兩小兒辯日導(dǎo)學(xué)案精品精編資料

1、兩小兒辯日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)、積累文言詞語(yǔ)。2、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)、積累文言詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。預(yù)習(xí)單一、熟讀課文，日積月累1. 根據(jù)注釋和字典，給下列字注音。辯斗盤(pán)盂滄滄涼涼探湯孰為汝多知乎2. 結(jié)合課后注釋，看看自己能理解哪些詞句的意思？辯斗：故：以：車蓋：及：滄滄涼涼：探湯：汝：去：盂：決：日中：為：孰：3讀通、讀熟課文，注意文言文的斷句。可以適當(dāng)加上動(dòng)作。文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。附兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見(jiàn) /兩小兒 /辯斗，

2、問(wèn)其故。一兒曰： “我以 /日始出時(shí) /去人近，而 /日中時(shí) /遠(yuǎn)也。 ”一兒以 /日初出遠(yuǎn)，而 /日中時(shí) /近也。一兒曰： “日初出 /大如車蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為 /遠(yuǎn)者小 /而 /近者大乎？ ”一兒曰： “日初出 /滄滄涼涼， 及其日中 /如探湯，此不為 /近者熱 /而/ 遠(yuǎn)者涼乎？ ”孔子不能決也。兩小兒笑曰： “孰/為汝 /多知乎？ ” 二、 我的視角1讀了課文，針對(duì)文章題目和內(nèi)容，我最想研究的問(wèn)題是：2. 我查找相關(guān)科學(xué)資料，能幫助孔子解答兩小兒提出的問(wèn)題。三、背景資料：本文選自列子 ·湯問(wèn)，列子 ·湯問(wèn)是 _列子 _所輯注，里面具有許多 _民間故事、寓言

3、和神話傳說(shuō)。 列子相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇所著。御寇是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道教代表人物之一。 列子本來(lái)是列子、列子弟子、列子后學(xué)著作的匯編，約在戰(zhàn)國(guó) 后期成書(shū)。共學(xué)單學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)內(nèi)容活動(dòng)一：預(yù)習(xí)交流，整體感知1結(jié)合預(yù)學(xué)單，小組內(nèi)互相檢查自學(xué)情況。組長(zhǎng)組織訂正答案，及時(shí)改正。2.組內(nèi)分段朗讀文言文?；ハ嗉m正錯(cuò)誤。3.全班交流朗讀。小組派代表展示?；顒?dòng)二精讀感悟，樂(lè)學(xué)分享共同研究：兩小兒辯日對(duì)我們有什么啟發(fā)？步驟一理解大意自主學(xué)習(xí)：借助注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思，不好理解的同桌討論。小組交流：每人翻譯一段。小組展示：每組翻譯一段。步驟二組內(nèi)研討分析辯論內(nèi)容1. 自主學(xué)習(xí)：在這場(chǎng)兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的問(wèn)題

4、是什么？各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？小兒甲：觀點(diǎn)：理由：小兒乙：觀點(diǎn)：理由：2. 組內(nèi)研討 :兩小兒為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？教師學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組預(yù)習(xí)展示，其觀他同學(xué)進(jìn)看 ，行重點(diǎn)記及錄。時(shí)展示完畢糾可糾正錯(cuò)錯(cuò) 、誤，提出補(bǔ)疑問(wèn)，補(bǔ)充 、充說(shuō)明，評(píng)展 示 點(diǎn)價(jià) 、評(píng)。調(diào)（分組展控。示）整體感知課文，提出值得我們?nèi)ニ佳a(bǔ)充考，去探討的問(wèn)評(píng)價(jià)題。調(diào)控學(xué)生快速我們研究后的結(jié)論是：兩小兒辯日 中，一個(gè)從角度出發(fā)， 一個(gè)從角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阌羞^(guò)這樣的感覺(jué)嗎？步驟三：思考主題多角度談啟發(fā)1.“孔子不能決也 ”說(shuō)明了什么 ?3. 知識(shí)是無(wú)止境的，兩千多年前孔子無(wú)法回答兩個(gè)小

5、孩的問(wèn)題，可現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，我們能解決這個(gè)問(wèn)題了。那么兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么？我們的結(jié)論是：3.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劚疚膶?duì)你的啟發(fā)。瀏覽課文，自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論交流后自由展示。其他同學(xué)可糾正錯(cuò)誤補(bǔ)充說(shuō)明。步驟四演讀課文，深入了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。（聽(tīng)了兩小兒的笑曰，孔子會(huì)說(shuō)些什么？可以用文言文，孔子曰：或白話文，孔子說(shuō)：五、當(dāng)堂檢測(cè)1. 解釋下面句中畫(huà)橫線的詞語(yǔ)的意思。（ 1）此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎。（）（ 2）我以日始出時(shí)去人近。（）（ 3）孰為汝多知乎？（）（ 4）及日中如探湯。（）（ 5）廣東人愛(ài)喝湯。（）（ 6）我以日始出時(shí)去

6、人近。（）（ 7）我去兒童公園。（）2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（ 1）一兒曰： “我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 ”（ 2）一兒曰： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ”小組內(nèi)合作探究，派代表展示匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立巡回完成，小指組內(nèi)交導(dǎo)，流，再由評(píng)小組推薦價(jià) 、全班展總示。結(jié)。（ 3）孰為汝多知乎？3“孔子不能決也”說(shuō)明什么？不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、說(shuō)明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實(shí)態(tài)度。B、孔圣人也不有知道的東西，這是對(duì)他的諷刺。C、從認(rèn)識(shí)水平看，當(dāng)時(shí)的人，包括孔子，是不能解決這個(gè)問(wèn)題的4對(duì)兩小兒辯日 一文給我們的啟迪理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、要敢于對(duì)自然現(xiàn)象

7、進(jìn)行探求和質(zhì)疑。B、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，即使是廣聞博識(shí)的圣人也會(huì)有所不知。C、要敢于否定、嘲笑和諷刺一切大學(xué)問(wèn)者，不迷信權(quán)威。D、觀察事物要注意本質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不能以偏概全 ?！就卣埂颗啪氄n本劇新編兩小兒辯日 ：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決延學(xué)單1.自己策劃一個(gè)話題，學(xué)習(xí)“兩個(gè)小兒”提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，邀請(qǐng)老師、同學(xué)或家長(zhǎng)參與辯論。2.延伸閱讀學(xué)弈（ 1）弈秋（ 2），通國(guó)（ 3）之（ 4）善弈者也。使（ 6）弈秋誨（ 7）二人弈，其（ 8）一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)（ 9）；一人雖（ 10）聽(tīng)之（ 11），一心以為有鴻鵠（ 12）將至，思援（ 13）弓繳（ 14）而射之。雖與之（ 15）俱（ 16）學(xué)，弗若（ 17）之矣。為（ 18）是其（ 20）智弗若與（ 20）？曰（ 22）：非（ 23）然（ 24）也。注釋：弈：下棋。 （ 2）弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。 （3）通國(guó)：全國(guó)。 （4）之：的。 （5）善：善于，擅長(zhǎng)。 （6）使：讓。 （ 7）誨：教導(dǎo)。（8）其：其中。（9）惟弈秋之為聽(tīng)： 只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。 （ 10）雖：雖然。 （11）之：指弈秋的教導(dǎo)。 （12）鴻鵠：天鵝。 （13）援：引，拉。 （ 14）繳：本課指有絲繩的箭。 （ 15）之：他，指前一個(gè)人。（16）俱：一起。