《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計精選

1、?叫三聲夸克?教學(xué)設(shè)計精選?叫三聲夸克?教學(xué)設(shè)計一【目的要求】1、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精神。2、學(xué)習(xí)本文形象并能引發(fā)人思考的語言特點。3、學(xué)習(xí)分類說明、比喻、舉例等多種說明方法的運用。4、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的根本構(gòu)成 ,了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程 ,知道所謂夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。【教學(xué)方法】教師啟發(fā)、點撥、學(xué)生自主探究 討論法【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課 ,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 ,教師因勢利導(dǎo) ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握大意 ,理清思路。在這根底上結(jié)合“探究·練習(xí)第一題 ,引導(dǎo)學(xué)生了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程 ,了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的根本構(gòu)成 ,知道所

2、謂夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。在了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)時 ,可以采用電教手段 ,把物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型化 ,以增強直觀效果。(可參見教參附錄光盤)二、從夸克的發(fā)現(xiàn)過程 ,你從科學(xué)家身上學(xué)到了什么?生討論師明確：科學(xué)家們身上可貴的科學(xué)精神-不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像。三、重點引導(dǎo)學(xué)生研究下面幾個問題。1、課文的題目是什么意思?(從書上找出相關(guān)文字來說明)(見課文第13段)2、認(rèn)識“盒子這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合討論“文章為什么開頭要寫一段禮品盒的內(nèi)容這樣的問題答復(fù)。文章開頭從一個禮品盒的比喻入題 ,使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。文章的結(jié)構(gòu)也以這一比喻為依托來安排。開頭由此入題 ,結(jié)尾

3、仍然緊扣它收筆 ,中間每一局部內(nèi)容的引出都仍以這個比喻作為過渡 ,使文章層次清楚 ,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。四、你讀這篇課文感覺有沒有興趣?如果有興趣 ,請說出理由。明確：課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感;課文本身寫得通俗易懂 ,深入淺出 ,具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：A、運用比喻說明和分類說明;B、運用設(shè)問 ,發(fā)人深思 ,把讀者引向深入。(要求學(xué)生把課文中的比喻和設(shè)問找出來 ,進(jìn)行具體說明)五、完成“探究·練習(xí)第二題。?叫三聲夸克?教學(xué)設(shè)計二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的根本構(gòu)成 ,了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程。2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、不斷探索、敢于創(chuàng)新、大膽想像的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重

4、點：了解本文通俗形象的語言和科學(xué)家們的探索精神課前準(zhǔn)備。疏通課文 ,了解文章大意;收集一篇科普小短文。第一塊：整體感知1、 讀課文 ,說說你了解了哪些知識。 學(xué)生自由讀課文 ,在書上圈點勾畫。2、 課文中提到了許多的“盒子 ,請你列舉出它們的名字。 學(xué)生交流3、 (1)、你給這些“盒子排個隊 ,簡要說明排隊的理由。(了解課文的說明順序)(2)、從上面可知 ,“盒子在這是比喻物質(zhì)結(jié)構(gòu)的某個組成局部 ,你能進(jìn)一步理解這個盒子的比喻在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用嗎? 提示：這一局部的教學(xué)是主要環(huán)節(jié) ,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文 ,緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末 ,X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考 ,是不是盒子里還

5、有一個盒子?“好似是說原子這個盒子里 ,也就是這些東西了。“這又是一個‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題“這好比是拿起盒子搖一搖 ,聽到響動 ,可以初步判定盒子有東西。“盒子里裝盒子 ,發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了 ,按順序是原子原子核強子夸克。第二塊：心智啟發(fā)1、 過渡：這篇課文在說明科學(xué)知識的過程中寄寓著科學(xué)精神 ,這種精神正是當(dāng)代青少年需認(rèn)真學(xué)習(xí)的 ,有了這種精神才會去探索科學(xué)秘密。同學(xué)們讀完課文一定會有許多的感想 ,讓他們暢所欲言 ,相互啟發(fā)。請同學(xué)們算一算 ,夸克的研究與發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多少年?你從中獲得了哪些啟發(fā)與認(rèn)識? 學(xué)生計算、思考2、 你認(rèn)為科學(xué)家發(fā)現(xiàn)夸克的過程有何特點? 明確做事應(yīng)具備的科學(xué)精神。3、思考：( 1)、認(rèn)為“叫三聲夸克是誰在叫?在人生探索的道路上你應(yīng)該做怎樣的人?(2)、探究課文結(jié)尾 ,鼓勵想象 ,發(fā)表見解。提出新的疑問：課文最后寫到“物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎?盒子里還有盒子嗎?對你有什么啟發(fā)與認(rèn)識 ,為什么? 學(xué)生大膽猜測、寫作、交流。第三塊：探討藝術(shù)特色一篇好文章尤如一杯香茶 ,細(xì)細(xì)品味 ,才覺回味無窮。教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此文語言所表達(dá)的精妙之處。設(shè)計如下問題：1、你讀這篇文意感覺有沒有興趣?如果有興趣 ,請說