人類遺傳病教案

1、教學(xué)課題人類遺傳病設(shè)計者：2012級生物技術(shù) 黃芳教材分析1、 教學(xué)內(nèi)容分析人類遺傳病是位于人教版高中生物必修二第五章第三節(jié)的內(nèi)容，教材在講述常見的遺傳病及危害之后，再提出優(yōu)生的幾項(xiàng)措施，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容既是對前面幾節(jié)內(nèi)容遺傳的基本規(guī)律、伴性遺傳、生物的變異等知識的綜合，又為后面的雜交育種、基因工程以及生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)起到承上啟下的作用。2、 課程標(biāo)準(zhǔn)要求具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動建議1、 列出人類遺傳病的類型；2、 探討人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防；3、 關(guān)注人類基因組計劃及其意義。1、 為周圍遺傳病患者制定幫教計劃；2、 組織一次社區(qū)活動，分發(fā)有關(guān)禁止近親

2、結(jié)婚、提倡優(yōu)生優(yōu)育的宣傳單；3、 由調(diào)查者對自己調(diào)查過的家庭進(jìn)行優(yōu)生優(yōu)育知識宣傳。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了遺傳和變異的相關(guān)知識，因此對人類遺傳病這一節(jié)的內(nèi)容理解起來相對容易。然而對于單基因遺傳病與多基因遺傳病的概念的把握不易到位，對于近親結(jié)婚的含義以及禁止近親結(jié)婚的原因不甚了解。教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：（1） 了解人類遺傳病的主要類型及特點(diǎn)。（2） 了解遺傳病的監(jiān)測與預(yù)防措施。（3） 理解單基因遺傳病、多基因遺傳病的概念，以及什么是近親結(jié)婚和近親結(jié)婚的危害。（4） 了解相關(guān)政策、法規(guī)。2、 能力目標(biāo)：（1） 學(xué)生能夠利用所學(xué)知識觀察、分析和判斷遺傳病的類型及特征。（2）

3、通過復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，學(xué)生能夠把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會知識遷移的學(xué)習(xí)方法。3、 情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對健康體魄的熱愛和對生物學(xué)有關(guān)的社會問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立積極面對生活的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）常見遺傳病的類型、特征及其危害。 （2）優(yōu)生的幾項(xiàng)措施。教學(xué)難點(diǎn)：（1）單基因遺傳病、多基因遺傳病。 （2）近親結(jié)婚的含義、禁止近親結(jié)婚的原因。教學(xué)方法學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中利用課件、圖片等直觀手段，結(jié)合學(xué)生已有的知識創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生通過觀察、思考、主動構(gòu)建遺傳病的類型和特征，根據(jù)特征進(jìn)行歸納總結(jié)等方法來突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。教

4、學(xué)用具教材研究、課件準(zhǔn)備等教學(xué)板書5.3 人類遺傳病1、 概念 常染色體異常 染色體異常遺傳病 2、 類型 性染色體異常 單基因遺傳病 多基因遺傳病3、 預(yù)防：1、 禁止近親結(jié)婚2、 避免環(huán)境中的有害物質(zhì)3、 進(jìn)行遺傳咨詢4、 治療：1、 基因治療2、 人類基因組計劃教學(xué)流程 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課材料：19世紀(jì)，英國王室維多利亞女王和她的表哥阿爾伯特結(jié)婚，他們一共生育了九個子女。然而，他們的大兒子卻在一次意外創(chuàng)傷中流血不止而死亡。后來才得知他患的是血友病，并且女王為該病的攜帶者。他們的四個兒子中有三個都是血友病患者，女孩中有兩個是該病的攜帶者。由于19世紀(jì)的歐洲婚姻

5、的嫁娶多講究門當(dāng)戶對，為保持王室血統(tǒng)的“純潔”，女王的孫子、孫女們也都在歐洲各國的皇室中通婚，結(jié)果使得血友病基因通過女王的后代傳到俄國、西班牙等一些皇室。通過材料可看出：血友病是一種遺傳病，可以通過親代傳遞給子代。那么是不是所有的疾病都能夠通過親代傳遞給子代？在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真閱讀材料，獲得有關(guān)信息。思考并回答，不是所有疾病都能通過親代傳遞給子代，比如：流行性感冒、心臟病、非典等。通過材料故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。遺傳病的概念并非所有疾病都能通過親代傳遞給子代，只有遺傳病才能通過親代傳遞給子代。那么遺傳病究竟指的是什么樣的疾病呢？閱讀課本90頁第二自然段，遺傳病的概念

6、。板書：<人類遺傳病> <一、概念 >認(rèn)真思考，閱讀課本，明確遺傳病的概念：指由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類疾病。通過問題引出遺傳病的概念，讓學(xué)生在思考之后再回歸教材，明確遺傳病指的是什么樣的疾病，從而加深印象。根據(jù)遺傳病的概念：指由于遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的人類疾病。遺傳物質(zhì)發(fā)生改變也就是說遺傳物質(zhì)發(fā)生了變異。認(rèn)真聆聽過度那么我們前面所學(xué)習(xí)的遺傳物質(zhì)的變異有哪些？這些變異都會導(dǎo)致遺傳病的發(fā)生，那么下面我們就來具體的了解遺傳病的類型。板書：<二、類型>回顧前面所學(xué)遺傳與變異的知識，回答遺傳物質(zhì)的變異有基因突變、基因重組和染色體變異。染色體異常遺傳課件展示性

7、腺發(fā)育不良患者的染色體和正常人的染色體，引導(dǎo)學(xué)生對比這兩幅染色體圖，找出不一樣的地方。并根據(jù)這點(diǎn)區(qū)別猜想性腺發(fā)育不良患者的特征：缺少一條性染色體，性腺發(fā)育不良，性腺發(fā)育不良不能維持第二性征。所以性腺發(fā)育不良，沒有生殖能力，而且乳房不發(fā)育。課件展示特納氏綜合癥（也稱性腺發(fā)育不良）患者的圖片。根據(jù)圖片觀察總結(jié)性腺發(fā)育不良患者的特征?？偨Y(jié)：這是由性染色體異常導(dǎo)致的遺傳病。根據(jù)兩組不同的染色體圖，區(qū)分辨別特納氏綜合癥患者的染色體跟正常人的染色體有什么不同之處。根據(jù)課件展示的特納氏綜合征患者的圖片，總結(jié)患者的特征。知道性腺發(fā)育不良是由性染色體異常而導(dǎo)致的遺傳病。根據(jù)圖片展示遺傳病患者的特征，在采用分析推

8、導(dǎo)的方法總結(jié)患者特征。幫助學(xué)生具體形象的了解和掌握。學(xué)生先自己觀察圖片發(fā)現(xiàn)問題，以此提高學(xué)生的觀察、分析和判斷能力。同時增加趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展示圖片21三體綜合征（也叫唐氏綜合征）及其染色體，分析21三體綜合征患者的特征，人們提取患者的染色體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其21號常染色體多了一條。再看到這一幅圖片，這是一個21三體綜合征的患者，通過圖片我們可以看到患者眼角上揚(yáng)、口微張，目光呆滯，表情特殊，看起來就是一個癡呆兒，這種患者一生下來智力就嚴(yán)重低下，50%的這種患兒還伴隨著先天性心臟病，因此患有這種遺傳病的兒童大多很早就夭折了。這種患者主要是由于21號常染色體多了一條，正常情況下我們的染色

9、體都是每組兩條，而他的21號常染色體卻有三條，因此叫做21三體綜合征。它是由于常染色體異常導(dǎo)致的。那么像特納氏綜合征和21三體綜合征這樣，染色體多了或少了，這種變異，是我們前面所學(xué)過的染色體變異中的什么變異？展示貓叫綜合征患者的圖片，分析其特征，引起這些特征的原因是由于人體的五號常染色體的某個片段缺失導(dǎo)致。對照圖片，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。思考并回答，特納氏綜合癥和21三體綜合征這樣的變異屬于染色體數(shù)目變異。而像貓叫綜合征這樣由于染色體缺失而導(dǎo)致的變異又屬于染色體結(jié)構(gòu)變異圖片展示，直觀、清晰、易懂。讓學(xué)生回顧以前所學(xué)知識，溫故而知新，使學(xué)生把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會知識遷移的學(xué)習(xí)方法。過度染色體異常

10、會引起遺傳病，那么基因的變異呢？有基因變異引起的遺傳病主要分為兩種：單基因遺傳病和多基因遺傳病。板書：<單基因遺傳病> <多基因遺傳病>認(rèn)真聆聽并總結(jié)，有基因變異引起的遺傳病分為單基因遺傳病和多基因遺傳病。使學(xué)生注意知識之間的前后聯(lián)系。單基因遺傳病課件展示苯丙酮尿癥患者的遺傳系譜圖，根據(jù)伴性遺傳有關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生判斷其顯隱性，再判斷是否是伴性遺傳。從而推出其是受一對等位基因控制，因此是單基因遺傳病。且可以根據(jù)孟德爾定律算出患病的概率，因此單基因遺傳病遵循孟德爾遺傳規(guī)律。單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X顯性遺傳病、伴X隱性遺傳病以及 伴Y遺傳病。

11、根據(jù)課件展示的圖片和前面所學(xué)的伴性遺傳的知識，判斷該遺傳系譜圖的顯隱性并回答，再判斷是否屬于伴性遺傳，根據(jù)老師所提問題作出回答。用舊知識推出新知識，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識。使學(xué)生抓住知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會知識遷移。多基因遺傳病受一對等位基因控制的遺傳病符合孟德爾遺傳規(guī)律，那么受多對等位基因控制的遺傳病呢？還能用孟德爾定律計算出概率嗎？如：哮喘受BBbb控制，現(xiàn)父親的基因型為BBbb，母親的基因型也為BBbb，則后代患病的概率為多少？孟德爾定律無法算出其概率，不符合孟德爾遺傳規(guī)律。總結(jié)：像這樣，由多對等位基因控制的遺傳病叫多基因遺傳病，不符合孟德爾遺傳定律。常見的多基因遺傳病有哮喘、原發(fā)性

12、高血壓、糖料病以及某些先天畸形如唇裂等。根據(jù)老師所提問題認(rèn)真思考。思考，認(rèn)真聆聽，得出結(jié)論：什么是多基因遺傳病，以及多基因遺傳病是否遵循孟德爾遺傳規(guī)律。過度據(jù)統(tǒng)計，我國每年出生的兒童中1.3%有先天缺陷，其中70%80%是由于遺傳因素所致。15歲以下死亡的兒童中，40%為遺傳病所致。自然流產(chǎn)兒中，大約50%是染色體異常引起的。那么，為了防止遺傳疾病的產(chǎn)生，我們應(yīng)該怎么做？板書：<預(yù)防>了解遺傳病帶來的危害，思考該怎樣預(yù)防。根據(jù)材料使學(xué)生意識到遺傳病的危害，從而思考要怎樣預(yù)防遺傳病的發(fā)生，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。遺傳病的預(yù)防措施19世紀(jì)英國女王維多利亞就是因?yàn)楹退谋砀缃Y(jié)婚，導(dǎo)致后代患

13、血友病的概率大大增加。所以為了防止遺傳病的發(fā)生，首先要禁止近親結(jié)婚。板書：<禁止近親結(jié)婚>認(rèn)真聆聽，仔細(xì)思考。根據(jù)開始的材料總結(jié)出預(yù)防遺傳病的措施之一是禁止近親結(jié)婚，使知識前后銜接自然，同時，加深該知識在學(xué)生腦海中的印象。問題：何為近親？近親指的是直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親。直系血親即跟自己有直接血緣關(guān)系的親屬（具有生與被生的關(guān)系）。如自己的父母、祖父母、外祖父母以及更上的長輩和自己的子女，孫子女、外孫子女以及更下的晚輩。旁系血親是指相互間具有間接血緣聯(lián)系的親屬，即直系血親以外的在血緣上與自己同出一源，也就是出于同一祖先的親屬。除直系血親外均為旁系血親，如同源于父母的兄弟姐妹。同

14、源于祖父的叔伯、姑、堂兄弟姐妹，同源于外祖父母的舅、姨、姨表兄弟姐妹等。問題：為什么近親結(jié)婚會使后代患遺傳病的概率增加？展示材料：即正常情況下，若父親帶有a隱性致病基因，則母親不帶a致病基因，母親完全正常為AA。若母親帶有b隱性致病基因，則父親不帶b致病基因，父親完全正常為BB。因此父親的基因型可以確定為AaBB，母親的基因型可確定為AABb。他們的后代均不會患病。但是若是近親結(jié)婚，則雙方很可能都是同一種致病基因的攜帶者，即若父親為Aa，母親也很可能是一樣，這樣就會使后代患隱性遺傳病的風(fēng)險大大增加。因此，禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病的一種有效方法。仔細(xì)思考，認(rèn)真聆聽。提出問題使學(xué)生集中注意力，認(rèn)真

15、思考。材料展示使抽象知識具體化，加深學(xué)生的印象，從而更好地突破難點(diǎn)。除此之外，環(huán)境中的有害物質(zhì)也會導(dǎo)致基因突變而引起遺傳病。比如煙熏的魚、肉中含有大量的硝酸銨，新裝修的房子中含有甲醛等有害物質(zhì)，長時間玩手機(jī)有輻射等都會導(dǎo)致基因突變。因此要避免環(huán)境中的有害物質(zhì)。板書：<避免環(huán)境中的有害物質(zhì)>認(rèn)真聆聽，認(rèn)真總結(jié)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也使知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。此外，進(jìn)行遺傳咨詢、做好產(chǎn)前診斷、提倡適齡生育等也是預(yù)防遺傳病行之有效的方法。板書：<進(jìn)行遺傳咨詢>認(rèn)真聆聽，認(rèn)真總結(jié)。治療一旦患病，則可以進(jìn)行基因治療，即應(yīng)用基因工程技術(shù)將正?；蛞牖颊唧w內(nèi)，以糾正致病基因的缺陷而治療遺傳病的方法。板書：<治療、基因治療>思考，認(rèn)真聆聽。沒患病之前做好預(yù)防，一旦患病，進(jìn)行治療。使知識因果相連，過渡