2020年有關(guān)學年度第二學期教師個人工作總結(jié)范文

1、有關(guān)學年度第二學期教師個人工作總結(jié)范文忙碌而有序的一學期已悄然逝去，我加入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經(jīng)有大半年時間了。工作室各位老師好學上進、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸， 讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲， 也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。就本學期學習，總結(jié)如下：工作室成立伊始，工作室就建立健全了工作室工作機制，使工作室工作規(guī)范化、制度化、科學化。在健全制度的同時，制定了工作室三年發(fā)展計劃及各成員三年發(fā)展目標， 為我們各成員這三年的學習確立了明確的學習目標。這學期，工作室引領(lǐng)各成員對“翻轉(zhuǎn)課堂”進行了一系列的課題研究，同時申報蕪湖市立項課題 農(nóng)村環(huán)境下

2、基于微課資源的翻轉(zhuǎn)課堂研究。隨著農(nóng)村小學“班班通”工程的實施，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式也走進了農(nóng)村課堂。 翻轉(zhuǎn)課堂模式是利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學資源，重新構(gòu)建教學過程的一種新型的教學模式。 即，教師創(chuàng)建視頻，學生在家里或者其他的課外時間觀看老師的講解視頻，學習新知識，然后回到課堂， 師生面對面相互交流， 把原本需要帶回家的作業(yè)改成在課上完成的一種教學模式。 翻轉(zhuǎn)課堂的開展強調(diào)的是自主建構(gòu)知識體系，對提升農(nóng)村小學學生學習積極性、 自主學習和合作學習能力有很大的促進作用。工作室組織成員進行網(wǎng)絡(luò)研討的話題中讓我感悟最深的有“如何持續(xù)維持小學生對英語學習的興趣” 和“農(nóng)村條件下有哪些適合學校開展的英語相關(guān)活

3、動” 。這兩個話題是我們農(nóng)村小學英語教學中存在已久的難題。 學習一種語言要有一定的語言環(huán)境， 要遵循兒童學習心理，教師可從視覺、聽覺、動作、情景諸方面找到入口，在活動過程中采用形式多變的手法， 鼓勵學生在活動中運用英語， 使學生處于興奮活躍的狀態(tài)，從而提高學習英語的主動性和積極性。 在農(nóng)村小學，學生不具備良好的英語語言學習環(huán)境， 缺乏家長的有效監(jiān)督， 即使監(jiān)督，也是低效甚至無效，學習得不到及時的幫助和指導，除了課堂上的學習，學生幾乎處于“單槍匹馬”的學習狀態(tài)。學生的英語學習時間只有每周的兩節(jié)課時，學習時間短且任務(wù)重，在這種情況下，要提高學生的英語水平， 并始終保持對英語學習的興趣， 教師除了要

4、努力提高課堂效率外，更重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 與母語相比，這門語言對他們來說， 具有一定的表達性障礙。 教師要消除學生學習的壓力，激發(fā)學生想說的欲望，就要充分精心地備好每一堂課，利用豐富的肢體語言、 激勵性的話語鼓勵學生敢于開口， 給學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，充分運用游戲、歌曲、表演來激發(fā)學生的學習興趣，幫助記憶，讓學生充分感受到這門學科魅力所在， 為學生打開英語學習的大門。在教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的優(yōu)勢激活課堂， 使課堂生動活潑起來， 從而進一步激發(fā)孩子對英語的喜愛， 使教學內(nèi)容更直觀、更生動。為了給學生的語言實踐活動提供更多的時間與更大的空間，為學生創(chuàng)造更多聽、說、讀、寫的機會，教師有必要在有限的課堂教學之外，有效地開展課外活動， 把學科課教學與活動課教學結(jié)合起來，讓學生在動中有知、樂中求學，從而增加學生學習英語的興趣，提高農(nóng)村小學英語課堂教學的質(zhì)量。加入工作室學習是