中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項目實施方案

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)項目實施方案國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目實施方案作者：程寶山文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)： 3323更新時間： 2010-9-27國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項目實施方案（試行稿）浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)教育部、人力資源社會保障部和財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見（教職成 20109 號）及其三部委辦公廳關(guān)于申報2010 年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目的通知（教職成廳函2010 34 號）等有關(guān)文件精神，結(jié)合浙江省、永康市的實際情況和本校的發(fā)展規(guī)劃，特制定本方案。第一部分背景分析一

2、、永康市經(jīng)濟(jì)社會背景分析永康市地處浙江中部，長三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產(chǎn)業(yè)帶的樞紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國最大的五金產(chǎn)品生產(chǎn)基地和集散中心。永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)”，是全國著名的五金之都，幅員面積1049 平方公里，常住人口 57 萬人，外來人口 40 多萬。全市有個體工業(yè)經(jīng)營戶 12317 家，其中五金工業(yè)企業(yè) 7000 多家，規(guī)模以上企業(yè)（年銷售 500 萬元以上的企業(yè)）達(dá)到 525 家，其中銷售收入超億元企業(yè) 87 家，從事五金產(chǎn)業(yè)人數(shù)超過 30 萬人。生產(chǎn)機(jī)械五金、裝潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家電等五金產(chǎn)品達(dá)一萬多種，其中100 多種產(chǎn)品在全國市場優(yōu)勢十

3、分突出，電動工具總產(chǎn)量和出口量分別占全國的1/4 和 1/3 ，小型拖拉機(jī)、 柴油機(jī)出口量連續(xù)13 年列全國第一，防盜門占全國總產(chǎn)量的70%。永康已形成電動工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產(chǎn)業(yè)。2006 年實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值 657 億元， 2007 年為 786 億元， 2008 年達(dá)到 927 億元， 2009 年達(dá)到 990.2 億元（如圖所示），五金工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的 90%以上。就是在近兩年國際金融危機(jī)的背景下，永康五金產(chǎn)業(yè)也成為浙江最穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)板塊。中國五金看永康。永康市有著世界三大知名五金市場之一的中國科技五金城，有 400

4、0余家銷售企業(yè)，經(jīng)過十幾年的培育發(fā)展，已成為國內(nèi)最大的五金專業(yè)市場。近幾年來，市場成交額均在 300 億元以上，并以每年20%的速度攀升。依托永康強(qiáng)大的五金產(chǎn)業(yè)支撐，世界頂級五金盛會“中國五金博覽會”每年都會在永康市如期舉辦，迄今已成功舉辦了14 屆。永康五金工業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了商貿(mào)、旅游、金融、保險、房產(chǎn)和服務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)的繁榮。在全國2861 個縣級行政區(qū)劃中，永康市從2001 年開始進(jìn)入百強(qiáng)，排名為第90 位，2005年為 44 位。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市”，把永康建設(shè)成為先進(jìn)五金制造業(yè)基地。但是永康的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)效率不高，

5、經(jīng)濟(jì)效益不理想，生產(chǎn)規(guī)模偏小，產(chǎn)品的科技含量低下。究其原因，主要是科技人才不足，特別是企業(yè)職工素質(zhì)低下。根據(jù) 2006 年 2 月公布的經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，在所調(diào)查的 18.3 萬企業(yè)職工中，其文化程度和技術(shù)水平情況如下表所示：文化程度情況技術(shù)水平情況學(xué)歷人數(shù)比例技術(shù)等級證書人數(shù)比例大學(xué)本科及以上70043.8%技師、高級技師12240.67%學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考大專學(xué)歷1949610.6%高級工 13160.72%高中學(xué)歷5115427.9%中級工 33821.84%初中及以下10581257.7%無技術(shù)證書17754496.77%合計 183466100%合計 183466100

6、%企業(yè)職工素質(zhì)的低下，嚴(yán)重地制約產(chǎn)品科技含量的進(jìn)一步提高，制約永康經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的統(tǒng)計，永康市每年需要新增技術(shù)工人與市場營銷、企業(yè)管理方面的人才1 萬多人，同時需要對30 多萬企業(yè)在職職工和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，需要對10 萬農(nóng)村勞動力進(jìn)行轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。永康市經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，不僅帶動了對高素質(zhì)技術(shù)人才的強(qiáng)勁需求，也為以面先進(jìn)制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才為己任的永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展為我校的改革與發(fā)展提供了十分有利的條件。二、學(xué)校背景分析永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校是永康市政府舉辦的一所最大的中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于1983 年，前身為永康市五七大學(xué)。經(jīng)過多年的建設(shè)，學(xué)校

7、已經(jīng)有了很大的發(fā)展，為建設(shè)國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校奠定了堅實的基礎(chǔ)。1、學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模。學(xué)校占地260 余畝， 建筑面積7 萬多平方米， 學(xué)歷教育在校生4000 余人，教職工近300 人；非學(xué)歷教育每年培訓(xùn)企業(yè)員工及農(nóng)民6000 人次以上。2、學(xué)校辦學(xué)的社會聲譽和認(rèn)可度逐年提高。近幾年來， 學(xué)校取得了140 多種榮譽， 其中包括國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、全國先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地與浙江省綜合性公共實訓(xùn)基地、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、浙江省職業(yè)教育先進(jìn)單位等等。學(xué)校的特色發(fā)展之路為領(lǐng)導(dǎo)專家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。近幾年，人民日報、光明

8、日報與中國教育報等 40 多家新聞媒體 350 余次報道了學(xué)校的事跡，有 300 多批次、 1000 多所職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)與教師親臨學(xué)校校參觀學(xué)習(xí)與交流，總?cè)藬?shù)達(dá)到萬人以上。3、有著先進(jìn)的辦學(xué)理念。華康清校長根據(jù)就業(yè)的導(dǎo)向與服務(wù)的宗旨，站在全局、 企業(yè)、農(nóng)民、學(xué)生、家長、老師等角度看職教，提出了一系列先進(jìn)的辦學(xué)理念，例如“五金之都應(yīng)該是五金人才培養(yǎng)的基地。 ”“特色是職業(yè)教育的靈魂。如果模仿普高辦學(xué)，職業(yè)教育必將走入死胡同?！薄奥毿Ｊ囚~，企業(yè)如水。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該始終關(guān)注企業(yè)，必須自覺、主動地融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的海洋中， 與企業(yè)緊密接軌。 ”“企業(yè)需要什么人才 , 我們就培養(yǎng)什么人才， 企業(yè)需要什么

9、我們就教什么。 ”“白天把農(nóng)民孩子培養(yǎng)成為車間主任或班組長，晚上把他們父母培養(yǎng)成技術(shù)工人。 ”“我們不應(yīng)該事先設(shè)置一種教育硬要學(xué)生來適應(yīng)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點尋找一種適合他們特點的教育”等等，從而有效地推動了學(xué)校的教育教學(xué)改革與發(fā)展。4 、建立了雙贏的校企合作辦學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)“學(xué)校是魚，企業(yè)如水”的理念，搭建了信息交流、人才交流、物資交流、技術(shù)交流平臺等四個平臺，搞活企業(yè)調(diào)研、組織保障與制度保障三大機(jī)制，建立了校企雙贏的合作辦學(xué)模式。建立了職業(yè)教育集團(tuán)，與130 多家企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，出現(xiàn)了“廠長請校長喝茶”“企業(yè)老總開著寶馬追校長”的良好局面。由此訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅

10、火火。5、專業(yè)建設(shè)取得了較大的成績。遵循“企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才”的辦學(xué)理念，學(xué)校開設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計與制造、物流管理、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、會計、市場營銷與文秘、商貿(mào)英語等專業(yè)，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與永康當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基本接軌。通過努力，其中的機(jī)電、電子電器專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為浙江省示范專業(yè)。6、教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念， 學(xué)校對課程設(shè)置、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價機(jī)制等方面進(jìn)行了全面的改革，開設(shè)了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫出了 40 多種校本教材， 創(chuàng)造出 “過程學(xué)分

11、與替代學(xué)分” ，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。7 、教師隊伍快速成長。學(xué)校提出了“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，實施青藍(lán)工程、雙師型工程、 名師工程與 “ 371”工程等四項工程， 采取企業(yè)掛職、 車間鍛煉、 高校進(jìn)修、校本培訓(xùn)、教育科研、產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)改革等多項措施，使有職教特點的高能力的師資隊伍快速成長起來?，F(xiàn)有有高級教師49 人，中級教師69 人；有教壇新秀16 人，碩士研究生26人；有高級技師8 人，技師39 人，技能考評員18 人，工程師6 人；有雙師型教師87 人。8、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到了較高的水平。建有專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室18 個，專業(yè)課實訓(xùn)車間 16 個，用房面積共13102m2。

12、實驗儀器總值2027萬元，達(dá)到浙江省同類學(xué)校的先進(jìn)水平。與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作，穩(wěn)固建立相應(yīng)專業(yè)的實訓(xùn)基地130 個， 2006 年被認(rèn)定為中央職業(yè)教育實訓(xùn)基地、浙江省綜合性公共實訓(xùn)基地。學(xué)校建立了 “浙江省職業(yè)技能鑒定所”，積極為社會開展服務(wù)，在當(dāng)?shù)仄鸬揭I(lǐng)和示范作用。推行“7S”管理，舉辦技能活動周，實行導(dǎo)生制，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，有效地提高了實訓(xùn)基地的效益。9、社會培訓(xùn)成績斐然。學(xué)校根據(jù) “白天把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長，晚上把這些孩子的爸爸媽媽培訓(xùn)成技術(shù)工人”的辦學(xué)理念，大力開展企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)，當(dāng)好農(nóng)民的“紅娘” ，做好企業(yè)的“醫(yī)生” ，創(chuàng)造了“送教上門” “換崗培訓(xùn)

13、”等多種方法，被農(nóng)民贊為脫貧致富的“引路者”，被企業(yè)稱為發(fā)展提升的“貼心人” 。社會培訓(xùn)不但覆蓋整個永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農(nóng)民紛紛前來培訓(xùn)。 學(xué)校也因此成為全國先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地、浙江省再就業(yè)培訓(xùn)基地、浙江省農(nóng)村勞動力培訓(xùn)先進(jìn)單位。10 、學(xué)校管理走上了規(guī)范化的軌道。 通過多年的努力， 學(xué)校已經(jīng)形成了一支素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的管理干部隊伍。更重要的是建立和健全了各項規(guī)章制度，使學(xué)校走上科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。職稱評聘是可以讓教師“計算”的，財務(wù)收支是可以讓教師查究的，結(jié)構(gòu)工資是可以讓教師“預(yù)算”的，失職行為是可以由教代會“問責(zé)”的，中層干部是可以

14、由教師選舉的。但是永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校還正處在發(fā)展過程中，還存在著許多問題和不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，與國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的要求相比還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費不足，辦學(xué)條件還需進(jìn)一步改善，專業(yè)建設(shè)還需要進(jìn)一步深化，教師隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，課程改革還處于起步階段，實訓(xùn)基地建設(shè)還需要加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量還需要下大力氣提高。第二部分指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動適應(yīng)浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產(chǎn)業(yè)帶”的新要求，堅持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)

15、思想，以質(zhì)量建設(shè)為核心，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為落腳點，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務(wù)社會，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色，大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學(xué)校建成浙江優(yōu)質(zhì)的中職教育基地、企業(yè)培訓(xùn)基地和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。在辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能力等方面達(dá)到國內(nèi)同類中職學(xué)校先進(jìn)水平，在浙江省中職教育中發(fā)揮改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、辦出特色的示范、引領(lǐng)和輻射作用，推動全國中職教育又好又快發(fā)展。二、總體目標(biāo)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考緊密結(jié)合永康市與浙江中部先進(jìn)制造業(yè)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、

16、汽車運用與維修、電子電器應(yīng)用與維修、模具設(shè)計與制造等 4 個專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、在浙江乃至全國有影響力的品牌專業(yè)。充分發(fā)揮校企合作的作用，在企業(yè)技術(shù)人員、管理人員參與下，形成特色鮮明的“工學(xué)結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際需求，大力開發(fā)“核心技能 +核心課程 +教學(xué)項目”的課程體系，建設(shè)適應(yīng)“做中學(xué)”要求的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，打造具有職教特點的善教善做、專兼結(jié)合的教師隊伍。堅持“開放辦學(xué)、服務(wù)社會”的理念，全面提高社會服務(wù)能力。通過 3 年努力，使學(xué)校成為永康乃至浙江先進(jìn)制造業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的主要培養(yǎng)基地、全國中等職業(yè)教育的示范學(xué)校。三、具體目標(biāo)1 、建設(shè)四個特色鮮明的示范

17、專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用：服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團(tuán)、中國群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手中國王力集團(tuán)、中國步陽集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，以“典型零件加工過程”為載體，全面實施”做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，建設(shè)國內(nèi)中職學(xué)校一流、裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。汽車運用與維修：適應(yīng)浙中汽車制造業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團(tuán)、中國青年汽車集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，建設(shè)一流實訓(xùn)基地，踐行并豐富“職業(yè)活動導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，成為浙中地區(qū)培養(yǎng)汽車制造與維修的技能人才最重

18、要的培養(yǎng)基地。電子電器應(yīng)用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應(yīng)用電子人才培養(yǎng)方案， 建設(shè)一流的實訓(xùn)基地，真正成為服務(wù)于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。模具設(shè)計與制造：模具乃工業(yè)之母，為破解當(dāng)?shù)啬＞呷瞬啪o缺的瓶頸，依托中國王力集團(tuán)與本校深度合作的優(yōu)勢， 聯(lián)手永康當(dāng)?shù)氐哪＞咝袠I(yè)協(xié)會與模具企業(yè)， 改革人才培養(yǎng)模式，建立浙中地區(qū)最大的模具實訓(xùn)中心與研發(fā)中心。2 、完善校企合作的辦學(xué)模式一是堅持 “以銷定產(chǎn)” ，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與產(chǎn)業(yè)對接設(shè)專業(yè)；二是改革人才培養(yǎng)模式，積極推行“訂單培養(yǎng)”與“工學(xué)交替”

19、，與企業(yè)對接育人才；三是根據(jù)企業(yè)崗位需求，及時調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，與崗位對接設(shè)課程；四是加快校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實習(xí)基地建設(shè)，與車間對接建基地；五是與師傅對接抓師資，強(qiáng)化“雙師型”教師隊伍建設(shè)；六是與職工對接作評價，改革學(xué)生評價機(jī)制；七是與技術(shù)對接搞科研，建立技術(shù)研發(fā)中心；八是與工種對接搞培訓(xùn)，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)。3 、完善“工學(xué)結(jié)合” “訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)， 重點加強(qiáng)職業(yè)道德教育、 職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化“工學(xué)結(jié)合” “訂單培

20、養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。立足校企資源共享、互利共盈，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。4 、深化教學(xué)改革按照“以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)”的課程開發(fā)指導(dǎo)思想，通過對各專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)崗位能力的調(diào)研， 系統(tǒng)分析各行業(yè)的 “職業(yè)活動” ，解剖實際生產(chǎn)過程和實際業(yè)務(wù)（服務(wù)）工作過程，歸納出系列典型工作任務(wù)，參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考“基于工作過程”的課程體系建設(shè)。學(xué)習(xí)、引進(jìn)國內(nèi)外課程建設(shè)先進(jìn)理念，采取校企合作方式，建設(shè)具有“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心” 、“以工作任務(wù)

21、為載體”和”做中學(xué)”特征的優(yōu)質(zhì)核心課程。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向， 深化課程設(shè)置、 教學(xué)方法等方面的改革， 調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使之與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相接軌；改革課程設(shè)置，使之與崗位需求相吻合；改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學(xué)中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教育內(nèi)容。根據(jù)“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接

22、產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學(xué)內(nèi)容改革，大力改革校本教材。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機(jī)制。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學(xué)具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。改革評價模式。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機(jī)制。建立以能力為核心的學(xué)生評價模式，進(jìn)一步完善“過程學(xué)分與替代學(xué)分” ?？己藢W(xué)生

23、的學(xué)習(xí)要突出技能，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。5 、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步實施“上掛、橫聯(lián)、外引、內(nèi)提”的策略，進(jìn)一步實施青藍(lán)工程、雙師型工程、名師工程與“ 371”工程等四項工程。所謂“上掛” ，就是與高等院校及科研院所掛鉤，使之成為教師的進(jìn)修、實踐基地。所謂“橫聯(lián)” ，是與企業(yè)合作，在企業(yè)建立教師實踐基地，并且聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。所謂“外引”，就是向全國各地引進(jìn)優(yōu)秀的人才，集天下精英為我所用。所謂“內(nèi)提” ，就是內(nèi)部提高，強(qiáng)化校本培訓(xùn)，幫助在職教師提高素質(zhì)。 “內(nèi)提”的根本目的是讓教師更新觀念，積累經(jīng)驗，提高技能，最終形成一種

24、中職教育所需要的綜合能力。實施“青藍(lán)工程” ，以老帶新，新老相長。要求青年教師必須在幾年內(nèi)過好“五關(guān)”，以提高課堂教學(xué)能力、教育學(xué)生能力、專業(yè)動手能力、科研能力和改革創(chuàng)新能力。實施”雙師型工程” ，根據(jù)“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達(dá)到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級工以上的技能證書。并且把這種要求列入教師考核，與教師的職稱評聘、先進(jìn)評選、結(jié)構(gòu)工資掛鉤。實施“名師工程” 。學(xué)校成立名師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定名師培養(yǎng)對象，建立名師檔案，采取各種措施，開展各種活動，出點子、厚底子、壓擔(dān)子、架梯子、搭臺子，引導(dǎo)、激勵、幫助教師向名師的目標(biāo)邁進(jìn)

25、。實施“ 371 工程”。計劃用五年左右的時間，要培養(yǎng)30 名碩士研究生，其中包括功勛教師、特級教師、地市級以上教壇新秀或名師等，要培養(yǎng)70 名技師和考評員，要培養(yǎng)10 名高級技師、高級考評員和工程師。6完善學(xué)校內(nèi)部管理以制度建設(shè)為基礎(chǔ)， 全面加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理， 提高規(guī)劃、 執(zhí)行、 質(zhì)量監(jiān)測和服務(wù)能力。建立健全各項規(guī)章制度， 包括建立規(guī)范的招生和考試制度、 嚴(yán)格的學(xué)籍和教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考健全的財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、 科學(xué)的教師考核評價制度等。 同時，建立規(guī)范的電子學(xué)籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學(xué)生等信息的全面準(zhǔn)確；不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化

26、水平。7 、加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進(jìn)”的思想，按照“生產(chǎn)性” 、“仿真型”的實訓(xùn)基地建設(shè)原則，新建、擴(kuò)建20 個校內(nèi)實訓(xùn)室，形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實訓(xùn)基地。加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作， 在鞏固與已有合作企業(yè)建立的校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，新增 50個校外實習(xí)基地。建立健全校企合作的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的管理體制和運行機(jī)制。8 、建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系在加強(qiáng)學(xué)生公民素質(zhì)教育的同時，突出“職業(yè)道德”的教育，推進(jìn)社會實踐體系和校園文化體系建設(shè)。以社會調(diào)研、志愿者活動、社區(qū)義工服務(wù)、到企業(yè)頂崗實

27、習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校文化節(jié)、創(chuàng)業(yè)競賽、各類技能競賽和所有課程教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合與對接，營造與企業(yè)工作環(huán)境相同的職業(yè)氛圍，形成有利于學(xué)生成長的校園文化環(huán)境。 進(jìn)一步深化 “職業(yè)道德學(xué)分” ，從制度上保證學(xué)生在獲得職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。9 、提高社會服務(wù)能力，放大輻射效應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)型校園建設(shè)，提高學(xué)校在企業(yè)員工培訓(xùn)、農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定等方面的服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)?！罢憬÷殬I(yè)技能培訓(xùn)中心”與“浙江省職業(yè)技能鑒定所”的功能，年均完成各類職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定5000 人次以上。 加大對口支援中西部地區(qū)中職教育工作力度，通過師資培訓(xùn)、

28、聯(lián)合培養(yǎng)、推薦就業(yè)、設(shè)備援助等途徑，在已經(jīng)與云南新平、江西吉安等地的中職學(xué)校合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上，增加2 所對口支援中職學(xué)校。四、主要特色通過改革創(chuàng)新，加強(qiáng)示范學(xué)校項目建設(shè)，將形成本校如下十大特色。1 、在辦學(xué)模式上形成校企合作辦學(xué)的特色。企業(yè)需要什么人才我們就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么我們就教什么。 校企合作建設(shè)專業(yè)、 確定課程， 校企合作改革教學(xué)內(nèi)容與方法，校企合作建設(shè)師資隊伍。學(xué)校的吸引力將使企業(yè)爭相與學(xué)校合作。學(xué)校不是游離企業(yè)之外，而是融于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的海洋中，成為當(dāng)?shù)匚褰甬a(chǎn)業(yè)鏈上一個不可或缺的節(jié)點。2、在培養(yǎng)模式上形成工學(xué)結(jié)合與訂單培養(yǎng)的特色?！肮W(xué)結(jié)合”與“訂單培養(yǎng)”猶如兩座橋梁，把學(xué)校與

29、企業(yè)緊緊地連接在一起，使職業(yè)學(xué)校找到了一種難得的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替有難點，但不是不可以突破；訂單培養(yǎng)已經(jīng)有了好的開頭，但是還需進(jìn)一步深化與推廣。3 、在課程設(shè)置上形成選修課、 特色課與巡回課的特色。 要讓學(xué)生是中職學(xué)校里真正實現(xiàn)“自主選擇課程” ，可以提前或延期畢業(yè)。要讓教師離開課本教自己擅長的、企業(yè)需要的、學(xué)生喜歡的內(nèi)容。要改變“教師束縛在某一二個班級里”的現(xiàn)象，讓教師像專家一樣在全校各班級巡回講課。4 、在教學(xué)內(nèi)容上形成 “核心技能 +核心課程 +教學(xué)項目 “的校本教材特色。 為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校，其教材決不能全國一個樣。要形成具有本校特色的課程系列，教學(xué)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)需求，圍繞核心

30、技能而編寫；破除以學(xué)科為中心，現(xiàn)實課程門類與內(nèi)容的整合；教學(xué)內(nèi)容要圍繞教學(xué)項目而展開。5、在評價機(jī)制上形成替代學(xué)分與過程學(xué)分的特色。評價機(jī)制決定著中國職業(yè)教育的未來，用普通教育的評價標(biāo)準(zhǔn)對于職業(yè)學(xué)校來說只能是一種誤導(dǎo)。學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的反差很大，學(xué)校是不能改變企業(yè)的評價機(jī)制的，唯一的辦法是改革學(xué)校的評價機(jī)制，使之與企學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考業(yè)相接軌。職校的學(xué)生各有特長，應(yīng)該用他們的特長去替代某些必修課不足的學(xué)分，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得學(xué)分。6 、在學(xué)校管理上形成民主治校的特色。要改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，讓“雷同”變成“特色，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)， 讓“散沙” 凝結(jié)“堡壘”，要加強(qiáng)規(guī)章

31、制度建設(shè)，讓“人治”走向“法治”要實行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽光” 。7 、在德育工作上形成“從心出發(fā)”的特色。中職學(xué)校的一些學(xué)生時常犯錯誤，其原因并非都是思想品德問題，而是心理問題。中職學(xué)生是一個特殊的群體，他們是帶著心理的創(chuàng)傷進(jìn)入中職學(xué)校的。心病還得心藥醫(yī)，中職學(xué)校的德育還得從“心”開始。8 、在學(xué)生管理上形成學(xué)生自主管理的特色。有人懷疑： “能不能實行自我管理？”我們學(xué)校的實踐證明，只要教師加強(qiáng)指導(dǎo)，中職學(xué)生自我管理是完全可行的。中職學(xué)生中存在著巨大的管理能量，學(xué)生的潛能無限，重在開發(fā)。學(xué)生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。我們要讓學(xué)生從管理的對

32、象變成管理的主人。9 、在教師與學(xué)生的成長上形成高技能特色。 建設(shè)一支具有職教特點的高能力師資隊伍，是中職學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)大計。職校教師應(yīng)姓“職” ，不但要會講，更要會做，不但能當(dāng)講師，更要能當(dāng)師傅。10 、在服務(wù)社會上形成社會培訓(xùn)的特色。職業(yè)教育必須高度關(guān)注企業(yè)、關(guān)注農(nóng)民。為社會服務(wù)是辦職業(yè)教育的出發(fā)點與最終歸宿。在如今的社會里，一邊是企業(yè)缺少技術(shù)工人，一邊是許多農(nóng)民由于沒有技術(shù)而過著貧困的生活。我們中職學(xué)校要在這中間充當(dāng)紅娘，把一批批農(nóng)民經(jīng)過培訓(xùn)后往企業(yè)里面送，讓老百姓都說職業(yè)教育好。第三部分重點任務(wù)項目一數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)一、建設(shè)背景1 、行業(yè)背景。中國政府提出打造“世界制造中心” ，浙

33、江省政府提出打造“全國制造業(yè)基地”，永康要建設(shè)“中國五金產(chǎn)品制造中心” ，打造先進(jìn)制造業(yè)的核心是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段。 要打造 “永康五金產(chǎn)品制造中心” 就是要走新型工業(yè)化道路。以信息帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，這是新型工業(yè)化的特點，又是新型工業(yè)化實現(xiàn)的方式。信息化作為新型工業(yè)化的核心內(nèi)容，除了優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)以外，另一重要的方面就是要將信息技術(shù)與各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)整合起來， 用最先進(jìn)的高新技術(shù)和先進(jìn)實用技術(shù)武裝、改造、提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，其核心技術(shù)就是應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。隨著永康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、企業(yè)

34、層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機(jī)床，數(shù)控技術(shù)得到普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為浙江省數(shù)控機(jī)床最密集的地區(qū)。實踐告訴我們，一個國家或一個地區(qū)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)科技可以引進(jìn)，資金可以引進(jìn)，少數(shù)高層次技術(shù)人才也可以引進(jìn)，而成千上萬的技術(shù)大軍是無法引進(jìn)的，必須通過職業(yè)教育進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練。而我校正是肩負(fù)著為“永康先進(jìn)制造業(yè)”培養(yǎng)大批技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”的任務(wù)，為打造“先進(jìn)制造業(yè)基地”、建設(shè)“中國五金產(chǎn)品制造中心”提供強(qiáng)有力的人才支撐。2、人才需求分析。 由于數(shù)控設(shè)備及數(shù)控技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，形成了企業(yè)對數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。目前，永康企業(yè)的勞動力結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，現(xiàn)在單就勞動力數(shù)量來說并不缺，缺的

35、是高素質(zhì)的勞動力，特別缺的是懂?dāng)?shù)控技術(shù)的技術(shù)工人，這已成制約永康制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)永康市人事勞動局的調(diào)查，永康市每年需要新增數(shù)控技術(shù)人員 2000 多人。其中數(shù)控機(jī)床操作崗位占75%，數(shù)控編程崗位占15%，數(shù)控機(jī)床維護(hù)崗位占 8%，其他崗位占 2%。根據(jù)以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考應(yīng)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機(jī)械、電工、電子和計算機(jī)等技術(shù)相結(jié)合的綜合職業(yè)能力，面向生產(chǎn)第一線，從事數(shù)控培訓(xùn)或操作的初、中級技能人才。3 、學(xué)校背景。我校于 1999 年開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。2002 年該屆畢業(yè)生走向社會，馬

36、上被企業(yè)界爭先錄用， 大多數(shù)畢業(yè)生月收入在3000 元以上， 受到了企業(yè)、 家長和社會的歡迎。 2003 年，我們在原有實訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，投資217 萬元購置了 20 臺數(shù)控車床和10 臺數(shù)控銑床，建立了浙江大學(xué)浙中數(shù)控培訓(xùn)基地。2008 年投資 480 元，建起了數(shù)控生產(chǎn)車間，實行生產(chǎn)性實訓(xùn)。我們注重校企聯(lián)合，走共同發(fā)展的雙贏之路。與中國星月集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，集團(tuán)公司將金工車間的20 臺加工中心定期為學(xué)生開放；與中國群升集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)將30臺數(shù)控車床隨時為學(xué)生提供實習(xí)，確保了數(shù)控專業(yè)的實習(xí)條件。我們還在浙江鐵牛公司、中國步陽集團(tuán)、浙江仁達(dá)電器有限公司、永康電動工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習(xí)

37、基地，并通過永康市教育局掛牌定點。二、建設(shè)目標(biāo)服務(wù)于浙江省“浙中產(chǎn)業(yè)帶”和“永（康）武（義）縉（云）五金產(chǎn)業(yè)集群”的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化與中國星月集團(tuán)、中國群升集團(tuán)等企業(yè)的深度合作，聯(lián)手浙江兄弟控股集團(tuán)公司、中國步陽集團(tuán)等國內(nèi)外知名企業(yè)，以教學(xué)體系的現(xiàn)代化為核心，以教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化為突破口，以實現(xiàn)人的現(xiàn)代化為根本目標(biāo)，立足浙江省工業(yè)現(xiàn)代化和中等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際，從專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)裝備條件現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)管理現(xiàn)代化等方面，加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，把數(shù)控專業(yè)建設(shè)成裝備齊全、面向企業(yè)開放、具有生產(chǎn)性功能的實訓(xùn)中心，打造浙江數(shù)控人才的優(yōu)質(zhì)

38、培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。三、建設(shè)內(nèi)容面向永康市、浙中地區(qū)先進(jìn)制造企業(yè)，根據(jù)數(shù)控崗位群的職業(yè)綜合能力要求及學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要， 確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改革及課程體系的重構(gòu)。圍繞職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，建設(shè)高水平教師隊伍和校內(nèi)外實訓(xùn)基地。（一）實施“教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)方案基于典型職業(yè)工作任務(wù)的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。充分體現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性、實踐性與開放性，將職業(yè)素質(zhì)教育滲透到職業(yè)技能培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)之中。1構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。配合“做中學(xué)”人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建工作過程

39、系統(tǒng)化的課程體系。通過對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實踐專家訪談，得到數(shù)控技術(shù)工作崗位群所涵蓋的工作任務(wù)，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的典型職業(yè)工作任務(wù)，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。數(shù)控機(jī)床操作崗位是學(xué)生就業(yè)的首崗，復(fù)雜工藝編制及數(shù)控編程崗位是主要適應(yīng)的崗位，數(shù)控機(jī)床維護(hù)與調(diào)試、在線加工技術(shù)等崗位是預(yù)期的高級崗位。按職業(yè)發(fā)展規(guī)律要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按由淺到深進(jìn)行排序，學(xué)習(xí)難度逐步增加。每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程賦予適當(dāng)?shù)妮d體，按照由簡單到復(fù)雜遞進(jìn)或平行、包容的排序設(shè)計學(xué)習(xí)情境，將綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于每個學(xué)習(xí)情境中。2 “做中學(xué)” 人才培養(yǎng)方案的實施。 “做中學(xué)” 人才培養(yǎng)方案的實施包

40、括校內(nèi)與校外兩部分，通過試點，不斷完善，逐步推開。2011 年底，完成一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與教學(xué)實施試點； 2012 年底，將在試點的基礎(chǔ)上，再完成23 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施。具體做法：以完整的工作過程為一個學(xué)習(xí)情境，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師以輔導(dǎo)為主并做必要講解； 學(xué)生 3 5 人為一個小組， 分工協(xié)作完成一個工作任務(wù)，以工作結(jié)果為主要評價依據(jù)，小組互評及教師評價確定成績。（二）實驗實訓(xùn)條件建設(shè)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考按照“生產(chǎn)性” 、“仿真型”的實訓(xùn)基地建設(shè)原則，圍繞著滿足數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)的需要，注重數(shù)控技術(shù)的新發(fā)展和綜合應(yīng)用，提升實訓(xùn)設(shè)備

41、的技術(shù)含量，提高服務(wù)社會的技術(shù)能力。在現(xiàn)有的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)實訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，建設(shè)數(shù)控車、數(shù)控銑實訓(xùn)車間，保證生產(chǎn)性實訓(xùn)要求；建設(shè)數(shù)控仿真實訓(xùn)室，滿足高級編程能力的要求；建設(shè)數(shù)控設(shè)備維護(hù)實訓(xùn)室，提高數(shù)控機(jī)床的維護(hù)能力；建設(shè)數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心，提升服務(wù)社會的技術(shù)能力，滿足學(xué)生創(chuàng)新能力及在線加工能力培養(yǎng)的需要。重點進(jìn)行實訓(xùn)基地的管理、運行機(jī)制方面的改革與內(nèi)涵建設(shè)。建立與完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的管理體系、 各項管理制度； 建立長期可持續(xù)發(fā)展、 校企互惠雙贏的實訓(xùn)基地運行機(jī)制，以滿足“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案實施的需要。校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了類似企業(yè)車間的真實情境，具有開放性與共享性；校外實習(xí)基地設(shè)在企業(yè)

42、中，頂崗實習(xí)要符合生產(chǎn)管理的要求，要通過制度建設(shè)保證實訓(xùn)實習(xí)規(guī)范有效運行。建立與完善實訓(xùn)實習(xí)管理和考核評價體系。建立校內(nèi)的安全文明生產(chǎn)管理制度、設(shè)備管理制度；制定設(shè)備安全操作規(guī)范、設(shè)備使用及維護(hù)保養(yǎng)規(guī)范；制定安全生產(chǎn)考核細(xì)則、勞動紀(jì)律與勞動態(tài)度考核細(xì)則、實訓(xùn)實習(xí)成績考核細(xì)則；制定教師下廠頂崗實踐管理辦法、外聘教師指導(dǎo)實訓(xùn)管理辦法等。注重校外實習(xí)基地管理制度與運行機(jī)制的建立。深化與校外企業(yè)的合作、設(shè)備操作規(guī)范及維護(hù)保養(yǎng)要求、勞動紀(jì)律與勞動態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。與校外企業(yè)合作制定實習(xí)基地運行管理機(jī)制，確定實習(xí)內(nèi)容，制定素質(zhì)培養(yǎng)課程教學(xué)計劃，共同探討實訓(xùn)基地的師資建設(shè)方案。共同制定頂崗實習(xí)的制度

43、文件、流程文件、作業(yè)文件、結(jié)果文件。（三）師資隊伍建設(shè)實施學(xué)校 “校企共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊工程”，按照 “教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)方案及職業(yè)綜合能力為目標(biāo)的課程體系的要求，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、“雙師” 結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合教師隊伍。1、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進(jìn)。按照優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)要求，培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，從企業(yè)引進(jìn) 1 名專業(yè)帶頭人。通過安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動等舉措，提升其引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的綜合素質(zhì)。使專業(yè)帶頭人在人才培養(yǎng)方案設(shè)計、課程體系構(gòu)建等方面理念領(lǐng)先，具有國際視野，具有較高的科研水平及組織管理能力，成為數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的名師。2、骨干教師的培養(yǎng)與引進(jìn)。在現(xiàn)

44、有專業(yè)教師中培養(yǎng)6 名“雙師”素質(zhì)骨干教師。選派培養(yǎng)對象定期到企業(yè)頂崗實踐； 擇期選派培養(yǎng)對象到國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或重點院校學(xué)習(xí)進(jìn)修；選派 1 至 2 名重點培養(yǎng)對象到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)。使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，具備數(shù)控職業(yè)崗位技能，能承擔(dān)相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程的教學(xué)，具有數(shù)控技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)能力，成為數(shù)控專業(yè)的教科研骨干。3 、兼職教師隊伍建設(shè)。 充分利用永康當(dāng)?shù)刂髽I(yè)校外實習(xí)基地及合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫。兼專職教師人數(shù)比大于1 1。聘請的兼職教師中，一部分作為校內(nèi)兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師，一部分作為學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實習(xí)階段的指導(dǎo)教師。根據(jù)工作過程情境教學(xué)及生產(chǎn)性實訓(xùn)要求，

45、結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的情況，具體制定聘請兼職教師的任職標(biāo)準(zhǔn)，建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。（四）社會服務(wù)及輻射充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能，面向社會進(jìn)行中短期數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定。每年社會培訓(xùn)（包括企業(yè)培訓(xùn)與農(nóng)民培訓(xùn)）在2000 人次以上。四、資金預(yù)算學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表（單位：萬元）建設(shè)內(nèi)容合計建設(shè)內(nèi)容合計課程建設(shè)1. 人才培養(yǎng)方案10 實訓(xùn)基地建設(shè)1. 擴(kuò)建數(shù)控車實訓(xùn)車間1402. 核心課程建設(shè) 402. 擴(kuò)建數(shù)控銑實訓(xùn)車間 120小計 503. 新建數(shù)控仿真實訓(xùn)室25師資建設(shè)1. 專業(yè)帶頭人154. 擴(kuò)建數(shù)控設(shè)備維護(hù)實訓(xùn)室302.

46、 骨干教師 255、新建數(shù)控技術(shù)服務(wù)中心 1203. 兼職教師聘用 25 小計 435小計 65合計 550項目二汽車運用與維修專業(yè)建設(shè)一、建設(shè)背景1 、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景。 永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢， 獲得了巨大的商機(jī)， 行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。進(jìn)入 21 世紀(jì)以來，正宇公司捷足先登生產(chǎn)農(nóng)用運輸車，并與“一汽”集團(tuán)合作生產(chǎn)輕型解放牌小貨車； 昌隆集團(tuán)也不甘示落， 上馬生產(chǎn)農(nóng)用運輸車， 占足了市場份額?！氨娞┢嚒焙髞砭由?，推出了城市越野車，并取得了國家發(fā)改委的汽車生產(chǎn)目錄，2005 年底第一批 “眾泰 2008”新款下線， 目前眾泰汽車集團(tuán)在湖南的湘潭和杭州下沙建立生產(chǎn)基地，五年后年產(chǎn)量要達(dá)

47、到 30 萬臺。企業(yè)的急劇擴(kuò)張需要大量的技術(shù)工人。據(jù)統(tǒng)計，永康至少有20 多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產(chǎn)，如中國步陽集團(tuán)、鄭泰集團(tuán)、浙江尤奈特電機(jī)有限公司等，加盟企業(yè)越來越多。目前，永康市有汽車制造企業(yè)3 家，汽車配件制造企業(yè)38 家，汽車裝飾企業(yè) 7 家，汽車修理企業(yè) 29 家。專業(yè)技術(shù)人才缺乏已成為整個汽修行業(yè)普遍遭遇的一個瓶頸。2、學(xué)校背景。 我校的汽車運用與維修專業(yè)開設(shè)于1994 年，經(jīng)過十多年的發(fā)展與建設(shè)，不論是硬件設(shè)施還是師資力量都得到了加強(qiáng)，本專業(yè)已經(jīng)成為浙江省示范專業(yè)。目前，汽車運用與維修專業(yè)已有專職教師 20 多人，外聘教師 10 人。他們具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更有豐富的實踐

48、經(jīng)驗。特別是外聘的兼職教師，他們都是汽車制造企業(yè)的工程師和汽車修理協(xié)會的專家。本校與眾泰汽車集團(tuán)進(jìn)行深層次的校企合作， 開辦“眾泰技工班” ，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。雖然本專業(yè)已具有較好工作基礎(chǔ)，但在深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系改革、校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)管理體制和保障機(jī)制、增強(qiáng)社會服務(wù)和輻射功能等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。二、建設(shè)目標(biāo)適應(yīng)永康市及浙中汽車制造業(yè)與汽配、汽修產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，不斷深化與中國眾泰汽車集團(tuán)、中國青年汽車集團(tuán)的合作，深化工學(xué)交替與訂單培訓(xùn)模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，高

49、標(biāo)準(zhǔn)重點建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程資源； 打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、 實踐技能高超、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合專業(yè)教師隊伍；建成具有真實工作場景，集教學(xué)、生產(chǎn)、社會培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的現(xiàn)代化汽車維修實訓(xùn)基地；踐行并豐富“職業(yè)活動導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，強(qiáng)化社會服務(wù)能力建設(shè)。使本專業(yè)成為浙江中部具有引領(lǐng)和示范作用的汽車維修領(lǐng)域技能型人才培養(yǎng)的重要基地。三、建設(shè)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考（一）人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)已經(jīng)建立了“眾泰技工班” ，實行訂單培養(yǎng)與工學(xué)交替的初步試點，需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。訂單培養(yǎng)是一種較為普遍、簡單易行、成效明顯的校企合作模式

50、。要廣泛征求企業(yè)的意見，讓企業(yè)參與課程設(shè)置，讓企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)計劃的制定與教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，要加強(qiáng)企業(yè)文化在教學(xué)中的滲透。對于工學(xué)交替，需要解決兩大難點問題。一是解決工的場所，二是解決課程與管理的適應(yīng)。如果“工”在企業(yè)，要做好工學(xué)結(jié)合協(xié)議的簽訂與工學(xué)交替的管理，如果“工”在學(xué)校，學(xué)校自己建立生產(chǎn)車間。根據(jù)企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學(xué)計劃，把文化課與專業(yè)理論課放在企業(yè)生產(chǎn)淡季來上。只要企業(yè)生產(chǎn)需要，學(xué)校就馬上安排學(xué)生到企業(yè)頂崗。在其不需要時，安排學(xué)生回校上課。（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1 、依據(jù)職業(yè)能力要求，校企合作重構(gòu)課程體系。通過對汽車維修服務(wù)崗位（群）的具體分析，按照汽車維修服務(wù)的工作流

51、程，借鑒企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)人員一起，通過召開專家訪談會等多種形式，歸納出典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域。參照國家汽車維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)汽車維修服務(wù)工作過程需要的計劃制定、工作組織、實施和維修質(zhì)量檢查評估要求，按照調(diào)研、能力分析、確定行動領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、開發(fā)學(xué)習(xí)情境的技術(shù)路線，將職業(yè)能力要求進(jìn)行整合，開發(fā)出本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，充分利用企業(yè)資源， 從學(xué)習(xí)情境入手， 對每個學(xué)習(xí)情境按照能力標(biāo)準(zhǔn)、 場地準(zhǔn)備、 工具準(zhǔn)備、操作要點、技術(shù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等六方面內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)。與合作企業(yè)技術(shù)人員一起，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，完成涵蓋課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識與技

52、能要求、教學(xué)進(jìn)度、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等內(nèi)容的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)大綱建設(shè)，構(gòu)建基于汽車維修技術(shù)服務(wù)工作過程的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生產(chǎn)實習(xí)，重構(gòu)新的課程體系。2 、校企合作建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，共同開發(fā)課程資源在構(gòu)建基于汽車制造與維修工作過程課程體系基礎(chǔ)上，與中國眾泰汽車集團(tuán)、中國青年汽車集團(tuán)等企業(yè)合作，根據(jù)汽車維修崗位核心能力的需要，重組課程內(nèi)容，共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。建設(shè)過程中，按照專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系要求，按照基于工作過程的課程建設(shè)思路，根據(jù)真實的學(xué)習(xí)情境，和企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)項目工單，實現(xiàn)技能訓(xùn)練的項目化、教學(xué)項目的工單化、理論實踐的一體化、綜合實訓(xùn)的崗位化。由學(xué)校教師

53、和企業(yè)技術(shù)人員共同完成課程教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、考核標(biāo)準(zhǔn)、試題庫、素材庫的建設(shè)。3 、將學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成貫穿于學(xué)習(xí)全過程在基于工作過程課程體系制定以及具體學(xué)習(xí)情境設(shè)計中，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)養(yǎng)成作為其內(nèi)容之一， 貫穿于專業(yè)教學(xué)課程體系中。 建立學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成評價制度，制作學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成手冊 。充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)， 安排專業(yè)教師在授課過程中，增加對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的表現(xiàn)評價，并記錄在技能項目考核標(biāo)準(zhǔn)中。邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和教學(xué)活動中，將誠實守信、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、遵章守紀(jì)的教育作為其中重要的一項內(nèi)容

54、，并組織學(xué)生寫感想和總結(jié)，用社會先進(jìn)人物的杰出表現(xiàn)激勵學(xué)生，加強(qiáng)職業(yè)道德培育。（二）師資隊伍建設(shè)汽車技術(shù)日新月異，汽車運用與維修專業(yè)師資重在觀念轉(zhuǎn)變與知識更新。在強(qiáng)化專業(yè)教師實踐動手能力的前提下，要加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)。一方面是每年從對口的高等職業(yè)院校中錄用一名優(yōu)秀的汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生，來更新汽車運用與維修專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)；二是每個學(xué)期選派二位教師到高?；蚱髽I(yè)進(jìn)修，接觸新技術(shù)新工藝。根據(jù)現(xiàn)有師資隊伍有較強(qiáng)企業(yè)工作背景的情況，對專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每兩年至少有 2 個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，側(cè)重學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識。繼續(xù)提高教師的社會服務(wù)能力，在校內(nèi)實訓(xùn)基地安排教師每年定期參加對外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)勞動部汽車維修職學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)要求，要求專業(yè)教師必須參加