課題研究取得的成果

1、課題研究取得的成果小結(jié)思想政治課題組經(jīng)過近二年的課題探究， 在課題組全體成員的努力下， 本課題完 成了課題研究任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，已經(jīng)形成了初步成果，取 得了較好的實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)過總結(jié)歸納，具體分為以下幾個(gè)方面：（一）增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了 思想政治課教育教學(xué)效果。由于我們在課題研究的整個(gè)過程中精心設(shè)計(jì)， 認(rèn)真實(shí)施， 不斷調(diào) 整方式方法，兩年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了，學(xué)生的實(shí)踐能力 也大幅度提升了， 這些可以從學(xué)生在課堂上和課外活動(dòng)中的表現(xiàn)得到 有力證實(shí)。 不少學(xué)生說以前感覺政治課很乏味， 一上政治課就昏昏欲 睡，現(xiàn)在感到政治課有意思，上政治課有收獲，也沒有

2、那么難了，學(xué) 生也變得有自信， 更樂觀了； 我們對實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行測試 對比，并結(jié)合近二年來學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況的統(tǒng)計(jì)分析， 看出學(xué)生通過 本課題實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力有了明顯增強(qiáng)。表現(xiàn)在：1、學(xué)生對事物有了較廣泛的興趣，有尋根究底的探索精神，敢 于發(fā)問，善于發(fā)問，樂于發(fā)問，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣。2、在解決問題時(shí)，能逐步養(yǎng)成思維的發(fā)散性、集中性與新穎性， 并逐步養(yǎng)成主動(dòng)地、多渠道地求知的習(xí)慣。3、注意力能高度集中，有敏銳的觀察力，能從多角度觀察事物、 發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。4、喜歡動(dòng)手，善于把各個(gè)知識點(diǎn)重新排列組合，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn) 聯(lián)系，有試圖用各種新的方法去解決遇到的問題的習(xí)慣。5、想象力豐富，能由此及

3、彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。6、有探索欲望，不怕困難，有獲得成功的自信心。7、喜愛看新聞，并且能夠結(jié)合自己所學(xué)分析新聞事件，闡述自 己的觀點(diǎn)和看法。8、每月寫一篇小論文。隨著學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提高， 學(xué)生的基礎(chǔ)知識和綜合能力也得 到了全面提升，思想政治課的教育教學(xué)更加完善了。（二）使廣大教師明確了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑與方法， 提高 了教師的科研意識，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。1、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。許多學(xué)科教材的內(nèi)容 脫離了學(xué)生的生活。實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造性的使用教材，或增添教學(xué)內(nèi)容， 或調(diào)整教材順序，或開展課外活動(dòng)，盡可能彌補(bǔ)教材之不足，充實(shí)、 擴(kuò)展有關(guān)教學(xué)內(nèi)容， 為開發(fā)學(xué)生

4、的實(shí)踐能力服務(wù)。 例如初中課題實(shí)驗(yàn) 教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際， 自己尋找素材補(bǔ)充、 調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容。在八年級思想品德課的教學(xué)中，教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，列 舉發(fā)生在附近的案例， 尤其是發(fā)生在學(xué)生身上的事件， 讓學(xué)生先思考， 再交流、探討，讓學(xué)生動(dòng)手整理出分析思路，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思 考、動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。2、實(shí)踐能的培養(yǎng)在于教學(xué)資源的創(chuàng)新。教學(xué)的場所主要包括教 室和課外活動(dòng)場所。 由于空間的限制， 教室很難為學(xué)生實(shí)踐能力的培 養(yǎng)提供足夠的創(chuàng)造空間和材料。于是，我們以教室內(nèi)的墻壁、墻角、 黑板等為資源， 設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的 “國內(nèi)熱點(diǎn)新 聞”、“國際熱點(diǎn)新聞”欄目

5、，開辟了綜合鍛煉學(xué)生能力的“時(shí)政評 論員”等活動(dòng)，給學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)鍛煉思維品質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、特別是 實(shí)踐能力的園地。 還讓學(xué)生有目的地參加“各種社會(huì)實(shí)踐， 讓學(xué)生了 解和體驗(yàn)社會(huì)， 鼓勵(lì)學(xué)生自由地， 甚至標(biāo)新立異地進(jìn)行探索或創(chuàng)造活 動(dòng)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。3、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。我們利用學(xué)校提供的 有利條件，主動(dòng)學(xué)習(xí)制作 CAI 課件的設(shè)計(jì)等，把計(jì)算機(jī)引入課堂。教 學(xué)手段的創(chuàng)新， 打破了傳統(tǒng)的課堂模式， 有利于拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí) 間和空間， 只有這樣才能使學(xué)生在不斷的興奮、 不斷的激動(dòng)中展開思 維活動(dòng)，增長知識和技能。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生上我國的外 交政策，雖然教師備課時(shí)制作課

6、件的時(shí)間多花了一點(diǎn)，但憑借收集 到的外交圖片和資料（老師和學(xué)生都可以在課前進(jìn)行收集），教學(xué)效 果大不一樣。它要比教師單純的講解，更直觀，更生動(dòng)，更形象。有 的甚至在黑板畫也畫不出來， 而多媒體上應(yīng)有盡有。 這樣的教育有利 于學(xué)生的知識長進(jìn)， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 有利于學(xué)生實(shí)踐 能力的提高。4、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師 要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力落到實(shí)處， 就必須靈活運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能 力的多種教學(xué)方法， 例如體驗(yàn)學(xué)習(xí)法： 讓學(xué)生去親身經(jīng)歷某種模仿的 情景或剪取某個(gè)生活片斷， 讓學(xué)生在里面擔(dān)任一定的角色， 就像演員 體驗(yàn)生活一樣地去開展他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)； 內(nèi)容不完

7、全教學(xué)法： 就是教 師在教學(xué)過程中不把全部內(nèi)容和盤托出， 而是有意識地在內(nèi)容上制造 一定的空白地帶， 讓學(xué)生自己去推測和預(yù)計(jì)可能的結(jié)論， 主動(dòng)參與到 對知識內(nèi)容的構(gòu)建中去； 挫折教學(xué)法： 教師在教學(xué)過程中有意向?qū)W生 演示預(yù)先安排好的思維受阻的現(xiàn)象， 讓學(xué)生看到教師在解決問題時(shí)所 經(jīng)歷的“挫折”，以及如何在若干次“挫折”后又克服了思維上的障 礙，最終找到了正確的結(jié)論。5、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)氛圍的創(chuàng)新。在教學(xué)中，發(fā)揮或阻 礙，加強(qiáng)或削弱， 培養(yǎng)或摧殘實(shí)踐能力的是環(huán)境，我們經(jīng)過建立新型 的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氛圍鋪石；創(chuàng)立學(xué)習(xí)共同體， 活躍課堂氛圍；運(yùn)用思想政治與生活實(shí)際的聯(lián)系，激活

8、課堂氣氛；運(yùn) 用多媒體，活躍課堂氛圍。營造了一個(gè)平等、民主、充滿想象、充滿 樂趣的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的保證。6、實(shí)踐能力的培養(yǎng)在于教學(xué)反饋的創(chuàng)新。作業(yè)是教學(xué)反饋的重 要形式。批改作業(yè)，用“ ×”、“ ”等判優(yōu)劣正誤，學(xué)生看后往往 要么不高興，要么無所謂。針對這一現(xiàn)象，我們改變了方式：批注應(yīng) 注意什么問題、加上鼓勵(lì)性評語、要求學(xué)生反思悟錯(cuò)等。這樣做調(diào)動(dòng) 了學(xué)生主動(dòng)思考問題， 認(rèn)真改正錯(cuò)誤的積極性， 讓學(xué)生在一種輕松愉 快的氛圍中增強(qiáng)了分析和解決問題的能力。通過課題研究， 課題組教師都深刻地認(rèn)識到： 課題研究對自身各 方面素質(zhì)都有提高， 尤其是教育觀念、 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方

9、面所帶 來的促進(jìn)作用實(shí)在太大了。 教師在每學(xué)期的理論學(xué)習(xí)過程中總能接觸 到許多先進(jìn)理念，并能學(xué)到他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在，老師們都已參加 課題研究為榮，在學(xué)校也產(chǎn)生了積極的反響。（三）探究了幾種有效的教學(xué)方法， 課題組成員不僅撰寫了許多 經(jīng)驗(yàn)論文，而且積極性比以往大有提高。1、自由飛“想”“張開想象的翅膀”活動(dòng)形式。2、“唇槍舌戰(zhàn)”“辯論會(huì)”形式。3、“我型我秀”“主題班會(huì)”形式。4、“身臨其境”“社會(huì)調(diào)查”形式。5、“華山論劍”“比一比、賽一賽”形式。6、“覓跡追蹤”“綜合探究”活動(dòng)形式。 自從本課題的深入開展， 教師在實(shí)踐和研究中獲得了許多感受和體會(huì)，也產(chǎn)生了新的思考， 于是自加壓力撰寫論文成

10、了自覺行動(dòng)。我 們課題組成員都有論文出手， 課題組已經(jīng)匯編成集， 下一步我們準(zhǔn)備 對論文進(jìn)行再完善，外送參評，或爭取發(fā)表。 課題研究成果的推廣和措施 經(jīng)過課題組全體成員近兩年時(shí)間的共同探討、 研究，總結(jié)出了一 些階段性成果，即思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的六種方法， 并且把這些階段性研究成果推廣開來， 提高我校思想政治課的整體教 育教學(xué)質(zhì)量。我們的做法是：1、首先以實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)，小面積推廣研究成果。主要形式是上 示范課。上完課教師要進(jìn)行反思， 著重反思學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)情況， 并書寫反思小結(jié)。2、為進(jìn)一步推廣課題研究成果，使廣大教師在理論上得到進(jìn)一 步提升，我們鼓勵(lì)廣大教師積極撰寫教學(xué)、教

11、研論文，并進(jìn)行校級評 比，優(yōu)秀的論文由學(xué)校推薦上送參評。3、對部分教師進(jìn)行聽課、評課。參與聽課、評課的主要成員由 課題組成員組成，聽課、評課的目的是檢驗(yàn)研究成果的推廣深度如何。 在聽課中我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能夠運(yùn)用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力，并取得較好的成績。對于部分教師在教學(xué)中依然守舊、古板的， 教研人員進(jìn)行了耐心、細(xì)心地指導(dǎo)。課題研究后的體會(huì)與思考（一）課題研究后的體會(huì)：1、教育要改革、模式要更新、教育科研必須先行。2、建立平等、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基 本保證。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)生活中的問題，并自覺運(yùn)用所 學(xué)知識尋求解決辦法是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑。4、

12、教師創(chuàng)造性水平的發(fā)揮是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本前提。 （二）課題研究后的思考：1、在課題研究實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”研 究的范圍十分大， 課題研究中值得深入探索的問題面廣量大， 而我們 課題的研究僅僅局限于中學(xué)思想政治課教學(xué)這一領(lǐng)域就顯得有些狹 隘了。2、在實(shí)施國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對教師的教，學(xué)生的學(xué)又 提出了許多新的課題， 其中許多課題與我們研究的課題有聯(lián)系， 因此， 我們應(yīng)該乘著這股“東風(fēng)”，進(jìn)一步深化、細(xì)化地延伸課題研究中的 一些問題?？傊覀冸m然對課題作了一些扎實(shí)、有效的實(shí)驗(yàn)研究工作，也 取得了一些成績，但是畢竟課題研究時(shí)間短，我們都清晰地認(rèn)識到在 已經(jīng)做得工作中，還有很多問題值得反思和總