三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案獲獎(jiǎng)教案名師教案

1、年級(jí)語(yǔ)文第五冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)備課教師年月日備課內(nèi)容陶罐和鐵罐第一課時(shí)1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等 6 個(gè)生字。了解課文大意。2、學(xué)習(xí)課文 19 自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐教學(xué)目標(biāo)的謙虛克制。3、能流利、有感情地朗讀課文2-9 自然段，學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文 2-9 節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)用具小黑板教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、揭題1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)

2、習(xí)一個(gè)非常有意思的童話故事，故事有 2 個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐” ，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）2、讀題，師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀） “陶”是個(gè)生字，你讀的很正確，我們一起來(lái)把課題讀一遍。 （齊讀課題）3、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道些什么呀？（指名說(shuō)）師：看來(lái)你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候，老師相信你們能做到：出示：我能做到：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事講了許多年以前_ , 許多年過(guò)去了，陶罐 _鐵罐 _ 。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整

3、體感知1、生自由讀課文，過(guò)程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍后出示生字、新詞。 （這時(shí)教師板書(shū)課題）師：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語(yǔ)句子多讀幾遍，這樣的讀書(shū)習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕，這些生字詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？2、學(xué)習(xí)生字、新詞。讀帶讀字：自己試學(xué)生齊讀一遍認(rèn)讀新詞師：課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎？謙虛和睦相處理會(huì)光潔樸素價(jià)值驕傲奚落傲慢惱怒相提并論（生自由準(zhǔn)備指名 2 個(gè)小老師領(lǐng)讀生齊讀一遍） ，其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。3、生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前_ ，許多年過(guò)去了，陶罐_，鐵罐_

4、。（先跟同桌講講）指名說(shuō)2 個(gè)，追問(wèn)，鐵罐哪里去了？* 補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感知師追問(wèn)：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的 2 個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？（鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和） 如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀 1-9 自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來(lái)，劃下來(lái)后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。（師巡視后）（過(guò)渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師看見(jiàn)很多同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰(shuí)能把心中

5、體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文 2 9 自然段1、抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話：“你敢碰我嗎？陶罐子！ ”鐵罐傲慢地問(wèn)“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！钡谝淮尉氉x（直接讀對(duì)話）（ 1）同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。（ 2）指名分角色讀師：誰(shuí)愿意來(lái)讀“鐵罐”？誰(shuí)愿意來(lái)讀“陶罐”？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，做做小老師一會(huì)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣？（ 3）評(píng)價(jià)師：你們先別急著坐下，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)評(píng)）* （如果讀的好的，那就追問(wèn)讀的同學(xué)）師：老師也和同學(xué)有同樣的感受，你讀的太好了。剛才