人教版小學三年級英語下冊教學計劃(1)

1、人教版小學三年級下冊英語教學計劃一、班級基本情況：英語對于小學三年級所有學生來說， 都是從同一水平開始學習。 教師應從激發(fā)學生學習英語的興趣入手， 培養(yǎng)學生學習英語的積極性， 使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。二、教材分析：本套教材具有以下幾個特點：1 注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)， 以不同方式最大限度地激發(fā)學生學習的動機；5、注重融

2、合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識；6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。三、教學重點與難點分析：1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，

3、以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。四、教學目的與要求：1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心。2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4、培養(yǎng)學生

4、的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。五、教學內容與目標：1、能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流。2、能聽、說、認讀50 個單詞和聽、說、讀、寫26 個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6 個話題），并能簡單地運用。3、能聽、做 6 個“ TPR”活動。4、能學會 2 個小制作。5、能唱 8 首歌曲。6、能聽、說、唱 7 首民謠。7、能完成 8 個自我評價活動。8、能聽懂 6 個幽默小故事。9、能了解 6 項簡單的中西方文化知識。六、教學方法：（一）會話教學（ Lets t

5、alk/Let s play）本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。 其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當?shù)模跁捊虒W中，注意融會話教學于情景表演之中（Lets talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用， 而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。（二）詞匯教學（ Lets learn/Lets do）學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在

6、詞匯教學中應注意以一幾點：1、巧用實物、頭飾和卡片（Lets learn）巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反復領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello! I m Panda!”示范幾次后請學會的學生接過熊貓說： “Hello! I m Panda!”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復習鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。2、融詞匯于會話教

7、學中1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。2）利用并豐富教師教學用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學。3）設計生動活潑的交際性游戲。3、充分的揮 TPR 活動的優(yōu)勢（ Lets do）TPR 活動深受兒童喜愛。 節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR 活動的操作方式：1）Listen, look and guess(聽音、看圖、猜意 )2）Listen and point(聽音指圖 )3）Listen and do(聽聽做做 )4）Put them in random order(打亂順序做 )4、注意示范

8、教學單詞的發(fā)音在各種趣味活動中， 教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth 中的 th 發(fā)音， month 與 mouse的比較；對于 five 和 nine，學生往往會漏掉尾音只發(fā) /fai/ 和/nai/；還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon, eraser等。（三）字母教學字母是本冊書的重點教學內容之一。 26 個字母是英語學習的基礎，學好 26 個字母對學生以后的發(fā)音、 拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。 在字母教學中要注意讓學生仔細聽錄音， 觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助學生糾音。指導學生字母書寫時，教師應充分利用卡片

9、、投影、多媒體、描紅等多種教學手段， 讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順。 在教學中，教師可根據(jù)小學生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“ H”是“一雙筷子連根線”，小寫“ i ”是“小海獅頭上頂個球” 。既有趣，又能巧妙地解決教學難點。另外， 26 個小寫字母在 4 線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細指導， 給學生留下深刻的印象。 同時要用游戲促進和鞏固學生對字母的記憶。（四）歌曲與歌謠教學（Lets sing/Lets chant）學生用書中共有 8 首歌曲和 7 首歌謠。在教學中應該注意在每節(jié)課滲透， 歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱， 以營造英語學習的氣

10、氛。 靈活運用于各個教學環(huán)節(jié)中，除了用于 Warm-up，營造學習氣氛，還可以靈活調整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學中。 也可以用于教學中途的放松和調節(jié)， 更可以用來鞏固語言和詞匯的學習。唱演結合，培養(yǎng)藝術素質，小學生好動、好表演。教師應晝給歌曲和歌應用技術與上相應的簡易動作， 讓學生在唱起來的同時動起來、 演起來和樂起來。3、評價活動（ Assessment）1）課堂評價活動的內容包括：對學生用書中的會話和詞匯的評價；活動手冊是按照形成性評價的思路設計的，是對學生課堂學習情況的一種檢測。2）每單元的聽力檢測（ Let s check）3)階段性評價活動（ Assessment）階段性評價活動應結合課堂評價、 單元評價以及平時的課內外活動的情況進行。七、教學措施：1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。4、多為學生營造一引起學習氛圍。5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。6、多