小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、體驗(yàn)培訓(xùn)后的啟發(fā)杜 文14、15號，參加了金臺區(qū)“高效課堂”星級校提升培訓(xùn)，重新做了一回學(xué)生，像學(xué)生一樣進(jìn)行了小組合作體驗(yàn)式的培訓(xùn)，親身感受了合作學(xué)習(xí)的全過程，在深深體會到高效課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師操作的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)的不易的同時(shí)，也有兩點(diǎn)啟發(fā)：一、合作學(xué)習(xí)的效益建立在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，困擾我們教師最大的問題有兩個(gè)：1、時(shí)間問題。深入的討論會導(dǎo)致時(shí)間不夠用，淺嘗輒止的討論卻達(dá)不到學(xué)習(xí)效果；2、學(xué)生參與的問題。合作學(xué)習(xí)中總有部分學(xué)生始終處于被動(dòng)參與的狀態(tài)。通過自身的體驗(yàn)感受，我發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因也有兩個(gè)：1、對于討論問題，教師往往是直接拋出問題，學(xué)生來不及思考就合作，一方面影響

2、問題解決的效果，導(dǎo)致問題解決似蜻蜓點(diǎn)水；另一方面部分學(xué)生不能及時(shí)調(diào)動(dòng)知識積累解決問題，只能當(dāng)聽眾；2、問題設(shè)置多，既就是最多只設(shè)計(jì)3個(gè)問題，課堂上也留不出充足的時(shí)間進(jìn)行深入的討論，影響學(xué)習(xí)效果。所以雖然是高效課堂模式下的合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)要取得高效益，一定要重視學(xué)生的自學(xué)。一是一節(jié)課只設(shè)計(jì)一個(gè)核心討論問題。一來可以聚焦本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，直擊重點(diǎn)；二來可以有充分的時(shí)間保證人人發(fā)表意見，達(dá)成共識。二是為了讓核心問題的討論見成效，在核心問題討論之前，要圍繞核心問題的解決及本節(jié)課其他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)若干個(gè)分解難點(diǎn)的自學(xué)問題。一來是在思想上做好鋪墊，讓學(xué)生在自學(xué)中靜靜思考、自悟，在小組討論時(shí)有話可說；

3、二來是在知識上做好鋪墊，讓學(xué)生靜下心來調(diào)動(dòng)知識儲備努力解決問題，為后面的核心討論做好前期的知識準(zhǔn)備。二、評價(jià)發(fā)揮持續(xù)作用的關(guān)鍵在于教師對各小組學(xué)習(xí)情況的真正關(guān)注。評價(jià)是調(diào)動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)熱情的重要手段。作為成人，小組星星（紅旗、分?jǐn)?shù)）的獲得都能激發(fā)起鼓足勇氣展示的欲望，何況是學(xué)生？但是，這樣直觀的評價(jià)會帶來這樣兩個(gè)問題：1、調(diào)動(dòng)起了學(xué)生一時(shí)的積極性，但當(dāng)組間出現(xiàn)差距時(shí)，落后的組的學(xué)習(xí)動(dòng)力會受到影響；2、有些小組為搶到發(fā)言權(quán)在沒有形成整組共識的情況下突出的還是個(gè)人表現(xiàn)，不利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)更達(dá)不到智慧的共享。因此要發(fā)揮好直觀的評價(jià)的作用，關(guān)鍵在教師，教師要沉下身子真正關(guān)注小組學(xué)習(xí)的情況。一是不

4、要等到各小組展示時(shí)教師才了解學(xué)習(xí)情況、才點(diǎn)撥指導(dǎo)、才整體評價(jià)。在學(xué)習(xí)的過程中教師就要及時(shí)了解掌握各小組的學(xué)習(xí)討論情況，并即時(shí)給予小組評價(jià)，這樣既能做到有的放矢的選擇有展示價(jià)值的組予以展示，提高整體學(xué)習(xí)效益，又能對小組的合作學(xué)習(xí)情況及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓小組成員對小組學(xué)習(xí)充滿信心。二是不能凡展示就給星（紅旗、分?jǐn)?shù)），問題的解決一定要有質(zhì)量才能給，否則長此以往，討論就會流于形式，問題的解決趨于表面化，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就難以提升。三是教師要把“平衡”二字放在心中。要平衡各組的展示機(jī)會，也要平衡對各組的評價(jià)激勵(lì)。既讓能力強(qiáng)的組有成功的喜悅體驗(yàn)，又讓能力弱的組有想進(jìn)步的勁頭，使每個(gè)組都能感受到老師很看好我們，我們要努力、我們要加油，讓小