二年級(jí)弟子規(guī)教案

1、教學(xué)導(dǎo)案（2012 -2013學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)科：弟子規(guī)年級(jí):二年級(jí)任課教師：滑雙坤靜?？h大邱莊鎮(zhèn)堯舜實(shí)驗(yàn)學(xué)校堯舜實(shí)驗(yàn)學(xué)校集體備課教學(xué)導(dǎo)案學(xué)科弟子規(guī)年級(jí)二年級(jí)單元一時(shí)間主備教師滑雙坤課題第1課 弟子規(guī)總敘課型授新課時(shí)2使用教師滑雙坤教學(xué)目標(biāo)1、從總體上了解弟子規(guī)。2、會(huì)背弟子規(guī)總敘。3、3、大體了解這幾句話的意思。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)背弟子規(guī)總敘。3、大體了解這幾句話的意思。教學(xué)方法講解、讀、討論教學(xué)準(zhǔn)備弟子規(guī)音頻教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)及反思補(bǔ)充與修改一、介紹弟子規(guī)弟子規(guī)原名訓(xùn)蒙文，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用論語學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有

2、余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規(guī)。弟子規(guī)這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于三字經(jīng)。弟子規(guī)中的 “規(guī)”，當(dāng)然就是指規(guī)矩、規(guī)則。你們知道“弟子”指的是誰嗎？是孔子的弟子嗎？是指小孩子嗎？還是指其他什么人呢？（學(xué)生討論）實(shí)際上這個(gè)“弟子”是泛指，也就是針對(duì)每個(gè)人而言的。所以弟子規(guī)中談到的規(guī)矩禮節(jié)是同學(xué)們甚至是老師都應(yīng)該遵守的?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)這篇古訓(xùn)弟子規(guī)。弟子規(guī)共360句（1080字），今天我們學(xué)習(xí)總序。二、學(xué)習(xí)弟子規(guī)總敘1、聽泛讀弟子規(guī)總敘：弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文2、教師領(lǐng)

3、讀。3、學(xué)生試讀。4、指名讀。5、齊讀。分行讀。6、同桌練習(xí)背誦。7、小組競(jìng)賽背誦。三、理解“總敘”的意思?！翱倲ⅰ备爬说茏右?guī)的主要內(nèi)容：首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次言語行為要小心謹(jǐn)慎，要講信用。和大眾相處時(shí)要平等博愛，并且親近有仁德的人。如果以上的事都做了還有多余的時(shí)間精力，就應(yīng)該好好做學(xué)問了。有余力則學(xué)文當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。四、講故事：大舜的故事孝  五、禮 儀1、回答問題要舉手，回答問題要起立。2、學(xué)習(xí)鞠躬。  六、作 業(yè)1、背誦弟子規(guī)總序。 2、回家給父母捶捶背。板書設(shè)計(jì)弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝

4、悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。教后反思弟子規(guī)教案之一小學(xué)國學(xué)教案精品集 弟子規(guī)教案之一小學(xué)國學(xué)教案精品集。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。南京市北京東路小學(xué) 崔興君 一、教學(xué)內(nèi)容 晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。 2、 教學(xué)目標(biāo) 1. 引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切”，理解基本意思。 2. 通過誦讀，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)自覺搜索、不恥下問的行為習(xí)慣，指導(dǎo)言行。 3. 感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與

5、履，俱緊切”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義。 2. 進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過程 1. 引領(lǐng)展示 （1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)”。誰能說說這兩句的意思？ （2）聽說，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌、小品等多種多樣的形式，誰來展示一下？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂，給經(jīng)典注入時(shí)尚的元素） 建議 拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離，激起孩子們探索的欲望，提高他們的興趣，使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展；可以用豐富多彩的形式來展示自己的學(xué)習(xí)所得，比如：快板背

6、、配樂吟唱、小品表演等，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之獲得成功的快樂。 2. 答疑解惑 （1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分） （2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手。冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”。同學(xué)們自己讀一讀，看看有什么疑問？（借助書本，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑） 建議 這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”。問題由學(xué)生中來，課堂上更多的是“生成”。學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑提出，由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學(xué)，不做“傳道授業(yè)”式的講解，不對(duì)經(jīng)典原文做照搬理解。 畫面： 生1：這一段的大部

7、分意思我都懂，就是那個(gè)“晨必盥”的“盥”我不理解。 師：你真是個(gè)善問的孩子，不過糾正你一下，“盥”這個(gè)字的讀音是（guàn）。 生1：噢，我知道了，謝謝老師。 師：真有禮貌!請(qǐng)你帶著大家一起讀讀這個(gè)字。 生1：帶著大家齊讀。 生2：老師，“襪與履”中“襪”是指襪子，“履”是什么意思呢？ 師：這個(gè)詞平常我們做動(dòng)詞用，其實(shí)它的本義是名詞。你看看襪子和什么呢？哪個(gè)同學(xué)可以做他的小老師？ 生3：我知道了！“履”的本義就是鞋子！ 師：真聰明！學(xué)貴有疑！但還要善讀書，還有什么不懂的，再讀讀書！我們這本弟子規(guī)后還有“特級(jí)解說”，你試試向它求解！ （學(xué)生讀書自學(xué)） 建議 在這個(gè)畫面中，學(xué)生質(zhì)疑提問，

8、教師起引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神。 （3）這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣，說起來容易做起來難！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石大家了解嗎？（相機(jī)交流王安石的成就） （4）我們手中的這本弟子規(guī)里有一個(gè)關(guān)于他的小故事。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。（默讀故事） 建議 故事生動(dòng)形象，富有趣味和感染力，還有深刻的教育意義，學(xué)生在故事中能受到潛移默化的影響。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事，和生硬的說教相比，這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受。 3. 鏈接 “經(jīng)典故事”不講衛(wèi)生的王安石（見弟子規(guī)第53頁） 4.“特級(jí)拓展”（見弟子規(guī)第53

9、頁） （1） 誰來談?wù)勛约旱母惺?？（相機(jī)交流） （2）這個(gè)故事后還有幾個(gè)小問題，你是怎么看這些問題的呢？（完成習(xí)題，交流） （3）如果我們能按這一章所說的去做，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止，將來自然會(huì)有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句！ 5. 自由創(chuàng)編 （1）弟子規(guī)是清代的兒童蒙學(xué)教材，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們是新時(shí)期的弟子，在理解這幾句的基礎(chǔ)上，讓我們來改一改、編一編！創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)的新弟子規(guī)。（配樂、獨(dú)立創(chuàng)編） （2）編好了嗎？在四人小組內(nèi)好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽，大家都要洗耳恭聽?。ㄋ娜诵〗M交流） （3）你覺得誰創(chuàng)作得最好，推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽。我們來評(píng)評(píng)看

10、誰編得最好，誰是我們班的“大學(xué)士”。（小組交流后推薦一名代表，全班展示） （4）還有許多同學(xué)也想展示自己的作品，現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流） 評(píng)析 如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀、理解，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編具有時(shí)代特點(diǎn)的弟子規(guī)，賦予經(jīng)典以鮮活的生命，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華，弘揚(yáng)民族精神。 6. 總結(jié)延伸 （1）到這里，這一章就完全讀完了。你能完整地背一背嗎？（自由背） （2） 我們來比一比、賽一賽。（分男女生比賽） 評(píng)析 這節(jié)課只是一個(gè)“驛站”或是“加油站”。學(xué)生在課堂上更多的是激發(fā)興趣，受到熏陶，獲得方法，所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門，讀經(jīng)典的廣闊天空。讓學(xué)生