中班段課題總結(jié)

1、.2018 年秋季石獅市依思幼兒園中班段課題總結(jié)課題名稱：運(yùn)用本土文化資源創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境幼兒園的區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸或前期鋪墊，正體現(xiàn)了綱要所倡導(dǎo)的這一教學(xué)理念。同時(shí)綱要中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境和材料是活動(dòng)的重要組成部分，只有在與環(huán)境和材料的相互作用中孩子才會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目的和幼兒發(fā)展的水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。一、區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)和作用區(qū)域活動(dòng)是教師利用游戲的特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個(gè)別

2、或小組的方式，自由選擇，自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，在獲得游戲般快樂的通知，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等各方面發(fā)展一種教育組織形式。對(duì)幼兒而言它是一種開放性的、低結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)。對(duì)教師而言是一種實(shí)施差異性教育的有效途徑。1.區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)。它具有幼兒的自主選擇、可操作、隨機(jī)活動(dòng)、自由組合、互動(dòng)合作和自?shī)首詷返忍攸c(diǎn)。2.區(qū)域活動(dòng)的作用：區(qū)域活動(dòng)豐富了幼兒的一日生活，它不僅能引發(fā)幼兒的游戲興趣和支持幼兒的各種探索活動(dòng)，滿足不同幼兒的好奇心、求知欲和好動(dòng)的天性，還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思

3、維和才能，培養(yǎng)幼兒勤于探究、樂于合作分享的品質(zhì)。二、區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況直接影響著幼兒是否有興趣自愿參與區(qū)域活動(dòng)，也直接影響著幼兒在區(qū)域里是否能夠獲得個(gè)體的自主的發(fā)展等等，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我們要把握以下原則。1.總體布局應(yīng)科學(xué)合理、協(xié)調(diào)和諧班級(jí)內(nèi)外的區(qū)域必須做到整體布局合理.動(dòng)靜搭配協(xié)調(diào)一致。既要考慮能滿足不同幼兒的興趣和愛好，又要考慮多個(gè)教育領(lǐng)域的全面覆蓋，還要考慮每個(gè)區(qū)域能容納的幼兒人數(shù)和活動(dòng)的空間，并留有一定的余地，更要考慮如何體現(xiàn)班級(jí)的教學(xué)特色和風(fēng)格，以較好地發(fā)揮其整體的教育功能。;.2.創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域小環(huán)境活動(dòng)區(qū)域的小環(huán)境氛圍會(huì)對(duì)幼兒的好奇心、求知趣向、情緒

4、趨向產(chǎn)生潛移默化的感染、熏陶和塑造作用。當(dāng)教育主題確定之后，我們必須考慮如何圍繞教育主題創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能及時(shí)根據(jù)環(huán)境條件以及自己的意愿、能力，找到自己的選擇定位。例如：要注重區(qū)域墻飾環(huán)境的布置，給不同的區(qū)域起一些童趣化的名稱。如果能使墻飾更具有趣味性、觀賞性，讓幼兒與墻飾互動(dòng)起來，孩子的學(xué)習(xí)興趣就能更加濃厚。三、區(qū)域活動(dòng)的材料投放環(huán)境對(duì)幼兒的教育作用往往是間接和隱性的，而材料對(duì)幼兒的心理影響則是直接和顯性的。1.材料投放考慮安全性在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味，對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。材料使用的

5、過程中也要注意定期進(jìn)行清潔工作，以保證材料的安全性。2.材料投放考慮年齡特點(diǎn)綱要明確指出：教師應(yīng)“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！币虼耍浞肿⒁庥變旱哪挲g特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，配合教育主題有計(jì)劃、有目的、有層次地提供適當(dāng)?shù)牟牧虾推鞑?，并做到一物多用、適時(shí)更新和替換。3.材料投放考慮活動(dòng)領(lǐng)域在區(qū)域材料的投放中我們可以從綱要中的五大領(lǐng)域進(jìn)行考慮，所有的角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲綜合反映幼兒的發(fā)展需要。例如：在語(yǔ)言領(lǐng)域投放：看圖編故事、我說你猜，在藝術(shù)領(lǐng)域投放：自然角寫生、看圖制作玩具，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域：拼圖、迷宮，在科學(xué)區(qū)投放：玩水、天平，在

6、音樂領(lǐng)域投放：圖譜、樂器等等，滿足五大領(lǐng)域的不同需要。4.材料投放考慮探索性材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。所以，投放材料時(shí)應(yīng)考慮到材料能否支持幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極探索。而那些能留給幼兒更多操作空間和創(chuàng)造空間的 “半成品” 最具有探究性。 這是因?yàn)?，相?duì)于“成品” 來說，“半成品”能夠給幼兒提供更多的探索空間，更多的動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。5.材料投放考慮自然性;.兒童在活動(dòng)中不是只是學(xué)習(xí)規(guī)定的操作程序，一個(gè)更多的享受千萬(wàn)變化擺弄材料的過程，嘗試不同的活動(dòng)方式，獲得多種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。所以自然性材料好，因?yàn)樽匀凰赃€生

7、活以本來面目。例如：我們可以有師生變廢為寶的作品，有家長(zhǎng)與孩子共同制作的小飛機(jī)，有巧手父母制作的電動(dòng)玩具和印刷用的絲網(wǎng)，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的衣架都可以用來探索平衡的原理，幼兒在玩衣架平衡時(shí)可以清楚地比較水果的輕重，并可以自己動(dòng)手用積木使左右平衡。生活即教育，區(qū)域活動(dòng)的材料要打破局限，發(fā)掘一切可利用的資源，真正做到生活化。這樣的教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能讓孩子學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，還能讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂于探究，樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)造。區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛