《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

1、數(shù)字與編碼教學(xué)反思我上了數(shù)字與編碼這一課，本課是人教版數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)的 內(nèi)容，是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。 我沒(méi)有按照過(guò)去的傳統(tǒng)教法課前將相 關(guān)知識(shí)一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué) 生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)課前調(diào)查，在生生互動(dòng)，相互交流這一環(huán)節(jié)， 顯示了超強(qiáng)的信息量和驚人的創(chuàng)造 性。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信 息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)， 有效運(yùn)用了課前收集資料、 課中交流匯報(bào)和 課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式， 為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、 合作交 流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。 學(xué)生分別從郵政編

2、碼、 電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼和車(chē)牌號(hào)碼四個(gè)方面收集整理相關(guān)編碼的資 料。課堂匯報(bào)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到 知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢、 調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識(shí)。 知道了生活中很多地方都用到 了編碼，例如：圖書(shū)編碼、商品編碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼牌、門(mén)牌號(hào)碼、銀 聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編 碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級(jí)含義：前兩位 表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號(hào)； 第四位數(shù)表示市 （縣） 的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號(hào)碼由區(qū)號(hào)和號(hào)碼組成， 例如，深圳

3、的區(qū)號(hào)是 0755，廣州的區(qū)號(hào)是 020。號(hào)碼的第一位數(shù)字也 表示一定的含義，如寶安是以 2開(kāi)頭，龍崗以 8 開(kāi)頭。這些編碼都是 廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在 學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問(wèn)題變得直觀、有 趣。3、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)幾 個(gè)同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報(bào)完后，馬上 就有同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)。 零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變 得條理清楚、概括完整。例如，第三小組匯報(bào)完車(chē)牌號(hào)碼的組成是由 漢字、字母和數(shù)字三部分組成后， 馬上就有同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充匯報(bào)漢字代 表各省的簡(jiǎn)稱(chēng)， 還舉例說(shuō)明許多省

4、的簡(jiǎn)稱(chēng)。 接著又有同學(xué)補(bǔ)充不同顏 色的車(chē)牌表示不同的含義。 由于時(shí)間有限， 同學(xué)們收集的資料都沒(méi)有 全部匯報(bào)完畢。通過(guò)相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)，他們也意識(shí)到了自己的不 足，還要更努力的學(xué)習(xí)。4、本節(jié)課注重理解與運(yùn)用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編 碼的知識(shí)之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時(shí)要注意 的問(wèn)題，讓學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 編學(xué)號(hào)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 是本課的一大特色， 它讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識(shí)給全校學(xué)生編 學(xué)號(hào)，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號(hào)。讓學(xué)生親身感受運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力， 也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)， 感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要， 使 學(xué)生用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識(shí)了 “教” 與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作 知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和 探索問(wèn)題的精神。他們課前通過(guò)做社會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長(zhǎng) 咨詢等活動(dòng)，逐漸走“近”數(shù)學(xué) 感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過(guò) 課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息