培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動課

1、中學(xué)思品論文淺談思想品德活動課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 新邵縣大新鄉(xiāng)中心校劉新琛 思想品德活動課的設(shè)置,是展示思想品德課從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個“窗口”。它要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動活潑的、為學(xué)生所喜聞樂見的“活動”課形式，把活動課作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。思想品德活動課，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的要求，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一、在活動課中，撞擊學(xué)生創(chuàng)新的火花思想品德活動課，要讓學(xué)生“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，要充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦、心，創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生成為活動課課堂的主體，要讓學(xué)生大膽地去想、去討論、去探索、去活動，

2、就必須充分挖掘創(chuàng)新因素，精巧設(shè)計(jì)創(chuàng)新情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，鋪設(shè)創(chuàng)新橋梁，從而撞擊學(xué)生創(chuàng)新的火花。1、給學(xué)生提供創(chuàng)新的平臺思想品德活動課，要通過老師的正確引導(dǎo)，巧妙創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，充分挖掘創(chuàng)新因素，精心營造創(chuàng)新氣氛。每一次活動課，要抓住一個或若干個創(chuàng)新點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺。例如，在講“保護(hù)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)活動情景：電視臺策劃拍一節(jié)保護(hù)環(huán)境的公益廣告，請學(xué)生寫出自己的創(chuàng)意，在班上交流，并評選出優(yōu)秀作品。再如，在講“愛護(hù)公共財(cái)物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的活動情景：學(xué)校決定在全校師生中間征集“保護(hù)公共財(cái)物”的標(biāo)語，請學(xué)生設(shè)計(jì)幾則。教學(xué)中諸如此類的創(chuàng)新情景的設(shè)置，創(chuàng)新平臺的提供，極易點(diǎn)燃

3、學(xué)生創(chuàng)新的火花。2、誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的感悟點(diǎn)思想品德活動課中，教師可以從不同的角度為學(xué)生提供材料，也可以要求學(xué)生圍繞活動課的要求和目的去搜集、整理、分析材料。這些材料是與知識相通的、緊密相聯(lián)的。要引導(dǎo)學(xué)生去把握材料，展開聯(lián)想，遷移知識，融會貫通。例如，“要求學(xué)生收集十月革命以來反映社會主義事業(yè)在曲折中前進(jìn)的資料”；“收集典型事例，說明改革開放是我國的強(qiáng)國之路”；“結(jié)合圖文資料，展示我國改革開放以來的偉大成就”。這些活動過程中，提供或搜集的各種數(shù)據(jù)、圖表、資料，都是學(xué)生創(chuàng)新的切入點(diǎn)和感悟點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣在活動課中，我們可以大膽放手讓學(xué)生按照自己的興趣和愛好去尋求、分析、討論，讓他們獨(dú)立去思

4、考問題，處理新信息，提出新設(shè)想，鍛煉新品質(zhì)。如學(xué)生通過調(diào)查，了解本校的校園文化環(huán)境，就建設(shè)和凈化校園文化環(huán)境，提出一些合理化的建議，并提出了加強(qiáng)校園文化建設(shè)的措施，還寫出了倡議書。這樣的活動課，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、架設(shè)創(chuàng)新的橋梁 高速發(fā)展的社會，源源不斷的信息，對新形勢、新背景下的思想品德課教學(xué)提出了更高、更新的要求。在活動課中，教師要虛心聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力架設(shè)好橋梁。例如，學(xué)生根據(jù)其切身經(jīng)歷，結(jié)合有關(guān)資料，就“教育優(yōu)先發(fā)展”的話題發(fā)表各自的見解。學(xué)生可能通過各種途徑，搜集到許多相關(guān)的資料，他們的觀點(diǎn)、

5、看法會產(chǎn)生差異。教師要讓學(xué)生各抒己見，對于他們的不同意見不能一棍子打死。要正確引導(dǎo)，架設(shè)好創(chuàng)新的橋梁，求同存異，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、在活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力活動課與傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的課堂教學(xué)有著很大的不同，是一種全新的教學(xué)活動。其目的是要讓學(xué)生在活動中，不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，而且學(xué)會合作；不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會創(chuàng)造?；顒诱n的最大特點(diǎn)是融創(chuàng)新于活動之中，通過活動來促進(jìn)創(chuàng)新。1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用活動課的重心是讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中不是“靜聽”，而是“活動”，是“參與”。教師不再是演講者，而是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、參與者。在課堂教學(xué)的微觀環(huán)節(jié)上，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想。學(xué)生

6、通過在學(xué)習(xí)活動中主體角色的體驗(yàn)，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的活動熱情。學(xué)生在活動過程中，積極地提出問題，發(fā)表不同的意見，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從不同的角度去思考問題。在老師的指導(dǎo)下，通過自己的活動，得出正確的認(rèn)識和結(jié)論，并且形成良好的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、道德辨別能力。學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)，是主動的、積極的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如，“環(huán)保小組在行動”，學(xué)生廣泛宣傳環(huán)保法規(guī)，舉辦環(huán)保知識講座，調(diào)查本地的環(huán)?，F(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出整改措施。在這一系列的實(shí)踐活動中，學(xué)生的主體個性得到了充分的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識的同時(shí)，學(xué)會了創(chuàng)新。2、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力安排有一定深度和廣度的、形式多樣、生

7、動活潑的活動課，讓學(xué)生人人參與，形成學(xué)生個人獨(dú)立活動、與同學(xué)合作活動、全班共同活動等動態(tài)組合，使學(xué)生在活動中得到了鍛煉。學(xué)生通過捕捉生活中發(fā)生的重大問題（熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)），經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考、觀察和深入，不斷提高解決問題、分析問題的能力，從而在實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)生通過獲取圖文資料，了解中國古代社會的燦爛文化，認(rèn)識中國為世界文明的發(fā)展、人類社會的進(jìn)步做出的突出貢獻(xiàn)；學(xué)生通過收集相關(guān)的報(bào)道，證實(shí)當(dāng)代資本主義國家的本質(zhì)沒有改變。這些活動的開展，要求學(xué)生去獲取資料，通過綜合、取舍、分析與運(yùn)用，說明理論和觀點(diǎn)，從而鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作

8、能力思想品德活動課從素質(zhì)教育的原則出發(fā)，增強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐活動的要求，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)與實(shí)踐活動的有機(jī)統(tǒng)一。有計(jì)劃地組織學(xué)生開展活動、參與活動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生將來認(rèn)識社會、走向社會奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐活動中，資料的獲得，圖表的繪制，調(diào)查訪談的開展，材料的整理與運(yùn)用，等等，無不體現(xiàn)著對學(xué)生操作方面的能力的要求。還有，一堂完整的活動課，應(yīng)該有精心的準(zhǔn)備，精密的組織和及時(shí)的總結(jié)，整個過程都是對學(xué)生實(shí)踐操作能力的一種培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的一種培養(yǎng)。三、在活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣“活動”，是對學(xué)生能力的一種高層次的要求，它要求學(xué)生把學(xué)到的知識，通過自己的實(shí)踐活動去加

9、深對知識的理解，并運(yùn)用到新的環(huán)境之中去；同時(shí)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動實(shí)踐，提高他們分析問題、解決問題和實(shí)踐操作的能力。“活動課”，不僅關(guān)系到學(xué)生知識水平的提高、實(shí)踐活動能力的提高，也關(guān)系到學(xué)生思想品質(zhì)和道德水平的發(fā)展。因此，在活動課中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣是非常重要的。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教師的精心指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。活動課要克服隨意性，要提高質(zhì)量和效果。因此，教師的指導(dǎo)是非常重要的。整個活動課過程，教師要精心設(shè)計(jì)，化繁為簡，化難為易，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，啟發(fā)想象；要幫助學(xué)生理解知識，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，引導(dǎo)學(xué)生開展活動；要使每一位學(xué)生體驗(yàn)到活動成功的快樂，保護(hù)好學(xué)生的創(chuàng)新欲望，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心。要在多種形式的活動實(shí)踐中形成創(chuàng)新習(xí)慣。根據(jù)活動的具體要求，圍繞活動的主題內(nèi)容，可設(shè)置多種活動方式：讓學(xué)生動手上網(wǎng)、查找圖書、報(bào)刊等方面的資料；讓學(xué)生圍繞一些問題進(jìn)行了討論；讓學(xué)生開展調(diào)查、訪談；讓學(xué)生對典型事例探究分析；讓學(xué)生發(fā)表意見和感受；讓學(xué)生對某一問題進(jìn)行綜合式探討或提出合理化的建議；等等。層次化、個性化、或者分散化的活動組織形式，持久地、有目的