《孔子游春》教學(xué)片段

1、?孔子游春?教學(xué)片段【附分析】【教學(xué)內(nèi)容】課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文?(蘇教版)第十二冊?！緦υ捚我弧繋煟?投影出示第八自然段)請同學(xué)們仔細(xì)品讀這段話 ,誰來談?wù)勛约旱母惺?生：讀了這段話 ,我覺得孔子非常不簡單 ,他善于觀察 ,能從司空見慣的流水中看出這么深奧的道理 ,真不愧為我國偉大的思想家。師：究竟是什么道理 ,你能具體談?wù)勛约旱母惺軉?生：“水奔流不息 ,是哺育一切生靈的乳汁 ,是說水具有奉獻(xiàn)精神;“水沒有一定的形狀 ,或方或長 ,流必向下 ,和順溫柔 ,它好似有情義 ,是說水目標(biāo)專一 ,心向大海;“水穿山巖 ,鑿石壁 ,從無懼色 ,它好似有志向 ,萬物入水 ,必能蕩滌污垢 ,它好似善

2、施教化 ,是說水能凈化人的心靈。師：說得真好 ,你也是一個小思想家!請同學(xué)們認(rèn)真感受一下水的形象 ,品味一下水的品質(zhì) ,意味深長地讀一讀這一段。(生練讀)誰還有新的感受?生：讀這一段 ,我明白了一個道理：只要善于觀察 ,勤于思索 ,生活中處處有學(xué)問。師：有見解!生：從這段活中 ,我懂得了孔子想讓自己的弟子做有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。生：孔子想讓弟子像水一樣 ,德才兼?zhèn)?。師：你們對孔子這種借水說理、由水育人的做法有何感想?生：生活中充滿了美 ,而孔子更具有發(fā)現(xiàn)美的慧眼;生活中充滿了深奧的道理 ,而孔子更具有挖掘這些道理的匠心。(生鼓掌)生：我覺得孔子教學(xué)方法巧妙 ,在他的教育中沒

3、有空洞的說教 ,沒有一廂情愿的灌輸;有的只是臨場發(fā)揮、借物喻理 ,有的只是循循善誘、巧妙引導(dǎo)。師：同學(xué)們的發(fā)言觀點鮮明 ,思維獨到。正如大家所說 ,孔子善思 ,能從司空見慣的流水中看出深奧的道理;孔子善教 ,巧妙地借水說理 ,由水育人;孔子還善喻 ,水本無情 ,孔子卻賦予它人的品格 ,由物到人 ,由表及里 ,由分到總 ,水到渠成 ,道理深奧 ,卻不牽強 ,明白如話 ,卻必須終身領(lǐng)悟還未必能到位。他確實是位循循善誘的好老師!請大家有感情地朗讀這一段 ,在讀中體會孔子的語氣 ,以及語言中蘊涵的深意。(生有感情地朗讀孔子的話)【對話片段二】師：你有一種見解 ,我有一種見解 ,讓我們敞開心扉 ,讓見解

4、相互碰撞 ,一定會收獲無限美麗。請大家發(fā)表自己的讀書感受。生：孔子是一位好老師。他教導(dǎo)弟子 ,不在教室 ,在河邊：不用課本 ,用流水;不硬性灌輸 ,而是借物喻理。師(連豎大拇指)：說得真好!生：孔子確實非同尋常。他首先認(rèn)為泗水河邊美麗的自然風(fēng)光是弟子學(xué)習(xí)的極好資源 ,是學(xué)習(xí)的理想場所;接著 ,他把弟子帶進(jìn)自然 ,融入這資源中 ,讓弟子們廣泛地接觸 ,盡情地?fù)肀Ш铀?,體驗在實踐中升華 ,情感在感悟中沸騰。弟子們在感慨老師確實超乎常人的同時 ,知識也化為汩汩清流注入他們的心田。為此 ,我建議我們的老師也要敢于、善于將我們從狹小的課堂時空中解放出來 ,積極投身于“藍(lán)天下的社會大課堂 ,讓我們成為語

5、文學(xué)習(xí)的主人。師(沖動地)：我應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)!同時更應(yīng)該向你們學(xué)習(xí) ,因為你們小小年紀(jì)就擁有了非常先進(jìn)的教學(xué)理念!如果將來你們選擇了教師這個職業(yè) ,我相信你們一定能成為好教師 ,甚至超過孔子!(掌聲四起)生：我認(rèn)為孔子的教學(xué)理念值得商討!師(一愣 ,遲疑半晌)：請說說你的看法。生：俗話說得好 ,“一天之計在于晨 ,一年之計在于春。春天是最好的讀書時期 ,孔子不讓弟子們在教室里安心讀書 ,偏偏要跑到泗水河邊游山玩水 ,這不是白白浪費大好光陰嗎?師：好!你敢于挑戰(zhàn)權(quán)威 ,不人云亦云 ,勇氣可嘉 ,真是佩服!(掌聲再起)【對話片段三】師：通過第八自然段的學(xué)習(xí) ,大家一定收獲不小。請拿起你們手中的筆

6、,記下心中的點滴感受 ,準(zhǔn)備交流。(生執(zhí)筆書寫 ,師巡視相機指導(dǎo))誰來說說感想?生：學(xué)了這一段我明白了 ,我們要像水那樣有志向。俗話說 ,船大不怕浪高 ,志人不怕艱險。沒有翻不過的高山 ,沒有趟不過的險灘。山立在地上 ,人立在志上。同學(xué)們 ,立志容易圓志難 ,只有不怕困難才能摘下成功的花朵。讓我們向著自己的遠(yuǎn)大志向大步向前沖吧!師：好!志當(dāng)存高遠(yuǎn)。生：在我的心靈深處 ,常存在著一些自私自利的錯誤念頭。當(dāng)別人取得成功時 ,我不是分享快樂 ,而是嫉妒;當(dāng)別人灰心喪氣時 ,我不是幫扶關(guān)心 ,而是幸災(zāi)樂禍。今后我也要像水那樣 ,凈化自己 ,做真君子。師：你能看到自己的缺點 ,并想方?jīng)]法改正 ,真是個好

7、孩子?！痉治觥可鲜鋈齻€教學(xué)片段中處處可發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維綻放的火花：穿透文本內(nèi)容精湛獨到的發(fā)言 ,“生活中充滿了美而孔子更具有挖掘這些道理的匠心;發(fā)自肺腑言為心聲的真情抒懷 ,“我建議我們的老師讓我們成為語文學(xué)習(xí)的主人;超越常規(guī)突發(fā)奇想的批判之思 ,“我認(rèn)為孔子的教學(xué)理念值得商討。這些思維火花無時不讓人觸摸到學(xué)生率直本真的心靈星空。閱讀教學(xué)中應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力 ,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀 ,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié) ,拓展思維空間 ,提高閱讀質(zhì)量(?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?) ,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位 ,讓他們在經(jīng)歷研讀、揣摩、感悟、玩味的心路歷程后各有所得 ,發(fā)出不同的聲音 ,甚至不和諧的聲音這是本案例顯著特征之一 ,也是閱讀教學(xué)的方向。綜觀三個教學(xué)片段 ,教師的引導(dǎo)、鼓勵、評價作用發(fā)揮得淋漓盡致 ,師生間平等對話氣氛充溢整個課堂。“你也是一個小思想家“你們一定能成為好教師 ,甚至超過孔子 ,這既是對學(xué)生