七年級數(shù)學下冊《感受可能性》教案分析

1、七年級數(shù)學下冊感受可能性教案分析 七年級數(shù)學下冊感受可能性教案分析 6.1 感受可能性 一、教學目標 依據(jù)義務教育數(shù)學課程的總體目標和第三學段的教 學目標，結合以上分析，我制定本節(jié)課的教學目標如下： 【知識技能目標】 進一步認識隨機現(xiàn)象，理解不確定 事件的概念，能正確區(qū)分確定事件與不確定事 【數(shù)學思考 目標】感受隨機現(xiàn)象 . 【問題解決目標】 獲得分析問題和解決問題的一些基 本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識 . 【情感態(tài)度目標】 在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功 的樂趣鍛煉克服困難的意志，建立自信心，體會數(shù)學的 特點，了解數(shù)學的價值 . 教學重點、難點 【重點】理解確定事件與不確定

2、事件的概念，會進行 事件的判斷 . 【難點】會比較可能性的大小 . 二、教法、學法 1 、教法選擇：根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內容及 學生的認知特點，我采用“三問探究”教學模式，選擇 問題教學法、探究教學法、實驗教學法和引導發(fā)現(xiàn)法相 結合。以學生自主探究、合作交流為主，教師啟發(fā)引導 為輔。 2 、教學組織形式：生生互動、師生互動。 3 、學法指導：學之有法，才能學之有效，學之有趣。 根據(jù)本節(jié)課的特點，我在學法上指導學生：（ 1）如何發(fā) 現(xiàn)問題、提出問題；（ 2）如何探究問題；（ 3）做好活動 過程評價與反思。 4 、教學手段：根據(jù)數(shù)學課的特點，我采用的教具是： 多媒體和黑板相結合。利用多媒體快

3、捷、生動、形象的 特點，進行動態(tài)和直觀演示，輔助課堂教學，為學生提 供感性材料，激發(fā)學生的學習興趣。 學具是：紙盒、黃白乒乓球、骰子。 三、教學過程設計 （一） 創(chuàng)設情境 游戲活動：請同學們兩人一組，每組玩三到四次剪 刀石頭布的游戲。 學習目標 （1）理解什么是不可能事件、必然事件與不確定事 件. （ 2）能正確區(qū)分確定事件與不確定事件 . （3）感受生活中不確定事件發(fā)生的可能性有大有小 【設計意圖】 通過游戲導入，引發(fā)思考，使學生初步 感受到“數(shù)學來源于生活”，直接切入本節(jié)課題。出示 學習目標明確前行方向 . （ 二） 問題引入 問題一：說明哪些事件可以確定？哪些事件不可以 確定？ （一）你

4、能說出下列事件發(fā)生的情況嗎？ 1 、隨意擲一枚質地均勻的骰子，擲出的點 數(shù)一定 不超過 6. （一定發(fā)生） 2 、隨意擲一枚質地均勻的骰子，擲出的點數(shù)會是 10. （不會發(fā)生） 3 、 隨意擲一枚質地均勻的骰子， 擲出的 點數(shù)一定 是 1. （不一定發(fā)生） （二）以上發(fā)生的事情是什么事件？ 1 、隨意擲一枚質地均勻的骰子，擲出的點數(shù)一定不 超過 6. （必然事件）（確定事件） 2 、隨意擲一枚質地均勻的骰子，擲出的點數(shù)是 10. （不可能事件）（確定事件） 3 、 隨意擲一枚質地均勻的骰子， 擲出的點 數(shù)一定 是 1. （不確定事件）（也稱隨機事件） 【設計意圖】 1. 對于問題一提出兩個子問

5、題目的是 讓學生通過自學探究，展示點撥學會自主分析問題和解 決問題 . 2. 學生全員參與，緊張有序 . 并引出問題二 . 問題二：確定事件與不確定事件有什么不同你能正 確區(qū)分嗎？本節(jié)課我們主要探討什么事件？ 感受可能性教學設計感受可能性教學設計摸球游戲： 甲盒中有 6 個白球，乙盒中有 6 個 紅球，丙盒中有紅球、 白球共 6 個，且三個盒 中所有的球除顏色外，完全相同 感受可能性教學設計感受可能性教學設計感受可能 性教學設計 游戲：你能正確判斷下列事情是什么事件嗎？ （1） 從甲盒中摸到一球是白球 . （ 必然事件 ） （2）從乙盒中摸到一球是紅球 . （必然事件） （3）從甲盒中摸到一球

6、是紅球 . （不可能事件） （4）從乙盒中摸到一球是白球 . （不可能事件） （5）從丙盒中摸到一球是紅球（不確定事件） （6）從丙盒中摸到一球是白球 . （不確定事件） 【設計意圖】 通過學生對問題二的討論和展示，了解 學生是否能正確區(qū)分確定事件與不確定事件 . 從而決定是 否進行問題三的探究學習 . 并設置懸念，觸發(fā)學生求知 欲. 問題三：不確定事件的發(fā)生有沒有大小？能不能知 道它們的大小？ 游戲: 利用質地均勻的骰子做游戲 . 規(guī)則如下： （ 1）兩人同時做游戲，各自擲一 枚骰子，每人可以 只擲一次，也可以連續(xù)地擲幾次骰子 . （ 2）當擲出的點數(shù)和不超過 10 時，如果決定停止擲， 那

7、么你的得分就是所擲出的點數(shù)和；當擲出的點數(shù)和超 過 10 時，必須停止擲，并且你的得分為 0. 比較兩人的得分，誰的得分多誰就獲勝 . 【設計意圖】 整個探究過程中：使學生在有趣的問題 中體會不確定事件 （隨機事件） ，提高學生學習數(shù)學的興 趣，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生感受到數(shù)學和實 際生活的聯(lián)系。 ‚ 通過游戲使學生體會生活中許多 不確定事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 ƒ 以游戲 引入知識，通過親身體驗，把問題滲透到游戲中，感受 隨機事件發(fā)生的可能性有大有小，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力。同時考查學生能力的延伸 點. 八、 （ 四）

8、 鞏固提升 感受可能性教學設計感受可能性教學設計感受可能 性教學設計 某路口紅綠燈的時間設置為：紅燈 40 秒，綠燈 60 秒，黃 燈 4 秒（閃燈的次序為綠、黃、紅不變） . 當人或車隨意 經(jīng)過該路口時，遇到哪一種燈的可能性最大，遇到哪一 種燈的可能性最?。扛鶕?jù)是什么？ 【設計意圖】 拓寬學生的思路，對本節(jié)知識進行應用，并進一步 的鞏固加深，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)學生勤于動腦、 勇于探究的精神。 （ 五）盤點收獲 1. 本節(jié)主要學習了哪些知識？ 2.本節(jié)課我印象最深刻的是 （ 六）作業(yè)布置堂作業(yè)：課本 P138,知識技能 1,問 題解決 5. （選做） 2.家庭作業(yè)： 數(shù)學導與練 P8990 當堂檢測、課后 作業(yè). 【設計意圖】課下收集，是課堂的延伸，而適量的作 業(yè)也是對本節(jié)知識的進一