山中與裴秀才迪書教學設計

1、山中與裴秀才迪書 教學設計梅縣松口中學高二備課組 梁娟教 材 內(nèi) 容 分 析本文是第三單元的第一篇課文，是重點篇目，但其篇幅短小，字詞句疑難相對較少，故不把字詞掌握當作教學重點。根據(jù)本文內(nèi)容和寫法上的特點，著重在誦讀的基礎上，從其寫景特點進行分析鑒賞，既可給學生以新鮮之感，又可培養(yǎng)對自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。教學目標：知識與技能：讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。培養(yǎng)誦讀的能力。鑒賞文章中的人情美、學習本文寫景的藝術與構思的方法， 過程與方法：在反復誦讀的基礎上通過繪畫，創(chuàng)設情景讓小組成員討論交流，鼓勵學生自主地鑒賞文中的優(yōu)美詞句，讓學生學會聆聽和歸納。情感態(tài)度價值觀：

2、體會文章中的人情美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重點品讀、鑒賞課文描寫寒山月夜景色和想象與友人一同欣賞春景的情景的文段。教學難點鑒賞文中的寫景特點。教 學 過 程課 前 準 備布置預習：借助工具書和課文注釋，疏通文意對自己閱讀中存在的問題做好記錄，并寫出自己最喜歡的句子，喜歡的原因是什么？完成金牌學案的練習，培養(yǎng)學生文言文閱讀能力和預習習慣，鼓勵學生自主置疑和鑒賞。導入：書信：千古溫情寄尺素 烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望 尺素如殘雪，結成雙鯉魚， 要知心中事，看取腹中書。（古樂府） 長江不見魚雁書，為遣相思夢入秦 。 古詩 欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。晏殊蝶戀花今天，我們將來學習一篇書

3、信體的散文山中與裴秀才迪書。1、題解：“山中”是什么山？王維為何在山中？裴迪是什么人？誰寫給誰的書？學生看注釋，教師簡介作者及寫作背景。 王維后半生，無心仕進，往來于長安和藍田縣的輞川別業(yè)之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩酒唱和，誦讀佛經(jīng)。此信即寫于他從長安回到輞川別業(yè)的某個時候。2、學生聽錄音并齊讀課文、注意生字的讀音、斷句，體會感情，翻譯課文，初步理解課文大意。3、檢查預習：文言文字詞及翻譯課文。4、鞏固練習5、再讀課文，討論與探究（1）那么藍田山一帶有怎樣的美景？請找出文章中寫景的句子，文中作者描寫了那幾幅景象？ 明確：“輞川冬夜圖”：北涉玄灞，清月映郭/輞水淪漣，與月上下/寒山遠火，明滅林外

4、/深巷寒犬，吠聲如豹/村墟夜舂，復與疏鐘相間 （冬夜圖 )“輞川春山圖”：當待春中，草木蔓發(fā)，春山可望/清鰷出水，白鷗矯翼/露濕青皋，麥隴朝雊（春日圖） （2）如果你是畫家，你會怎樣畫出這兩幅圖。這樣畫行不行？（展示圖片，讓學生各抒己見）（提示：找出此段寫了哪些景物，抓住修飾詞，說說每個景物各有什么特點？營造了怎樣的意境？）A先來看第一幅：請學生來描述（學生可能從光線、色彩、明暗、有聲無聲、視覺聽覺等方面去說）展示“冬夜圖”，這幅圖有沒有畫出王維文中要想表達的意境？（學生通過比較，加深對意境的理解）總結意境特征及表現(xiàn)手法：冷寂清幽、清麗淡遠、聲色相宜、動靜結合這樣的冬夜景，你覺得美嗎？為何這樣

5、冷寂清幽的冬夜美景在王維眼中是優(yōu)美動人的？從這些景物的描寫中，你還讀出了王維怎樣的心情？ （高興，沉浸在對美景的欣賞中對山水田園生活的享受 寂寞、遺憾，“良辰美景虛設，縱有千種風情更與何人說？” 對朋友的思念之情，想邀朋友同來 ）看來，寫景并非單純寫景，而是在寫景中給予了如此復雜的感情，我們把這種表現(xiàn)手法叫借景傳（抒）情。B下面我們再來欣賞第二幅圖 一起來朗讀一遍這段文字，思考這幅圖所描繪的景物突出了什么特征？學生結合文句分析總結，突出幾個重點詞：蔓、輕、矯、濕?？偨Y意境特征：生機盎然、靈動歡快、輕盈明艷 是不是作者親眼所見？（不是，是想象的、虛寫） 為什么還要在信中寫這幅圖景？是否也包含了作

6、者的某種感情？ （對大自然的熱愛、對美好生活的向往； 對來春和朋友同游的熱切期待） 所以，作者順勢寫出了寫此信的目的：邀請裴迪同游（3）假如你是裴迪，你會應邀嗎？王維此信最能打動你的是什么？（開放性題目，鼓勵學生自由回答）學生可能絕大多數(shù)說應邀，兩個理由：山中的美景、朋友的深情。可能會有學生說不應邀，因為他要忙于考試啊，他對官場還寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來啊！ 教師點撥：兩人的情誼表現(xiàn)在哪些方面？他們深厚情意的基礎是什么？當然在于兩人有相投的志趣，對于自然美景的欣賞和領悟。文中裴迪“天機清妙”可找到顯證，教師可適當介紹王維與裴迪的交往情況。（二人心志相投，有詩為證：輞川閑居

7、贈裴秀才迪：“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭馀落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。”裴迪今存詩28首，都是同王維的贈答、同詠之作，王維集中與裴迪的贈答、同詠之作達30余篇，數(shù)量超過王維與其他任何一個作者的這類作品。）可感知，裴迪應邀是因為山中有二人共賞的美景，二人從美景中能夠領悟到共同的深趣。6、課外拓展：山中與裴秀才迪書這篇課文把藍田山一帶的景色寫得很美，你能舉出一些關于寫景的詩文嗎？7、帶著對文章的“文中有詩、文中有畫”理解，再次朗讀課文。5、拓展作業(yè)：學古人以詩解文的做法，為繪畫作品題詩。 體會“文中有詩”。資料信息：喻良能在讀了王維的這篇散文后，“愛其清婉，由魏晉風味，因集其語作詩一首”： 景氣既