ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版一年級(jí)上冊(cè))

1、ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版一年級(jí)上冊(cè)）設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護(hù)學(xué)生的好奇心， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。課前準(zhǔn)備1 . 關(guān)于本課的多媒體課件。 （教師 ）2 .復(fù)韻母ie、話，特殊韻母er和

2、整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。（教師）課時(shí)安排 2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 . 談話導(dǎo)入： 小朋友們， 我們今天到拼音樂園去秋游， 好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。 ）2 .生摘?dú)馇?。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語(yǔ)拼音知識(shí)， 讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。二、學(xué)習(xí)

3、 ie、ue、er1 .師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？（想 ）可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)一個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)： “你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過了智力關(guān) ，才能繼續(xù)往前走。 ”請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹） 由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的 ie 的讀音。師： ie 怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？ （ 口形由 i 快速滑向 e發(fā)出來(lái)的。 ）（2）記一記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。 （i 在前， e 在后，挨在一起 ie 、 ie 、 ie 。 ）（3）學(xué)習(xí) ie 的

4、四聲。 ie 的媽媽給 ie 買了 4 頂不同的帽子， ie 不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀一當(dāng)小老師讀一齊讀一打亂讀。(帶手勢(shì))(4)拼一拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和i 6做朋友，你能拼出ti 6這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容， 你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。(5) 學(xué)習(xí) ye 。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie ，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。 ie 的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服， 可是這件衣服有點(diǎn)大， ie 變了樣子。(出示ye) 它是整體認(rèn)讀音節(jié)， 誰(shuí)知道怎么讀？指名讀一范讀一齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀？指

5、名讀一男、女分讀一齊讀。(6) 教師講解： ie 是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i 換成聲母 y 。(7) 復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 的四聲練習(xí)。( 自由讀、抽讀、組詞讀 )y e椰子樹 y e爺爺 y w田野 y e葉子3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母tie 嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母u e,教師巡視指點(diǎn)。(2) 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀ue,它的四聲讀作我們這樣記它(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。(4)剛才同學(xué)們通過

6、合作認(rèn)識(shí)了 u e,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀一對(duì)讀一接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與ue組成的音節(jié)。出示n、l與ue相拼的圖片。指 名讀一分組接讀。出示j、q、x與ue相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與u相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀一指名讀一 分組接讀。(6)學(xué)習(xí)yue。ue看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了， 好心的y跑到ue的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚?！?于是ue變成了 yue ,(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀范 讀一齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？齊讀一分組讀一比賽讀。(7) 學(xué)習(xí)yue 的四聲。(8) 游戲：我說(shuō)你聽?！按蠹s”的“

7、約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)4. 自學(xué)第三個(gè)韻母er。(1) 猜謎引出er 的教學(xué)。師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說(shuō)。(耳朵 )師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽故事，聽老師講課(2) 編順口溜記住er ： er 是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母” ， (學(xué)生跟說(shuō)) 只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。 (出示 er 的四聲 )(3)用 er 的四聲組詞說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想

8、”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。三、指導(dǎo)書寫 ie、ue、er1 .說(shuō)說(shuō)ie、ue、er這3個(gè)韻母的組成。2 .觀察后說(shuō)一說(shuō)，它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？3 .教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。4 .展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5 .修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛， 有靜有動(dòng)， 使課堂充滿了靈氣。 及時(shí)

9、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！1 . 游戲名稱：打靶。2 .游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)一個(gè)計(jì)10 分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。3 .宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。設(shè)計(jì)意圖： 通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境， 幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)， 并在與學(xué)生共同參與的游戲中， 引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德， 從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。五、談話結(jié)束師：小朋友，時(shí)間

10、差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1 . 聽音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。xi e xi e xu e xu eer2 .找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、ue、yue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)， 并領(lǐng)讀。3 .拼讀音節(jié)。ti e ni e xu e ju eer設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)， 巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1 . 出

11、示：2 .對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與ue相拼時(shí)u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師 再次強(qiáng)調(diào)。4 .組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。5 .指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。6 .練習(xí)lue、nue、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀）設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。 ”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)u e與j、 q 、 x 組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通

12、過比較來(lái)加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字1 . 看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2 .拼拼讀讀圖中 （課件出示教材圖片）的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？y es cxu ehu a夜色 雪花3 .卡片出示生字：雪。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)： “雪” ：雨點(diǎn)落到倒山上。4 .擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字， 加深學(xué)生印象， 有助于提高課堂效率。ieueer優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字1 . 出示兒歌月兒彎

13、彎 。2 .認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。3 .指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4 .你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yu e rw dnw an月兒彎彎yu e rw dnw an gu al anti an月兒彎彎掛藍(lán)天，xi aox w dnw mch uq n gsh n小溪彎彎出青山。d ah cw dnw dnli ur uh ai大河彎彎流入海，sh anl Ow dnw and aoxi aoyu an山路彎彎到校園。5 .在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。 （提醒學(xué)生注意： “兒”在本課讀輕聲。 ）6 .出示生字：兒。你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里

14、見過這個(gè)字？預(yù)設(shè)： “兒” ：幾字不見橫。7 .有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？8 . 自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、 齊讀以及男女生分組等多種讀文方式， 既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)1 .按照教材出示的“xi 6加6»3”進(jìn)行仿寫，并嘗試說(shuō)一句話。2 .今天我們與韻母ie、ue、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋！設(shè)計(jì)意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說(shuō)話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并養(yǎng)成良好的聽、說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)