五年級科學下冊教案[1]

1、 五年級科學（下冊）教案第一課地球內容標準：知道地球的形狀、大小。了解人類對地球形狀認識的歷史。知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。知道地球內部是熾熱的巖漿。 教學目標：科學知識1.知道地球的形狀。2.基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。3.了解人類對地球形狀認識的歷史。4.了解地球內部的基本結構。能力培養(yǎng)1.分析實驗現(xiàn)象，用邏輯推理的方法解釋遠航船只“沉”入海中的原因。2.通過觀察，認識地球表面海陸分布的特點。3.能分析資料，對地球內部組成和結構提出一些推測。情感態(tài)度價值觀1.對地球的大小有深刻的體會。2.了解人類對地球形狀認識的歷史，認識到科學是發(fā)展的重點難點經(jīng)歷觀察、實驗、分

2、析、推理的研究，了解地球的形狀、大小及海陸分布、地球內部結構等知識。教學過程：一、情景導入情景 播放視頻：進港的輪船從遠處駛來，出港的船只向遠處駛去。問題 大家在錄像中看到了什么現(xiàn)象？在海邊，我們會常常看到船只進港出港。為什么進港的船只從遠處駛來時總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港的船只向遠處駛去時總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？目的 創(chuàng)設生活情景，對平時熟悉的現(xiàn)象進行思考，引發(fā)學生研究的興趣。二、活動一：地球的形狀導入 在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒

3、在海平線下？討論 出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？實驗 模擬實驗：提供地球儀和船模型。將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。匯報 交流實驗中觀察到的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。媒體 播放“地球的形狀”視頻 。延伸 讓學生說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個圓形的球體。目的 通過實踐活動探究地球是球體的依據(jù)。通過生活中看到的現(xiàn)象驗證自己的假設，從而經(jīng)歷一個科學探究的過程。三、活動二：地球有多大？導入 出示珠穆朗瑪峰圖片。大家見過珠穆朗瑪峰吧?知道它有多高嗎?比較 我們熟悉的大山峰和珠穆朗瑪峰高度。實驗 用籃球模擬地球，嘗試用橡皮泥在籃球上塑造一個高度符合實際比

4、例的珠穆朗瑪峰模型。分小組，通過對數(shù)據(jù)進行計算后，進行模型制作。交流 各小組塑造的珠穆朗瑪峰模型與實際比例是否相符?這說明了什么?小結 符合比例的珠穆朗瑪峰模型太小,幾乎無法在籃球上塑造的。因此，可以推測地球是一個巨大的球體。教學后記四、活動三：海洋和陸地問題 我們居住的星球叫“地球”，為什么有人說它應該叫“水球”？媒體 出示地球儀。講述 地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋。觀察 把地球儀旋轉到不同的位置，觀察海洋和陸地的分布和面積的大小。討論 地球表面海陸分布有什么特點？（海洋和陸地是七三分布的）活動

5、我們已知道地球的表面積5.1億平方千米，估算海洋和陸地的面積各占地球表面積的多少。交流 匯報估算結果。媒體 播放“地球表面的海洋和陸地”視頻 。 小結 地球的表面海洋和陸地面積的實際比例。 五、拓展：平原占陸地面積的多少？引導 地球形成的漫長歷史中，地球的表面不斷在發(fā)生變化，因而出現(xiàn)了不同的地形。問題 地球表面都有哪些地形呢？媒體 出示地球地形的圖片。思考 地形可分為平原、山脈、高原等類型。平原占陸地總面積的情況。交流 平原占陸地總面積的情況。六、活動四：地球內部有什么？猜想 你知道地球內部究竟有什么？活動 展示科學家用地震波探測地球的數(shù)據(jù),讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)推測地球內部的組成。觀察 將一只煮熟的

6、雞蛋切開, 讓學生明確地球的內部結構類似雞蛋的內部結構。媒體 出示地球內部的結構圖。思考 觀察和思考地球內部的結構。媒體 播放“地球的內部”視頻 。 拓展 科學家除了利用地震波探測地球的內部,人類還可以從哪些渠道方法獲取地球的內部信息?活動 搜集資料，了解火山、地熱、地震都是收集地球內部信息的來源。七、小結。教學后記第二課太陽內容標準：知道太陽是一個溫度很高的大火球。了解人類對太陽能的利用。教學目標：科學知識1.認識到太陽對地球萬物的重要作用。2.了解有關太陽的一些知識。 能力培養(yǎng)培養(yǎng)初步的推理能力。 情感態(tài)度價值觀1.體會到太陽對地球萬物重要性。2.對有關太陽的知識產(chǎn)生探究的興趣。重點難點

7、通過分析推理，引導學生認識太陽的重要作用，以辯證的思維看待太陽對地球的影響。教學過程一、情景導入導入請猜謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。問題我們都知道太陽很重要。那太陽與地球上的萬物有哪些關系？二、活動：太陽給地球帶來了什么？問題太陽給地球帶來了什么？對地球有哪些影響？引導地球上的生物有哪些種類？太陽對這些物體具體發(fā)揮了哪些作用？思考太陽對地球萬物作用的一些具體例子。問題太陽影響著天氣嗎？指導太陽對天氣的作用。討論如果沒有了太陽，世界會怎樣？交流對太陽作用的認識和體會。拓展了解

8、更多有關太陽的知識。媒體播放“太陽”視頻 。三、閱讀資料：能量巨大的太陽四、課堂小結教學后記第三課月球內容標準：知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式。從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。教學目標：科學知識1.從月相變化的記錄發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。2.了解更多有關月球的知識。能力培養(yǎng)1.能堅持記錄月相的變化。2.通過實驗理解月相變化的原因。3.會收集并整理資料。情感態(tài)度價值觀1.通過親自觀察月相變化，體會自然的奧秘。2.經(jīng)歷常時間堅持地觀察記錄活動，體會科學研究的嚴謹。3.對探索月球的秘密產(chǎn)生興趣。重點難點從觀察月相變化中了解月相變化的規(guī)律，并通過模擬實驗，解釋月相變化的原因。教學

9、過程一、情景導入媒體出示課本圖。 情景農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！薄Ｌ介L馬上斷定疑犯在撒謊。問題為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？目的引導學生去關注月相的變化，激發(fā)他們的探究興趣。二、活動一：觀察月相的變化準備開學初應布置學生觀察月相，并將結果記錄下來。同時，教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。導入同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？交流小組內互相交流觀察記錄結果。討論分析觀察記錄表，找出月相

10、變化的規(guī)律。交流各小組匯報交流總結出的月相變化規(guī)律。拓展出示一幅觀察記錄表，其中某日的記錄是空缺的。遇到陰雨天氣時，我們觀察不到月亮。大家能根據(jù)前后幾天的觀察記錄，把陰雨天的月相推算出來嗎？教學后記三、活動二：月相變化的原因問題為什么會出現(xiàn)月相變化的現(xiàn)象？任務做一做模擬實驗，思考產(chǎn)生月相變化的原因。媒體出示月球模型。思考月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？指導月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期?；顒尤缯n本圖示，模擬月球繞地球的運動。先在地面上畫一個大圓圈代表月球的軌道，再在墻上貼一幅太陽的畫面。一

11、位同學舉起月球模型，沿著“月球軌道”移動。移動時月球白的一半始終對著太陽圖案。另一位同學則站在“地球”的位置上觀察。問題大家在模擬實驗中有什么發(fā)現(xiàn)？思考對月相變化的原因進行解釋。媒體播放“月相”視頻 。延伸月相的成因和月食的成因有哪些不同?四、活動三：登陸月球媒體出示1922年美國宇航員成功登陸月球的圖片。討論假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢?思考地球和月球的環(huán)境有哪些差異?教師提供一些有關資料讓學生閱讀思考。交流說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么。媒體播放“月球”視頻 。 任務搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。五、課堂小結教學后記第四課白天與黑夜內容標準：知道地球

12、在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。探究晝夜變化對動植物行為的影響。 教學目標：科學知識1.知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。2.知道晝夜交替是地球自轉造成的。3.了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。4.探究晝夜變化對動植物行為的影響。能力培養(yǎng)1.通過模擬晝夜變化實驗，培養(yǎng)學生的推理能力。2.學會定期觀察一種動物或植物，了解生物的生長活動規(guī)律。情感態(tài)度價值觀1.樂于與人合作。2.培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度，體會人類認識自然世界歷史過程的艱辛。重點難點結合實驗現(xiàn)象和實際觀察，分析出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象的原因。教學過程一、情景導入導入 出示太

13、陽東升西落的示意圖或動畫。 問題 我們每天都能看到太陽在東升西落，是太陽在繞著地球轉嗎？如果不是，那是什么原因呢？目的 引發(fā)學生對熟悉現(xiàn)象的思考，從而引入課題。二、活動一：晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？問題 我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？討論 學生結合生活經(jīng)驗進行猜想。交流 各小組派代表匯報交流自已的想法。媒體 出示地球儀和手電筒。任務 如果用手電筒表示太陽，地球儀表示地球。如何借助它們證實自已的猜想？請設計一個模擬實驗。討論 各小組分組討論并設計實驗。實驗 各小組展開模擬實驗并記錄實驗現(xiàn)象。交流 各小組進行匯報與交流。媒體 出示課本圖

14、地球自轉示意圖。 小結 地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。媒體 播放“晝夜交替現(xiàn)象”視頻 。 目的 引導學生通過實驗，了解晝夜交替現(xiàn)象是由于地球自轉產(chǎn)生的，知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約需24小時。導入 在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。問題 示圖在P22的網(wǎng)頁圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論 學生讀圖并討論。提問 你還知道哪些例子嗎？交流 學生匯報自已所知道的關于該問題的

15、例子，教師注意引導學生盡量描述自已的親身經(jīng)歷過的事例。教師把真實的典型的羅列出來。上網(wǎng) 我們一起來登陸“小學科學網(wǎng)”把我們所知道的寫進去，與更多的小朋友交流。三、閱讀資料：古人是怎樣認識晝夜變化的？四、活動二：晝夜變化對動植物的影響導入 出示課本圖，介紹典型的動植物受晝夜影響的現(xiàn)象。 問題 在生活中，是否也有類似的現(xiàn)象？任務 選擇一、兩種身邊常見的動植物，連續(xù)觀察幾天，了解其在白天和夜晚它們的生長活動有什么不同。 討論 小組內交流觀察結果，鼓勵描述事實，討論動植物的生長活動規(guī)律與晝夜交替現(xiàn)象有哪些關系。媒體 播放“晝夜交替對動植物的影響”視頻 。小結 大多數(shù)動植物的生長活動規(guī)律與晝夜交替現(xiàn)象有

16、著密切的關系。植物的花或葉大多在每天固定的時間開放或閉合，動物也都是在每天固定的時間活動或休息。五、課堂小結。教學后記第五課春夏與秋冬內容標準：了解四季變化與地球的公轉有關。認識四季變化對動植物的影響。教學目標：科學知識1.了解四季的變化與地球的公轉有關。2.認識四季變化對動植物的影響。能力培養(yǎng)1.通過陽光直射與斜射的對比實驗，培養(yǎng)學生實驗操作能力。2.能用實驗原理解釋四季成因。3.能收集整理動植物怎樣抵御嚴寒酷暑的資料。情感態(tài)度價值觀1.愿意與同學合作與交流，互相配合完成實驗任務。2.尊重實驗證據(jù)和事實，對認識科學現(xiàn)象充滿興趣。重點難點：重點：通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直

17、射與斜射不同的效果。難點：解釋四季形成的原因。教學過程：一、情景導入導入 出示驅動頁圖片，引導學生分析圖中情景。 問題 結合主題人物提出的疑問，進一步提出 “為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？”目的 創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題。二、活動一：直射與斜射有什么差異？演示 出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）問題 直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？思考 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？討論 如何通過實驗來證明？小組討論，并設計實驗。實驗 學

18、生在明確實驗目的和步驟后，邊實驗邊記錄。交流 各小組匯報實驗結果，并解釋結論。媒體 出示地球儀或圖片。 小結 通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯的差異，也就形成了明顯不同的溫度。媒體 播放“四季的成因”視頻 。目的 引導學生通過實驗了解直射與斜射會形成明顯不同的溫度。三、討論1：四季的成因討論 觀察課本中太陽光照射地球的角度，結合直射與斜射的差異，綜合分析為什么會出現(xiàn)四季。交流 各小組匯報討論結果，歸納四季的成因。四、討論2：四季變化與

19、我們的生活討論 地球上大部分地區(qū)都有四季變化，四季變化與人類的生活息息相關，結合當?shù)厍闆r，談談季節(jié)變化對我們的生活有什么影響，我們應該怎樣適應季節(jié)的變化。交流 各小組匯報討論結果，歸納人們是怎樣適應季節(jié)變化的。五、活動二：動植物怎樣抵御嚴寒酷暑導入 地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？討論 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？ 匯報 學生在討論后匯報人們通常躲避嚴寒酷暑的方式和方法。討論 動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？匯報 學生在討論后匯報所知道的動植物抵御嚴寒酷暑的方式。媒

20、體 出示動植物抵御嚴寒酷暑的圖片(動物園的夏天圖片一、圖片二、圖片三、圖片四)。 小結 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。六、課堂小結教學后記第七課種子和幼苗內容標準：通過栽培植物了解植物生長的過程。教學目標：科學知識1.了解種子的基本結構。2.知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。3.了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。能力培養(yǎng)1.會用對比實驗驗證種子結構的完整和萌發(fā)有關。2.會用實驗探究種子萌發(fā)需要哪些適宜的外界條件。3.能夠認真細致地記錄種子萌發(fā)的過程。情感態(tài)度價值觀1通過實驗，培養(yǎng)細心觀察的習慣。2了解種子萌發(fā)的有關知識，體會植物的奧秘。重點難點：知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件，了解種子萌發(fā)過程中

21、發(fā)生的變化。教學過程：一、情景導入：情景 出示課本圖片。卡通人物正在比較各自種子發(fā)芽的情況，發(fā)現(xiàn)有的種子發(fā)芽多，有的種子發(fā)芽少。 問題 相同的種子為什么萌發(fā)的情況不同，與什么因素有關？二、活動一：什么樣的種子能發(fā)芽？導入 我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長而成的。問題 是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？猜測 什么樣子的種子能發(fā)芽？交流 學生交流想法。觀察 出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子），學生進行觀察并作記錄。討論 如何觀察發(fā)芽情況？采用對比實驗進行觀察時，怎樣考慮實驗條件？推測 哪些種子能發(fā)芽，為什么？實驗 在兩個盤子內鋪上吸水紙，分別放入被蟲蛀過的和未被蟲蛀

22、過的菜豆種子。每天在紙上加水，保持濕潤。連續(xù)觀察幾天，記錄發(fā)芽情況。匯報 學生交流實驗結果。實驗 解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。討論 對照之前的實驗，說說什么樣的種子才能發(fā)芽。種子里哪些結構是萌發(fā)必不可少的？交流 學生討論交流。拓展 剝了種皮的種子還能發(fā)芽嗎？三、活動二：喚醒種子里的生命導入 同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會發(fā)芽？問題 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？討論 種子萌發(fā)的外部條件。交流 學生交流想法。討論 如何進行實驗研究種子萌發(fā)的條件？設計 討論并設計實驗計劃。實驗 在三個杯子里分別放上相同數(shù)量的種子和土壤，觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，并作記錄?？刂迫齻€杯

23、子中水和空氣含量：1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。匯報 交流觀察實驗情況。小結 教師把學生交流的觀察實驗情況匯總于表格。例如編號123實驗條件空氣充足，無水水和空氣均適量水太多，缺乏空氣發(fā)芽情況思考 種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 拓展 溫度和陽光對種子的萌發(fā)有沒有影響？怎樣進行研究？教學后記四、活動三：觀察種子萌發(fā)的過程猜想 先讓學生猜想和預測種子發(fā)芽過程中可能發(fā)生的變化。討論 小組討論：怎樣才能知道自己的預測是否正確？設計綠豆種子萌發(fā)實驗。交流 各小組介紹實驗方法。并說明觀察記錄和評價的方法。實驗 學生把綠豆種子種到塑料杯中的泥土里，于課后進行觀察，并按

24、時記錄。交流 組織學生交流記錄結果，評價學生觀察記錄。小結 根據(jù)各小組觀察記錄的情況，對種子萌發(fā)過程進行梳理。拓展所有的種子的萌發(fā)過程所發(fā)生的變化都與綠豆類似嗎？五、拓展：子葉的作用？問題 幼苗萌發(fā)后子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎？猜想 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用？思考 怎樣做一個實驗驗證子葉的作用？引導 引導學生選用兩株剛出土的菜豆幼苗進行對比實驗，探究子葉的作用：一株去除子葉，一株保留子葉。一周后觀察記錄它們的生長情況。思考 為什么要選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗呢？為什么一株去除子葉，另一株不去除？你認為實驗的結果會是怎樣呢？實驗 學生用兩株菜豆幼苗進行對比實驗，觀察實驗現(xiàn)

25、象。分析 根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析和推測子葉在幼苗生長中的作用。交流 交流實驗結果。說說子葉在幼苗生長中的作用。 六、課堂小結教學后記第八課植物長大了內容標準：設計不同土壤對植物生長影響的實驗。設計實驗研究水、陽光、空氣、溫度、肥料等對植物生長的影響。意識到水與生物的密切關系。 教學目標：科學知識1.通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。2.了解植物的生長是有周期性的。能力培養(yǎng)初步學會收集數(shù)據(jù)，用圖表對數(shù)據(jù)簡單處理和對數(shù)據(jù)進行簡單分析的方法。情感態(tài)度價值觀能對探究植物生長的規(guī)律產(chǎn)生興趣并能長期堅持科學探究活動。重點難點：學會收集植物生長過程的數(shù)據(jù)的方法，分析數(shù)據(jù)并找出植物生長的周期性規(guī)律。教學

26、過程：一、情景導入：情景 植物剛發(fā)芽時長得很快，開花后就長得慢了。植物都有這樣的特點嗎？討論 學生討論交流。二、活動一：探究植物生長的規(guī)律問題 植物的生長過程中會有哪些變化？媒體 播放“植物的生長階段”視頻 ，或出示圖片（圖片一、圖片二、圖片三、圖片四）。 問題 一株植物萌發(fā)以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？思考 要了解某一株植物生長的規(guī)律，應該怎么做？討論 開展觀察植物生長的活動時，應該記錄哪些數(shù)據(jù)？如何記錄數(shù)據(jù)？思考觀測記錄的方法和數(shù)據(jù)分析的方法。實驗 學生課后開展實驗觀察活動，并及時處理得到的數(shù)據(jù)。分析 指導學生分析數(shù)據(jù)，總結植物生長的規(guī)律。三、活動二：植物生長有哪幾個階段？媒

27、體 出示南瓜的一個生長周期的圖片組（圖片一、圖片二、圖片三、圖片四），突出顯示不同階段的形態(tài)變化。 討論 什么是植物的生長周期？分為幾個階段？畫出南瓜在一個生長周期中不同階段的形態(tài)變化情況。 交流 小組互相交流評價，了解植物的生長的不同階段的形態(tài)。小結 植物生長的幾個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。四、課堂小結教學后記第九課養(yǎng)蠶內容標準：經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。教學目標：科學知識1.了解蠶一生的不同階段的特點。2.了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律。3.經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。能力培養(yǎng)1.能仔細觀察、比較發(fā)現(xiàn)蠶不同階段有什么特點。2.通過實驗和數(shù)據(jù)分

28、析，研究蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律。情感態(tài)度價值觀1.能很好飼養(yǎng)小動物，珍愛生命，體會對小動物的關愛。2.了解各種動物的一生是復雜多樣的，認識到生命活動的豐富多彩。重點難點：觀察、比較蠶不同階段的特點，通過實驗和數(shù)據(jù)分析，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。教學過程：一、情景導入：情景：蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？引導：讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。二、活動一：觀察蠶卵媒體：播放“蠶的一生”視頻 （節(jié)選，表現(xiàn)蠶卵的情況）。觀察：出示蠶卵。用放大鏡觀察蠶卵，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。蠶卵是什么顏色的？大約有多大？還有其他什么特點？交流：交流觀察蠶卵的發(fā)現(xiàn)。三、活動二：蠶

29、卵是怎樣孵化的？媒體：出示蠶卵孵化的圖片。 問題：蠶卵是怎樣孵化的？觀察：觀察記錄蠶卵孵化前發(fā)生的變化。交流：描述蠶卵孵化的過程。問題：蠶卵要在什么樣的環(huán)境下才能孵化？要多少天才能孵化出蠶？交流：學生交流。提問：蠶從卵孵化出來，就開始它幼蟲的階段。這時候我們應該怎樣照顧它們呢？要求：提出養(yǎng)蠶的方法和注意事項。四、活動三：蠶寶寶怎樣長大？媒體：播放“蠶的一生”視頻 （節(jié)選，表現(xiàn)蠶的發(fā)育過程）。問題：蠶寶寶開始長大了。我們怎樣才能觀察到蠶寶寶在生長過程中的體長變化規(guī)律呢？討論：討論研究蠶寶寶的體長變化的方法，設計觀察實驗的方案。問題：蠶的體長變化有規(guī)律嗎？觀察：觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，注意測量

30、蠶體長的方法。記錄：記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表進行整理。分析：分析圖表，尋找蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化規(guī)律。交流：各小組匯報自己的發(fā)現(xiàn)，小結蠶的幼蟲在生長過程中體長的變化規(guī)律。拓展：在蠶幼蟲的生長過程中還有什么特殊現(xiàn)象出現(xiàn)？教學后記五、活動四：觀察蠶的幼蟲導入：蟻蠶慢慢長大，外形也發(fā)生了很大的變化。蟻蠶經(jīng)過四次蛻皮后，最后變成五齡蠶。媒體：出示蟻蠶和五齡蠶圖片。 觀察：觀察蟻蠶和五齡蠶的相同點和不同點。思考：為什么它們在外形上有那么多的不同，卻還屬于同一個生長階段？分析：小組討論、分析，讓學生嘗試解釋，理解蟻蠶和五齡蠶的身體結構基本相同。交流：各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。六、活動五：蠶繭里有什

31、么？導入：五齡蠶經(jīng)過幾天的生長以后，就要吐絲結繭了。我們準備一些蠶簇或小紙盒，讓蠶在里面吐絲結繭。猜測：蠶繭里面有什么？還是蠶的幼蟲嗎？觀察：小心地將一顆蠶繭剪開，觀察蠶蛹的形態(tài)。蠶蛹會動嗎？它吃東西嗎？引導：蠶的幼蟲吐絲結繭以后，就進入了一個新的生長階段蛹。觀察：觀察蠶在喂養(yǎng)多少天后開始吐絲，蠶吐絲結繭的過程又是怎樣的？交流：各小組交流觀察到的蠶吐絲結繭的過程。思考：蠶蛹的外形和蠶的幼蟲有哪些相同和不同之處？引申：為什么繭里還有一團蠶皮？活動六：觀察蠶蛾的外形導入：蠶結繭10至15天以后，蛹在蠶繭里變成了蛾。接著，蠶蛾就會破繭而出。觀察：觀察蠶蛾的外形特征。思考：比較蠶蛾、蠶幼蟲和蠶蛹在外形

32、上有哪些不同？觀察：觀察蠶蛾交尾和產(chǎn)卵的現(xiàn)象。交流：小組交流蠶蛾交尾和產(chǎn)卵的情況。拓展：如何辨別雌蛾和雄蛾？討論：蠶的一生有哪幾個生長階段？每個階段有什么顯著的特點？八、課堂小結教學后記第十課我們在成長內容標準：了解不同生物的生命過程是不一樣的。感受不同生物生命過程的復雜多樣。 教學目標：科學知識1.了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化。2.知道一些青少年身體發(fā)育的特點。3.了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。能力培養(yǎng)能夠收集資料、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)自己身高體重增加的一些簡單規(guī)律。情感態(tài)度價值觀能以健康的成長心理對待自己身體、心理的變化。重點難點：了解人在成長過程中外貌發(fā)生的變化，

33、知道一些青少年身體發(fā)育的特點。教學過程：一、情景導入：媒體出示課本圖。情景最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？問題彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？二、活動一：相冊里記錄的變化研究搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的。交流描述自己的外貌變化情況。拓展人的外貌變化有什么規(guī)律？三、活動二：研究身高、體重的變化導入少年兒童在成長的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。問題怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？活動到校醫(yī)室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設計成表格記錄下來。分析分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和

34、體重的變化規(guī)律。思考你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？四、活動三：我們長大了媒體播放“人的生長和發(fā)育”視頻 。問題除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？討論男女分成不同小組進行討論和交流。小結在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發(fā)生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)。這些變化是進入青春期的重要標志。五、課堂小結。教學后記第十一課植物生長靠什么內容標準：認識到生物維持生命都要從外界吸收水分和營養(yǎng)。教學目標：科學知識1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性

35、對植物生長會產(chǎn)生影響。3.知道影響植物生長的因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學生的互相合作、共同探究的能力。2.培養(yǎng)學生設計對比實驗的能力。3.培養(yǎng)學生實驗操作和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價值觀1.以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學問題。2.愿意與同學合作和交流。重點難點通過設計與制作對比實驗，知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等，同時還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用教學過程：一、情景導入 媒體：出示課本圖片。導入：波波、妍妍、琪琪三個好朋友放學后一起去玩，走到一個墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？問題

36、：植物的生長需要什么條件呢？引導：植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。目的：創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題。二、活動一：植物只“喝水”就夠了嗎？準備：教師給每一個小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）。問題：如果把這兩株植物分別種養(yǎng)在不同的水中，一株種養(yǎng)在土壤浸制液中，另一株種養(yǎng)在蒸餾水中。過一段時間（如一周、一個月）后，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？討論：學生結合已有的知識進行思考和推測。實驗：教師指導學生制取土壤浸制液。小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。觀察：利用一周的時間進行觀察，并做好記錄。交流：數(shù)天后，各小組交流所

37、觀察到的現(xiàn)象。分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。二活動二：土壤浸制液里有什么？導入：活動一中的兩株植物，為什么種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長勢比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好呢？討論：根據(jù)所觀察的實驗情況推測原因。問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別？實驗：學生用蒸發(fā)法做實驗，分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。交流：各小組討論后進行交流。小結：土壤浸制液中含有土壤的一些養(yǎng)分，如礦物質、植物的腐殖質等，而蒸餾水中只有水而幾乎沒有任何其他營養(yǎng)物質，所以種養(yǎng)在土壤浸制液中的植物長勢比種養(yǎng)在蒸餾水中的要好。教學后記三活動三：導入：出示壤土、黏土、砂土三種土壤。

38、請同學們觀察它們有什么相同和不同的地方。觀察：小組仔細觀察，找出相同與不同的地方。思考：如果我們把三株生長狀況相似的豆苗分別種植在不同的土壤中，請猜測不同土壤對植物的生長快慢、開花早晚、結果多少會有什么影響？討論：小組圍繞問題進行有根據(jù)的推測。交流：組織學生表達與交流。設計：設計實驗的方案。觀察：根據(jù)實驗方案進行觀察，將三種土壤中植物生長的情況記錄在相關圖表中。討論：根據(jù)實驗記錄，分析圖表，總結三種土壤中對植物生長的影響。交流：各小組小結后進行交流。四、活動四：各種因素對植物生長有什么影響？導入：我們知道植物的生長需要水分和營養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？討論：學生根據(jù)已

39、有的知識進行討論（陽光、空氣、溫度對植物生長的影響）。引導：陽光、空氣、溫度會對植物產(chǎn)生什么影響呢？能設計對比實驗來說明問題嗎？設計：學生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個問題進行研究，設計對比實驗的方案。活動: 按照方案進行為期一周的實驗，注意做好觀察記錄，收集數(shù)據(jù)。小結: 分析數(shù)據(jù)，思考陽光、空氣、溫度等因素對植物產(chǎn)生的影響。五、拓展：制作豆苖迷宮導入: 出示已在鞋盒制作的“迷宮”中生長了一段時間的豆苗。問題: 為什么這些豆苗會穿過“迷宮”生長？思考: 思考并討論豆苗穿過“迷宮”生長的可能原因。任務: 制作豆苗“迷宮”，觀察豆苗生長的情況。觀察: 課后進行為期一周的觀察，記錄現(xiàn)象。小結: 植物總

40、是朝著有陽光的方向生長。六、課堂小結。教學后記第十二課動物為什么要吃東西內容標準：知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物提供能量。教學目標：科學知識1.了解不同的動物吃不同的食物，能夠按照動物的食性不同進行正確的分類。2.知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。能力培養(yǎng)1.培養(yǎng)學生搜集信息和學習資料的能力。2.培養(yǎng)學生認真觀察、分析信息的能力。情感態(tài)度價值觀1.激發(fā)學生探索大自然的奧秘的興趣。2.感受奇妙的動物世界。重點難點親臨大自然調查動物的食性，感受奇妙的動物世界，領悟生命的真諦。 教學過程：一、情景導入媒體：出示課本圖片。導入：冬眠的刺猬為什么可以幾個月不吃不喝呢？它真的不需要吃東西嗎？討論：根據(jù)已有的知識進行思考并大膽猜測。目的：創(chuàng)設問題情景，引出探究活動的問題。二、活動：動物吃什么？媒體：出示昆蟲吸食花蜜或動物捕食的圖片。問題：動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？活動：學生分組在植物園里觀察和研究，觀察動物吃東西的情況，或觀察動物的糞便，并做好觀察記錄。思考：整理觀察記錄，按食性對發(fā)現(xiàn)的動物進行分類。媒體：播放“動物的食物”視頻