《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的研究與探索》課題述職報(bào)告

1、噢三一文庫() /總結(jié)報(bào)告/述職報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的研究與探索課題述職報(bào)告一、課題說明我們發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)數(shù)學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面存在很多單一、守舊、呆板等問題，基于以上情況，我們認(rèn)為有必要對(duì)小學(xué) 數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，所以我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多 樣化的研究與探索 這一課題，因而本課題研究具有很強(qiáng)的針對(duì) 性和可操作性。課題充分借鑒國內(nèi)外最新研究成果， 結(jié)合本校實(shí) 際，通過研究，試圖改變目前傳統(tǒng)的作業(yè)形式，注重學(xué)生的個(gè)性 發(fā)展，設(shè)計(jì)新型作業(yè)，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，研究 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以使教師布置作業(yè)更具科學(xué)性，也為教學(xué)管理者提供一個(gè)評(píng)價(jià)教師布置作業(yè)的標(biāo)

2、尺。 這對(duì)改變目前教師在布置作業(yè)時(shí)隨意性現(xiàn)象具有重要的意義。圍繞課題先期進(jìn)行的工作與研究， 如對(duì)國內(nèi)外相關(guān)資料進(jìn)行搜集和 整理，掌握第一手資料，對(duì)當(dāng)前課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分 析，組織課題組學(xué)習(xí)等，既是課題得以立項(xiàng)的基礎(chǔ)，又是課題研 究深入的保證。這使得本課題的研究有著較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保 障。我們認(rèn)為，本課題研究思路清晰、研究目標(biāo)具體、研究方法 適切，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作充分，具備了課題開題的條件，一致同意開 題。同時(shí)課題組的全體成員緊扣課題研究目標(biāo)、抓實(shí)研究過程， 注重資料積累，豐富研究內(nèi)涵，不斷提高課題研究的科學(xué)性、規(guī) 范性和創(chuàng)新性，力爭在小學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究方面早出成 果，形成學(xué)校鮮明的

3、特色。通過這一課題主要想解決以下主要問題：讓作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化，比如采用設(shè)置作業(yè)超市、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)小制 作、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活 動(dòng)、數(shù)學(xué)成長記錄等方式，讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、 游戲的樂園，使他們充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，力求 解決當(dāng)前作業(yè)布置中存在的要求的 “統(tǒng)一性”、形式的“單調(diào)性”、完成的“強(qiáng)迫性”、內(nèi)容的“隨意性”、習(xí)題的“呆板性”問題， 使作業(yè)突出體現(xiàn)多樣化，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的 均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。該課題的研究目標(biāo)是：1 1 以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)

4、計(jì)多樣化的作業(yè)形式，比如： 書面作業(yè)、操作作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、數(shù)學(xué)圖畫、數(shù)學(xué)卡片、數(shù)學(xué)日 記、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)故事等，努力提高學(xué)生素質(zhì)。2.2.通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)和探索， 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是獲得數(shù)學(xué)方法與技能、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3.3.通過研究，提煉經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，為廣大教師提供有價(jià) 值的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多樣化的設(shè)計(jì)。二、具體工作1 1 多次召開課題組會(huì)議，調(diào)查了解課題研究的實(shí)施情況， 不斷討論研究的主要內(nèi)容， 總結(jié)課題研究中的得與失， 討論下一 步工作，制定下一步課題研究計(jì)劃，撰寫專題總結(jié)，完成課題階 段性總結(jié)。2.2. 發(fā)動(dòng)課題組成員搜集理論資料

5、，進(jìn)行理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并寫出理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)， 為課題研究做好鋪墊。對(duì)研究方案進(jìn) 行分析與再修改，為后續(xù)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3. 根據(jù)教師個(gè)人的理論學(xué)習(xí)和學(xué)生的意愿， 切實(shí)做好作業(yè) 設(shè)計(jì)多樣化研究工作，多方位、多角度布置學(xué)生感興趣的作業(yè)， 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的超市型作業(yè)、操作型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、調(diào)查型 作業(yè)、圖案型作業(yè)、日記型作業(yè)、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)故事等，促 使每位研究人員多思考、多總結(jié)，真正讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生喜歡 數(shù)學(xué)的理由。三、取得的主要成績經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐探索，該項(xiàng)研究已取得了初步成效。1.1.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性、自主性等指標(biāo)上有明顯的提 高。作業(yè)形式與內(nèi)容的改革以后， 學(xué)生自己主動(dòng)

6、做作業(yè)不讓家長 督促的占 80%80%以前只有 50%50%勺學(xué)生做得到。2.2. 學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和絕對(duì)負(fù)擔(dān)都有一定程度的減輕。在作業(yè)改革以前，有58%58%的學(xué)生家長反映作業(yè)量對(duì)自己的孩子來說比較多，現(xiàn)在只有22%22%的學(xué)生家長反映學(xué)生作業(yè)量比較多。90%90%的家長反映學(xué)生做完作業(yè)后仍有時(shí)間自由 支配。在這段時(shí)間里 60%60%的學(xué)生做自己感興趣的事。3.3. 學(xué)生家長的支持率高。認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的改革有必要的占50%50%很有必要的占 37%37%在對(duì)作業(yè)改革的建議中普遍反映，“自從作業(yè)形式和內(nèi)容改變以來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣”；“學(xué)生自主選擇作業(yè)的形式很好，使學(xué)生能根

7、據(jù)自己的實(shí)際情況選做作 業(yè)，做到因材施教”；“有創(chuàng)意，有助于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng) 和學(xué)生素質(zhì)的提高”。 同時(shí)， 也提出了一些中肯的意見， 如“應(yīng) 做的作業(yè)還是要布置做”；“教師布置的作業(yè)較少，應(yīng)該再增加一些作業(yè)”；“學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)的形式不錯(cuò)，有利于學(xué)生創(chuàng)造 能力的培養(yǎng)，但對(duì)能力較差的學(xué)生較難掌握， 老師需給予建議和 指導(dǎo)”；“除了語文學(xué)科以外，其他學(xué)科能否也進(jìn)行作業(yè)改革， 使學(xué)校教學(xué)工作整體向前推進(jìn)，學(xué)生也便于把握”等等。還有一 些家長對(duì)作業(yè)改革能否適應(yīng)中考的要求表示了擔(dān)憂。學(xué)生家長的意見從一定程度上反映了作業(yè)改革在操作過程 中尚需完善和改進(jìn)之處，這與我們嘗試改革以來暴露的一些問題 相一致。

8、經(jīng)過深入冷靜地分析，發(fā)現(xiàn)改革初期我們更多地關(guān)注學(xué)生學(xué) 習(xí)主動(dòng)性和自主性的培養(yǎng)，放權(quán)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。但對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵提高不夠。為此，我 想在今后的研究中，除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段的優(yōu)勢外， 應(yīng)針對(duì)暴露 的問題進(jìn)行調(diào)整。主要策略有：一教師加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)與其他學(xué) 科教師的合作；二強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，形成良 好的合作和競爭學(xué)習(xí)氣氛；三加大學(xué)生自主發(fā)展的幅度， 教師應(yīng) 加強(qiáng)作業(yè)開放性的研究，目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；四加強(qiáng)作業(yè)設(shè) 計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用性開發(fā)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)的新概念一一貼近生活，讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)校所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。4.4.課題組成員不斷積極探討，經(jīng)過研究，使我們

9、了解了學(xué) 生喜歡的作業(yè)類型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 這對(duì)我們今后的研 究工作提出了明確的方向，更加有利于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化 的研究與探索。(1) 以理論學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，為作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化打好基礎(chǔ)。我們積極組織課題組研究成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與交流，構(gòu)建新型作業(yè)設(shè)計(jì)模式，并不斷總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的問題以及研 究的好做法，從而在不斷修正中前進(jìn)。(2) 積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的有效途徑。多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有挑戰(zhàn)性， 激勵(lì)性的氛 圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去探 究學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。我們充分利用多媒體電教室，微機(jī)室等多個(gè)功能室，形象、直觀甚至動(dòng)畫式的課堂作業(yè)

10、牢牢抓住了學(xué)生的注意力，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。(3) 以校本教研為先導(dǎo)，提升教師研究能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)中， 出現(xiàn) 了許多深層次的矛盾和問題， 如果教師僅憑過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng) 很難應(yīng)付，教育科研在教育改革與發(fā)展中的地位越來越重要，作用也越來越大。我們組織盡可能多的教師積極到外校學(xué)習(xí)，參與到教研活動(dòng)當(dāng)中去，取長補(bǔ)短。5.5. 初步構(gòu)建多樣化設(shè)計(jì)作業(yè)的模式。初步構(gòu)建多樣化設(shè)計(jì)作業(yè)的模式， 使學(xué)生興趣更加濃厚，與 新課程教學(xué)理念相互融合，互為促進(jìn)。6.6. 學(xué)生的作業(yè)形式逐漸豐富，探究問題的能力得以提高。教師不像原來那樣漫無目的地不知作業(yè)了，而更多地是給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的

11、活動(dòng)場景和研究的空間， 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn) 了“活動(dòng)性”。以前的實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用內(nèi)容，都是老師當(dāng)作 自學(xué)內(nèi)容一帶而過，甚至從來不去涉及的，通過課題研究老師們 意識(shí)到了這類作業(yè)的重要性， 不僅不去省略，反而留出大量的時(shí) 間讓學(xué)生去探究、去思考、去總結(jié)，使學(xué)生真正體會(huì)到了自己的 成就感。7.7. 教師對(duì)習(xí)題的處理能力及作業(yè)設(shè)計(jì)水平均有了一個(gè)較大 的提高。在課題研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師有了自己的主導(dǎo)思想， 照搬習(xí) 題、按部就班的少了，隨之而來的是對(duì)習(xí)題的創(chuàng)造性運(yùn)用和作業(yè) 形式多樣化的設(shè)計(jì)。都能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有效的改編或重組。 有了作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化的的支撐，教師設(shè)計(jì)作業(yè)心里有底了。四、存在的突出問

12、題1 1 課題借鑒的理論書籍太少，學(xué)校只有一本，只有依靠上 網(wǎng)搜集資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，影響了課題的深入開展。2.2. 缺乏指導(dǎo)力度。課題研究要想出成果，除了個(gè)體的努力 外，還要靠指導(dǎo)。目前來說，我們還沒有很好的找到突破口，缺 乏理論和專家的指導(dǎo)，沒有大的進(jìn)展和突破。3.3. 課題管理不到位，教師精力投入不足。部分成員課題研究的主動(dòng)性不足， 研究不夠深入，不夠重視 平時(shí)資料的搜集與整理。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學(xué)活 動(dòng)中對(duì)課題研究的精力投入不足是研究的一大問題。 在課題研究 方面，思路不夠清晰，積極主動(dòng)性不強(qiáng)。4.4. 過程研究材料的總結(jié)、整理不夠及時(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上的一些行為顯得非常粗糙和隨

13、意性，落實(shí)的力度就不夠。再加上不善于總結(jié)提煉，一學(xué)期下來，哪些是有用的， 哪些是徒勞的，沒有進(jìn)行分析和反思，就難以在下一階段有意識(shí) 地去改變。只有不斷地發(fā)揚(yáng)成功的做法，修正不足和問題，我們 的課題研究才能不斷深入，不斷獲得新成果。雖然有時(shí)進(jìn)行課題研究總結(jié)，可以說總結(jié)資料也十分豐富， 但過程性的研究資料卻相對(duì)不足。 雖然多次要求按時(shí)上報(bào)過程研 究資料，但效果卻不很理想。即使能按時(shí)報(bào)來的資料，參考、推 廣價(jià)值也不高，純粹為完成任務(wù)。五、米取措施針對(duì)上述問題，我們將采取下列改進(jìn)措施促使課題順利完 成，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究方面早出成果，形成學(xué)校鮮明的特色。1 1 召開課題組成員會(huì)議，進(jìn)一步明確分工

14、，落實(shí)達(dá)成的措 施，并定期匯報(bào)，保證課題順利有序開展，獲得預(yù)期成果。2.2. 投入資金購買有關(guān)課題方面的書籍，組織課題組成員認(rèn) 真學(xué)習(xí)。3.3. 邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行理論方面的輔導(dǎo)。 進(jìn)一步加大 對(duì)課題的管理、指導(dǎo)力度。及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成 果，為結(jié)題做準(zhǔn)備。一是定期上報(bào)課題研究階段性成果材料。小 論文、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等均可。二是學(xué)期末課題組要進(jìn)行專項(xiàng)總 結(jié)，把一學(xué)期來做的主要工作、取得的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題，進(jìn)行 細(xì)致地分析、研究，形成書面材料。三是定期舉辦課題研究交流、 展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)本 校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。六、反思及展望課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間， 在取得了一些可喜進(jìn)步的同 時(shí)，我們也深刻地反思著：課題研究堅(jiān)決不能只是停留在口頭上， 要體現(xiàn)在行動(dòng)上，需要每一位教師的積極參與， 需要各方面的大 力支持；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障，骨干教師、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心，領(lǐng)導(dǎo)群體的高度重視是關(guān)鍵。對(duì)課題研究的展望：作為一所普通小學(xué)，我們的研究成果應(yīng) 該有著一定的輻射性，我們將對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化 的研究與探索更加規(guī)范化， 合理化，更加充分地