhí)行者與責(zé)任者。以列表方式提供以下信息：主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求：質(zhì)量要求的要點與考核基于的基本考核周期、結(jié)果與相環(huán)節(jié)名稱考核責(zé)任者數(shù)據(jù)應(yīng)的改進(jìn)措施形成的記錄文檔（ 2）專業(yè)應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機(jī)制，對培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期評價。描述畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制以及有高等教育系統(tǒng)以外有關(guān)各方參與的社會評價機(jī)制，包括組成部分，運行方式，覆蓋面及頻度、使用的載體，相關(guān)文檔索7精選文庫引

14、。描述當(dāng)前正在運行的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成評價機(jī)制的內(nèi)容，形式，成員構(gòu)成及其工作方式，近兩輪評價記錄（ 3）專業(yè)應(yīng)能證明評價的結(jié)果被用于專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)。列舉對主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量考核結(jié)果用于改進(jìn)的措施及效果。列舉畢業(yè)生反饋中哪些信息有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。列舉社會評價機(jī)制近五年內(nèi)對培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求修訂， 目標(biāo)達(dá)成度提升所發(fā)揮的作用，并在附錄中提供實例與相應(yīng)記錄。5 課程體系課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系設(shè)計應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。提供完整的專業(yè)教學(xué)計劃。并在附錄中提供所有課程的教學(xué)大綱。提供學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求。 以匯總方式列出必修課總學(xué)分。 描述關(guān)于學(xué)生選課的有關(guān)規(guī)定，包括如何控制學(xué)生選學(xué)的

15、課程能滿足對各類課程學(xué)分分布的要求。用矩陣形式提供課程支撐諸項畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系， 在該矩陣中用特殊符號表示對于每項畢業(yè)要求達(dá)成， 關(guān)聯(lián)度最高的 2-3 門課程。并在附錄中提供所有課程的課程大綱，任課教師以及最近 3 屆學(xué)生的成績分布情況。描述課程體系設(shè)計與修訂的過程與工作方式， 描述最近兩次教學(xué)計劃修訂參與的企業(yè)與行業(yè)專家名單、身份、參與方式和發(fā)揮的作用。課程體系必須包括：（ 1）與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）；列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的 15%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。（

16、2）符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程 （至8精選文庫少占總學(xué)分的 30%），工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)；按照“工程基礎(chǔ)類”、“專業(yè)基礎(chǔ)類”和“專業(yè)類”分別列舉相應(yīng)課程及學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的 30%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的相關(guān)能力的培養(yǎng)在課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。（ 3）工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文） （至少占總學(xué)分的 20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實踐教

17、學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。以列表方式提供以下信息：實踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)名稱內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果每個學(xué)生畢業(yè)前必須完成的課程設(shè)計設(shè)計名稱內(nèi)容與工作量要求學(xué)分要求考核與成績判定方式近三年學(xué)生成績分布（分年度列出）每個學(xué)生必須完成的企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷（指要求所有學(xué)生必須待在企業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不包括部分學(xué)生參與的活動，也不包括在校內(nèi)特設(shè)的實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沒有則不必提供

18、）類別內(nèi)容要求與教學(xué)方式時間及學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果9精選文庫以團(tuán)隊形式內(nèi)容要求與教學(xué)方式學(xué)分要求考核與成績判定方式形成的結(jié)果完成的實踐教學(xué)活動（不包括課外活動，如果沒有則不必提供）環(huán)節(jié)名稱畢業(yè)設(shè)計（論文）分類情況（如果不分類，則作為一類填寫）類別分類基本描述對該類論文內(nèi)容的基本要求近三年該類論文所占比例（分年度列出）（類別指各專業(yè)自行定義的畢業(yè)論文類型，如工程設(shè)計、理論研究、試驗研究、軟件設(shè)計等）與企業(yè)合作建立實踐基地的情況基地名稱校外合作方承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地考核方式近三年每年進(jìn)基地學(xué)生數(shù)描述畢業(yè)設(shè)計（論文） 的質(zhì)量控制機(jī)制，特別是如何保證達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生能力培養(yǎng)要求

19、。 提供有關(guān)行業(yè)和企業(yè)專家參與畢業(yè)設(shè)計 （論文）指導(dǎo)和考核的有關(guān)信息。在附錄中提供近三年畢業(yè)設(shè)計 （論文）清單，內(nèi)容包括題目、 類別、成績、是否在企業(yè)完成、校內(nèi) / 外指導(dǎo)教師等。（ 4）人文社會科學(xué)類通識教育課程（至少占總學(xué)分的15%），使學(xué)生在從事工程10精選文庫設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。列舉本類課程以及相應(yīng)學(xué)分。如果必修課不能達(dá)到總學(xué)分的 15%，描述對學(xué)生選課的相應(yīng)規(guī)定，以保證每個學(xué)生畢業(yè)時在本類課程中獲得的學(xué)分達(dá)到要求。描述在對課程評價時采用什么方法保證標(biāo)準(zhǔn)中提及的要求在課程中的實現(xiàn)。并在附錄中提供相關(guān)評價記錄的索引。6 師資隊伍（ 1）教師數(shù)量能滿足教學(xué)需

20、要， 結(jié)構(gòu)合理，并有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。以表格方式提供以下信息：教師隊伍總體狀況本類相近其它35 歲以下36-45 歲46-60 歲60 歲以上左邊合計博士碩士專業(yè)專業(yè)專業(yè)正高副高中級其它合計注：表中數(shù)據(jù)指當(dāng)前在職的全職教師。在職獲得的學(xué)位用* 標(biāo)注；專業(yè)指最高學(xué)位專業(yè)，如最高學(xué)位是在職獲得的，用“最高學(xué)位專業(yè)/ 最高全日制教育學(xué)位專業(yè)”描述。兼職教師狀況姓名單位專業(yè)職稱與職務(wù)兼職時間承擔(dān)的教學(xué)工作近三年實際工作量注：兼職教師是指有正式聘任承擔(dān)教學(xué)計劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的行業(yè)或企業(yè)專家。不包括不定期來做對學(xué)生沒有明確考核的講座的專家。近四年由企業(yè)或行業(yè)兼職教師承擔(dān)的課程：課程性質(zhì)與兼職教師工學(xué)

21、生人數(shù)與成課程名稱學(xué)分與課時數(shù)作量比例考核方式開設(shè)年級績分布（ 2）教師應(yīng)具有足夠的教學(xué)能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗、溝通能力、職業(yè)發(fā)展11精選文庫能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景應(yīng)能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。以表格方式提供以下信息：教師個人專業(yè)背景相關(guān)信息姓名年齡學(xué)位職稱畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)專業(yè)工作經(jīng)歷來本專業(yè)工作時間教師個人發(fā)展相關(guān)信息姓名近 5 年承擔(dān)的近 3 年的主要的工程實踐科技與近 3 年的工業(yè)研發(fā)項目代表性成果性成果產(chǎn)業(yè)獎勵咨詢活動注：以上兩項表格限本專業(yè)全職教師。兩表格采用同樣的順序填寫。教師個人發(fā)展信息只用于判斷教師能力是否適應(yīng)學(xué)生培養(yǎng)的需要，因此每項下只限填

22、寫1-2 項能代表最高水平的內(nèi)容。在附錄中提供教師的專業(yè)簡歷。（ 3）教師應(yīng)有足夠時間和精力投入到本科教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中，并積極參與教學(xué)研究與改革。以表格方式提供以下信息：教師近三年本科教學(xué)相關(guān)工作量：姓名年份承擔(dān)課程及授課時數(shù)教學(xué)行政工作教改工作學(xué)生指導(dǎo)注：每個教師按年份分三行填寫。采用與前面關(guān)于教師狀況表格中相同的順序。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教師參與教學(xué)改革。有什么明確的規(guī)定和措施？取得了哪些成效？提供每位教師近 3 年內(nèi)發(fā)表的教學(xué)研究論文清單、 在教學(xué)改革中的工作與貢獻(xiàn)的說明。（ 4）教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)，并對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)從業(yè)教育有足夠的指導(dǎo)。描述專業(yè)如何要求與鼓勵教

23、師參與學(xué)生指導(dǎo)。有什么明確的規(guī)定和支持、考核措施？取得了哪些成效？12精選文庫（ 5）教師必須明確他們在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足培養(yǎng)目標(biāo)要求。描述專業(yè)要求每個教師在教學(xué)質(zhì)量提升中承擔(dān)什么樣的責(zé)任， 如何保證每個教師都能理解這些責(zé)任于本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。描述專業(yè)如何檢查和評價每個教師是否能滿足責(zé)任要求。 是否形成制度？能否提供文檔證明評價是定期進(jìn)行的。7 支持條件（ 1）教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。與企業(yè)合作共建實習(xí)和實訓(xùn)基地，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。以表格方式提供以下信息：本科教

24、學(xué)所使用實驗室狀況實驗室名稱面積開放方式和利用率設(shè)備種類與數(shù)量專職管理人員主要用途與企業(yè)合作建立實踐基地的情況基地名稱校外合作方承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生在基地考核方式近三年每年進(jìn)基地學(xué)生數(shù)注：此表與課程設(shè)置項下相應(yīng)的表格是一樣的，重復(fù)是為了便于專家審閱。在附錄中提供近三年學(xué)生實際進(jìn)入企業(yè)實踐基地的情況學(xué)生姓名年級實習(xí)基地進(jìn)入基地時間及期限實習(xí)內(nèi)容成果注：本表指進(jìn)入企業(yè)合作基地，進(jìn)行服務(wù)與工程實踐教學(xué)計劃實施的活動情況，不包含一般社會實踐內(nèi)容。按照與前一表格相同的企業(yè)順序填寫。描述實驗室設(shè)備的維護(hù)與更新機(jī)制。 是否定期對實驗室設(shè)備能否滿足教學(xué)需要進(jìn)行評估和評價？描述教室使用情況， 是否有課程安排在晚上

25、或者周末，如果有給出相應(yīng)的解釋。（ 2）計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及圖書資料資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。13精選文庫提供有關(guān)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、圖書資料的基本情況數(shù)據(jù)。描述資源管理與共享的有關(guān)管理規(guī)定與實施情況。描述專業(yè)通過什么方式評價相關(guān)資源對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的支撐程度，是否明確要求教師在課程中充分利用相關(guān)資源，提高培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？（ 3）教學(xué)經(jīng)費有保證，總量能滿足教學(xué)需要。以列表方式提供以下信息：近三年教學(xué)經(jīng)費收支情況年份收入總數(shù)來源數(shù)額支出項目數(shù)額* 年國家課程建設(shè)地方教學(xué)設(shè)備社會日常教學(xué)開支創(chuàng)收教改其它學(xué)生支持其它（ 4）學(xué)校能夠有效地支持教師隊伍建

26、設(shè)，吸引與穩(wěn)定合格的教師，并支持教師本身的專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。描述學(xué)校在隊伍建設(shè)方面的機(jī)制和措施， 并提供該機(jī)制對于本專業(yè)教師隊伍建設(shè)產(chǎn)生的積極效果相關(guān)信息。描述本專業(yè)教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃， 包括對青年教師培養(yǎng)的措施以及支持青年教師獲取工程經(jīng)歷的制度和措施，并描述在這方面從學(xué)校得到的支持情況。以表格方式提供以下信息：近五年教師進(jìn)修情況姓名國內(nèi)進(jìn)修國外進(jìn)修近五年青年教師獲取工程經(jīng)歷的情況姓名獲取的工程經(jīng)歷情況校內(nèi)、校外考核情況近五年新進(jìn)教師教學(xué)培養(yǎng)與工作情況首次承擔(dān)的其它承擔(dān)姓名入職時間畢業(yè)學(xué)校與專業(yè)培訓(xùn)方式考察方式課程與時間的課程14精選文庫（ 5）學(xué)校能夠提供達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所必

27、需的基礎(chǔ)設(shè)施，包括為學(xué)生的實踐活動、創(chuàng)新活動提供有效支持。描述學(xué)校提供了哪些學(xué)生實踐活動的支持設(shè)施。 提供有關(guān)學(xué)生收益情況的信息，包括收益面與在保證學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)要求中起的作用。描述學(xué)校提供了哪些學(xué)生創(chuàng)新活動的支持設(shè)施。 提供有關(guān)學(xué)生收益情況的信息，包括收益面與在保證學(xué)生達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)要求中起的作用。（ 6）學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。描述學(xué)校對于專業(yè)教學(xué)主要的教學(xué)管理與服務(wù)內(nèi)容， 它們對于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成起到什么樣的作用？附錄：1上次的認(rèn)證結(jié)論與改進(jìn)計劃（第一次認(rèn)證的專業(yè)不需要提供）2學(xué)生指導(dǎo)相關(guān)文檔與記錄索引3近五年內(nèi)培養(yǎng)目標(biāo)修訂相關(guān)記錄文檔索引，包括社會機(jī)制

28、參與活動的記錄4近五年內(nèi)畢業(yè)生反饋信息相關(guān)文檔記錄索引5全部課程的大綱，任課教師名單和最近三屆學(xué)生成績分布6近三年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計 ( 論文 ) 清單7最近的一個完整年度的本科生課程表8過去 4 年中教學(xué)過程控制中形成的對培養(yǎng)目標(biāo)以及出口要求評估的主要數(shù)據(jù)記錄索引9全體教師的專業(yè)簡歷10全體試驗技術(shù)人員的專業(yè)簡歷11本專業(yè)在讀全日制博士、碩士研究生的統(tǒng)計數(shù)據(jù)（本項數(shù)據(jù)僅作為判斷教師整體工作負(fù)擔(dān)的參考）12近三年實際進(jìn)入企業(yè)合作實踐基地的學(xué)生以及實踐內(nèi)容13近兩年參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生名單與各人參與活動簡述14近兩年參加社會實踐平臺活動的學(xué)生名單與各人參與活動簡述15精選文庫附表 C3：工程教育認(rèn)證

29、自評報告撰寫常見疑問及解答1. 如何理解自評報告撰寫指導(dǎo)書 ?自評報告撰寫指導(dǎo)書是為了便于接受認(rèn)證專業(yè)更好的提供認(rèn)證所需材料， 并方便專家審閱而設(shè)計的指導(dǎo)性材料。 它不是正式表格， 但清晰地描述了接受認(rèn)證專業(yè)應(yīng)該提供的基本素材。其中沒有提到的內(nèi)容如果與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)沒有直接關(guān)系，不必提供。反之，如果對提到的內(nèi)容提供的證明材料不夠詳盡， 則會增加現(xiàn)場考查的負(fù)擔(dān)。指導(dǎo)書中任意一項內(nèi)容不會直接導(dǎo)致某個指標(biāo)合格或不合格， 專家將根據(jù)全部相關(guān)材料綜合考慮， 形成進(jìn)一步考查的重點， 并最終給出認(rèn)證結(jié)論建議。 認(rèn)證工作不會對任何兩個學(xué)校進(jìn)行橫向比較，接受認(rèn)證單位不要對原始素材進(jìn)行修飾。特別需要指出，認(rèn)證主要是非量

30、化的，指導(dǎo)書中所說的“數(shù)據(jù)”一般不是數(shù)字的，而是相關(guān)信息材料。2. 指導(dǎo)書中一些地方要求提供的材料有時間段要求，比如“近兩年” ，時間控制點按照什么算？類似于當(dāng)前教師隊伍，應(yīng)按照填表時的實際狀況； “近兩年”是最近的兩個完整學(xué)年，包括一直到填表時的新材料。 認(rèn)證不會對任何兩個學(xué)校進(jìn)行比較， 也沒有設(shè)置特別敏感的量化指標(biāo)。另外，提供的教學(xué)計劃應(yīng)該是目前正在執(zhí)行的。 如果已經(jīng)制定了改進(jìn)的計劃，并確定在下一年度即將執(zhí)行，可以另外提供，但必須說明。3. 培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)與否用什么指標(biāo)衡量 ? 哪些教學(xué)或管理活動與此相關(guān) ?如果接受認(rèn)證單位會對自己設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行定期或不定期自16精選文庫我檢查

31、，并得出結(jié)論，就描述你們的做法，包括采用的衡量辦法，如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有” 。4. 能力要求是否達(dá)到，用什么指標(biāo)衡量？學(xué)生眾多，是取平均數(shù)嗎？如果接受認(rèn)證單位對自己設(shè)定的能力要求是否達(dá)成開展了定期或不定期自我檢查， 并得出結(jié)論， 就可以描述這些已經(jīng)采取的做法， 包括采用的衡量辦法。如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有” 。判斷學(xué)生是否達(dá)到能力要求時不是取平均數(shù)， 而是判斷全體畢業(yè)生是否達(dá)到合格要求。5.課程是否達(dá)到其出口要求用什么指標(biāo)衡量？應(yīng)該如何評價呢？哪些教學(xué)或管理活動與此相關(guān) ?如果接受認(rèn)證單位會對本專業(yè)設(shè)置的課程 （尤其是部分重點課程） 是否達(dá)該門課設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行定期或不定

32、期自我檢查， 并得出結(jié)論， 就可以描述這些已經(jīng)采取的做法，包括采用的衡量辦法。如果并沒有這樣的自查，就回答“沒有” 。此項工作（如果有）應(yīng)歸于教學(xué)質(zhì)量管理活動。6. 指導(dǎo)書上出現(xiàn)了多處 “機(jī)制” 的概念，各校在具體教學(xué)管理中做法有所差異，很難上升為“機(jī)制” 。這里所謂機(jī)制， 是要強(qiáng)調(diào)已經(jīng)形成的、 相對固定的做法， 每個學(xué)校的 “機(jī)制”完全可以不同。 以評價某門課程出口是否達(dá)到要求為例， 如果確實對教師的課程出口進(jìn)行了評價， 則包括評價周期與時間， 評價的原始記錄材料， 參與評價的人員，結(jié)論形式與處理方式等在內(nèi)的原始材料就是一個機(jī)制。7. 為了便于主管部門和認(rèn)證專家能全面考慮并進(jìn)行判斷，同時也便

33、于學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計，是否可以具體描述“師資隊伍” 應(yīng)包括哪些老師，如何界定？其實認(rèn)證本身也是目標(biāo)制導(dǎo)的， 關(guān)于師資就是為了判斷該項資源能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要， 并不去評價不同單位師資隊伍的強(qiáng)弱。 專家判別主要根據(jù)課程列表中任課教師信息與教師列表中承擔(dān)教學(xué)工作量信息， 前者任課者可以包括非教師編制人員以及外聘人員，教師信息表中應(yīng)是本專業(yè)專職教師。17精選文庫8. 正文中有些表重復(fù)，還有必要列出嗎？重復(fù)的也請再列一次，這會給專家審閱帶來很大便利，且只需要拷貝即可，以方便專家審閱。9. 關(guān)于課程教學(xué)評價（表 2.4-3 ），每門課均需列入嗎？領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課算嗎？本問題是希望了解日常教學(xué)管理中是否包括有效的課程實施考查與反饋機(jī)制。至少應(yīng)該列入全部必修的課程。領(lǐng)導(dǎo)、專家聽課如果已經(jīng)被作為常規(guī)教學(xué)監(jiān)控手段之一，就應(yīng)列入，并在表中填寫相應(yīng)內(nèi)容。如果是參觀視察，或其它偶發(fā)性活動，則不必列。10.關(guān)于持續(xù)的機(jī)制對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)狀況進(jìn)行評估，不太會寫，應(yīng)該是什么樣的機(jī)制 ?本問題是希望了解是否有成為制度的辦法 ( 定期 ) 對照自己設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行檢查，評價。首先應(yīng)回答是否有，如有那就依實描述即可。如沒有則回答沒有。評估標(biāo)準(zhǔn)只是要求應(yīng)該有這樣的機(jī)制，對形式?jīng)]有規(guī)定， 只要能起到自我檢查的作用，以確定培養(yǎng)目標(biāo)可達(dá)成即可。要求描述的具體內(nèi)容 - 數(shù)據(jù)內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源、評價