《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程》-第二章

1、Contents Page目錄頁創(chuàng)新思維的概念及形式創(chuàng)新方法 2 Transition Page過渡頁 3 創(chuàng)新思維的概念及形式創(chuàng)新方法 4 一、 創(chuàng)新思維的概念第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式 思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程，或者說是指向理性的各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。 創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見的思維，即人腦對(duì)客觀事物未知成分進(jìn)行探索的活動(dòng)，是人腦發(fā)現(xiàn)和提出新問題，設(shè)計(jì)新方法，開創(chuàng)新途徑，解決新問題的活動(dòng)。 5 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（一）換位思維 很多創(chuàng)新思維都緣于思維角度的改變。對(duì)任何事情，都應(yīng)該嘗試從不同角度、不同位置、不同群體等方面去看一

2、看，想一想，這樣往往會(huì)有一些意想不到的發(fā)現(xiàn)。 6 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（二）逆向思維 逆向思維也叫求異思維，它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。一是面對(duì)新的問題，我們可以將通常思考問題的思路反過來，用常識(shí)看來是對(duì)立的，似乎根本不可能的辦法去思考問題。二是面對(duì)長(zhǎng)期解決不了的問題或長(zhǎng)久困擾著我們的難題，我們不要沿著前輩或自己長(zhǎng)久形成的固有思路去思考問題，而應(yīng)該“迷途知返” 。三是面對(duì)那些久久解決不了的特殊問題，我們可以采取“以毒攻毒”的辦法。 7 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（三）發(fā)散思維 發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維

3、、擴(kuò)散思維或求異思維，是指在對(duì)事物或?qū)栴}的研究中，保持思想活躍和開放狀態(tài)的思維。如果說創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，那么發(fā)散思維便是創(chuàng)新的基石。 8 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（三）發(fā)散思維 在解決具體問題的過程中，如何運(yùn)用發(fā)散思維并沒有固定不變的模式。對(duì)于不同的外界條件，運(yùn)用這種思維的方式也是不同的。一般來說，發(fā)散思維的具體方法有以下幾種。多向求解法多級(jí)發(fā)散法交叉發(fā)散法側(cè)向發(fā)散法 9 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（四）聯(lián)想思維 聯(lián)想思維是在原先并不相關(guān)的事物之間搭起一座認(rèn)識(shí)的橋梁，將表面看來互不相關(guān)的事物聯(lián)系起來的一種創(chuàng)新思維方式。 接近聯(lián)想接近聯(lián)想是指由

4、一事物聯(lián)想到在時(shí)間上或空間上相接近的另一事物。 對(duì)比聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想是指由一事物聯(lián)想到和它具有相反特點(diǎn)的另一事物。 相似聯(lián)想相似聯(lián)想是指由一事物想到另一個(gè)在與它性質(zhì)上接近或相似的事物。 關(guān)系聯(lián)想關(guān)系聯(lián)想是指由事物所具有的各種關(guān)系而形成的聯(lián)想思維。聯(lián)想思維 10 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（五）縱向思維 縱向思維又稱縱深思維或縱深思考，通俗地講，就是按照既定目標(biāo)、方向，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，向縱深領(lǐng)域深化、挖掘的一種創(chuàng)新思維方式。 老子曰：“挖井7仞而不及泉，廢井也。” 挖井7仞沒有出水，是廢井，而7.1仞出水了，甘泉涌流，就是好井。可見，成功往往只差那么一點(diǎn)。 11 二、 創(chuàng)新思維的

5、形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（六）靈感思維 由于這種創(chuàng)新思維方式具有轉(zhuǎn)瞬即逝的偶發(fā)性，所以，要善于抓住這種稍縱即逝的靈感思維，對(duì)此進(jìn)行深入思考和研究，以促成新生事物的應(yīng)運(yùn)而生或疑難問題的解決。 靈感思維，是指在事物的接觸及思考中，因受到某種啟發(fā)而產(chǎn)生的創(chuàng)新思維方式。它同頓感思維一樣，是在科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)和運(yùn)用的一種創(chuàng)新思維方式。 12 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（七）求異思維 所謂求異思維，是指思維主體對(duì)某一研究問題求解時(shí)，不受已有信息或以往思路的限制，從不同方向、不同角度去尋求解決問題的不同答案的一種思維方式。 求異思維方法的內(nèi)核是：積極求異，靈活生

6、異，多點(diǎn)創(chuàng)異，最后形成異彩紛呈的新思路、新見解。 13 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（七）求異思維1求異思維的特點(diǎn)3多元性求異思維的多元性是指思維方式多方發(fā)散、多路運(yùn)行。2積極性求異思維的積極性是指思維主體面對(duì)問題時(shí)能主動(dòng)、積極地尋求不同的解決方案。1靈活性求異思維的靈活性又稱變通性。這里的變通是指思維隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，不局限于某一視角或某一方面，能從思維的某一方向跳到更多的方向、方面，從而形成多向思維。4試錯(cuò)性求異思維的試錯(cuò)性表現(xiàn)為思維主體為尋求科學(xué)合理的解決方案而不斷地探索，反復(fù)地嘗試、糾錯(cuò)、論證。 14 二、 創(chuàng)新思維的形式第一節(jié) 創(chuàng)新思維的概念及形式（七）求異思維

7、2轉(zhuǎn)換求異思維 轉(zhuǎn)換求異思維是指思維主體在問題求解時(shí)，通過變換或改變?cè)兴季S的視角、方向、方法或依據(jù)，從而獲取不同答案的一種思維方式。1思維視角轉(zhuǎn)換法。2思維方向轉(zhuǎn)換法。3思維依據(jù)轉(zhuǎn)換法。4思維方式轉(zhuǎn)換法。（橫向思維與縱向思維互換法；理性思維與感性思維轉(zhuǎn)換法；邏輯思維和形象思維轉(zhuǎn)換法。Transition Page過渡頁 15 創(chuàng)新思維的概念及形式創(chuàng)新方法 16 一、 頭腦風(fēng)暴法第二節(jié) 創(chuàng)新方法 頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法或自由思考法（暢談法，暢談會(huì)，集思法）。 頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家AF奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國(guó)創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展

8、，至今已經(jīng)形成了一個(gè)發(fā)明技法群，如奧斯本智力激勵(lì)法、默寫式智力激勵(lì)法、卡片式智力激勵(lì)法等等。 在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的“群體思維”。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。 17 一、 頭腦風(fēng)暴法第二節(jié) 創(chuàng)新方法 頭腦風(fēng)暴法又可分為直接頭腦風(fēng)暴法（通常簡(jiǎn)稱為頭腦風(fēng)暴法）和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法（也稱反頭腦風(fēng)暴法）。前者是在專家群體決策中盡可能激發(fā)其創(chuàng)造性，產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想，后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想、方案逐一質(zhì)疑，分析其現(xiàn)實(shí)可行性。 18 一、 頭腦風(fēng)暴法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（三）頭腦風(fēng)暴法的操作程序 暢談是頭腦風(fēng)暴法的創(chuàng)意階段。為了

9、使大家能夠暢所欲言，需要制訂的規(guī)則是： 主持人首先要向大家宣布這些規(guī)則，隨后導(dǎo)引大家自由發(fā)言，自由想象，自由發(fā)揮，使彼此相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，真正做到知無不言，言無不盡，暢所欲言，然后將會(huì)議發(fā)言記錄進(jìn)行整理。1第一，不要私下交談，以免分散注意力；2第二，不能妨礙他人發(fā)言，不去評(píng)論他人發(fā)言，每人只談自己的想法；3第三，發(fā)表見解時(shí)要簡(jiǎn)單明了，一次發(fā)言只談一種見解。 19 一、 頭腦風(fēng)暴法第二節(jié) 創(chuàng)新方法質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法簡(jiǎn)介 在決策過程中，對(duì)上述直接頭腦風(fēng)暴法提出的系統(tǒng)化的方案和設(shè)想，還經(jīng)常采用質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行質(zhì)疑和完善。在這一程序中：第一階段第二階段第三階段要求參加者對(duì)每一個(gè)提出的設(shè)想都要提出質(zhì)疑，

10、并進(jìn)行全面評(píng)論。對(duì)每一組或每一個(gè)設(shè)想編制一個(gè)評(píng)論意見一覽表，以及可行設(shè)想一覽表。是對(duì)質(zhì)疑過程中抽出的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行估價(jià)，以便形成一個(gè)對(duì)解決所討論問題實(shí)際可行的最終設(shè)想一覽表。 20 二、 奧斯本檢核表法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（一） 奧斯本檢核表法的定義 奧斯本的檢核表法是針對(duì)某種特定要求制定的檢核表，主要用于新產(chǎn)品的研制開發(fā)。奧斯本檢核表法引導(dǎo)主體在創(chuàng)造過程中對(duì)照9個(gè)方面的問題進(jìn)行思考，以便啟迪思路、開拓思維想像的空間，促進(jìn)人們產(chǎn)生新設(shè)想、新方案。 奧斯本的檢核表法主要面對(duì)9個(gè)大問題：有無其他用途、能否借用、能否改變、能否擴(kuò)大、能否縮小、能否代用、能否重新調(diào)整、能否顛倒、能否組合。奧斯本檢核表法是一種

11、產(chǎn)生創(chuàng)意的方法。 21 二、 奧斯本檢核表法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（二）奧斯本檢核表法的優(yōu)勢(shì)奧斯本檢核表法是一種具有較強(qiáng)啟發(fā)創(chuàng)新思維的方法。 奧斯本檢核表法有利于提高發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的成功率。 利用奧斯本檢核表法，可以產(chǎn)生大量的原始思路和原始創(chuàng)意，它對(duì)人們的發(fā)散思維有很大的啟發(fā)作用。當(dāng)然，運(yùn)用此方法時(shí)還要注意幾個(gè)問題。首先，它要和具體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。奧斯本只是提示了思考的一般角度和思路，思路的發(fā)展還要依賴人們的具體思考；其次，還要結(jié)合改進(jìn)對(duì)象（方案或產(chǎn)品）來進(jìn)行思考。最后，運(yùn)用此方法時(shí)還可以自行設(shè)計(jì)大量的問題來提問。提出的問題越新穎，得到的主意越有創(chuàng)意。 22 二、 奧斯本檢核表法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（三）奧

12、斯本檢核表法的過程1實(shí)施步驟1根據(jù)創(chuàng)新對(duì)象明確需要解決的問題。2根據(jù)需要解決的問題，參照表中列出的問題，運(yùn)用豐富想象力，強(qiáng)制性地一個(gè)個(gè)核對(duì)討論，寫出新設(shè)想。3對(duì)新設(shè)想進(jìn)行篩選，將最有價(jià)值和創(chuàng)新性的設(shè)想篩選出來。 23 二、 奧斯本檢核表法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（三）奧斯本檢核表法的過程2注意事項(xiàng)1要聯(lián)系實(shí)際一條一條地進(jìn)行核檢，不要有遺漏。2要多核檢幾遍，效果會(huì)更好，或許會(huì)更準(zhǔn)確地選擇出所需創(chuàng)新、發(fā)明的方面。3在檢核每項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，要盡可能的發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想力，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性設(shè)想。進(jìn)行檢索思考時(shí)，可以將每大類問題作為一種單獨(dú)的創(chuàng)新方法來運(yùn)用。4核檢方式可根據(jù)需要，一人核檢也可以，三至八人共同核檢也

13、可以。集體核檢可以互相激勵(lì)，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，更有希望創(chuàng)新。 24 三、 六頂思考帽法第二節(jié) 創(chuàng)新方法 六頂思考帽是英國(guó)學(xué)者愛德華德博諾博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一個(gè)全面思考問題的模型。它提供了“平行思維”的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。強(qiáng)調(diào)的是“能夠成為什么”，而非“本身是什么”，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭(zhēng)論誰對(duì)誰錯(cuò)。運(yùn)用德博諾的六頂思考帽，將會(huì)使混亂的思考變得清晰，使團(tuán)體中無意義的爭(zhēng)論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。 25 三、 六頂思考帽法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（一） 六頂思考帽分類12綠色思考帽：綠色代表茵茵芳草，象征勃勃生機(jī)。綠色思考帽寓意創(chuàng)造力和想象力，它具有

14、創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維等功能。3黃色思考帽：黃色代表價(jià)值與肯定。戴上黃色思考帽，人們從正面考慮問題，表達(dá)樂觀的、滿懷希望的、建設(shè)性的觀點(diǎn)。4黑色思考帽：戴上黑色思考帽，人們可以運(yùn)用否定、懷疑、質(zhì)疑的看法，合乎邏輯地進(jìn)行批判，盡情發(fā)表負(fù)面的意見，找出邏輯上的錯(cuò)誤。白色思考帽：白色是中立而客觀的。戴上白色思考帽，人們關(guān)注的是客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)。 26 三、 六頂思考帽法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（一） 六頂思考帽分類562藍(lán)色思考帽：綠色代表茵茵芳草，象征勃勃生機(jī)。綠色思考帽寓意創(chuàng)造力和想象力，它具有創(chuàng)造性思考、頭腦風(fēng)暴、求異思維等功能。紅色思考帽：紅色是情感的色彩。戴上紅色思考帽，人們可以表現(xiàn)自己的情

15、緒，人們還可以表達(dá)直覺、感受、預(yù)感等方面的看法。六頂思考帽是一個(gè)操作簡(jiǎn)單、經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的思維工具。這個(gè)工具能夠幫助人們： 提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。 聆聽別人的觀點(diǎn)。 從不同角度思考同一個(gè)問題，從而創(chuàng)造高效能的解決方案。 用“平行思維”取代批判式思維和垂直思維。 提高團(tuán)隊(duì)成員集思廣益的能力。 27 三、 六頂思考帽法第二節(jié) 創(chuàng)新方法 （1）運(yùn)用“白色思考帽”來思考、搜集各環(huán)節(jié)的信息，收取各個(gè)部門存在的問題，獲得基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。（3）分別戴上“黃色思考帽”和“黑色思考帽”，對(duì)所有的想法從“光明面”和“良性面”進(jìn)行逐個(gè)分析，對(duì)每一種想法的危險(xiǎn)性和隱患進(jìn)行分析，找出最佳切合點(diǎn)。 （2）戴上“綠色思考帽”，用創(chuàng)新思

16、維來考慮這些問題，不是一個(gè)人思考，而是各層次管理人員都用創(chuàng)新的思維去思考，大家提出各自解決問題的辦法、好的建議、好的措施。（4）戴上“紅色思考帽”，從經(jīng)驗(yàn)、直覺上對(duì)已經(jīng)過濾的問題進(jìn)行分析、篩選，做出決定。應(yīng)用步驟（二）應(yīng)用步驟 在思考過程中，還應(yīng)隨時(shí)運(yùn)用“藍(lán)色思考帽”對(duì)思考的順序進(jìn)行調(diào)整和控制，甚至有時(shí)還要?jiǎng)x車。 28 四、 綜攝法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（一） 綜攝法的基本規(guī)則基本規(guī)則簡(jiǎn)單來說是指對(duì)某些早已熟悉的事物，從新的角度或運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行觀察和研究，從而擺脫陳舊固定看法的桎梏，產(chǎn)生創(chuàng)造性想法，即將熟悉的事物化成陌生的事物看待。規(guī)則一：變熟悉為陌生是指把看不習(xí)慣的事物當(dāng)成早已習(xí)慣的熟悉事物。要求

17、我們?cè)谂龅揭粋€(gè)完全陌生的事物或問題時(shí)，運(yùn)用全部經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)（熟悉的）對(duì)其進(jìn)行分析、比較，并根據(jù)這些結(jié)果，再思考用什么方法才能達(dá)到目的。規(guī)則二：變陌生為熟悉 29 四、 綜攝法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（二） 綜攝法的實(shí)施2 應(yīng)用操作步驟 30 四、 綜攝法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（三）綜攝法的適用范圍1適用于要尋求創(chuàng)新，或想得到創(chuàng)造性方案的情況。2適用于產(chǎn)品開發(fā)，且創(chuàng)新收效較大。3適用于社會(huì)領(lǐng)域。如美國(guó)產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的成員們就曾經(jīng)利用這種方法研究“怎樣分配政府預(yù)算”的問題。 31 五、 5W2H分析法第二節(jié) 創(chuàng)新方法 5W2H分析法又叫七何分析法，是二戰(zhàn)中美國(guó)陸軍兵器修理部首創(chuàng)。簡(jiǎn)單、方便，易于理解、使用，富有啟發(fā)意義，廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于決策和執(zhí)行性的活動(dòng)措施也非常有幫助，也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。 32 五、 5W2H分析法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（一） 5W2H分析法的具體內(nèi)容 提出疑問于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是極其重要的。創(chuàng)造力高的人，都具有善于提問題的能力。眾所周知，提出一個(gè)好的問題，就意味著問題解決了一半。提問題的技巧高，可以發(fā)揮人的想象力。相反，有些問題提出來，反而挫傷我們的想象力。 33 五、 5W2H分析法第二節(jié) 創(chuàng)新方法（二）5W2H法的應(yīng)用程序2 找出主要優(yōu)缺點(diǎn)