[《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思] 幸福是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 幸福是什么優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。以下是小編整理的關(guān)于幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望大家喜歡。教學(xué)要求1. 快速讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。2.以開放的姿態(tài)探討幸福的話題，積累幸福的名句，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教學(xué)重點(diǎn)了解三個(gè)牧童對幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。教學(xué)難點(diǎn)理解智慧的

2、女兒兩次話語中的深刻含義。教學(xué)過程一、課前談話，引入課文每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是幸福是什么。(板書課題)二、快速讀全文，思考1.課文講了一件什么事?2.說說課文的起因是什么?引出一個(gè)什么問題?(幸福是什么)因勢理清文章線索。三、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?他們?yōu)槭裁匆谒?2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么，他們怎么尋找的?4.四、分析尋找幸福。想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么?想象一下他們是怎么做的，補(bǔ)上課文沒有說的話。(訓(xùn)練補(bǔ)白)(學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養(yǎng)活

3、多人)(板書)五、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答1.他們對幸福各有怎樣的體會(huì)?請你朗讀課文后說說。2.把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?(通過自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。)六、拓展：體會(huì)幸福的含義，1.小練筆：幸福是( )2.交流幸福名言。3.欣賞詩歌幸福是什么。附板書：問幸福找幸福：做醫(yī)生，救了很多人;勤勞工作，對人有用; 感到幸福耕田種地，養(yǎng)活很多人說幸福教學(xué)反思1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用

4、一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識(shí)，展開再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣