我國高技能人才培養(yǎng)模式對比研究

1、我國高技能人才培養(yǎng)模式比照研究 我國高技能人才培養(yǎng)模式比照研究 摘要隨著我國經濟轉型的逐步深化，企業(yè)轉型升級對高技能人才的需求進一步推動了我國職業(yè)教育的開展，在此過程中形成了校企合作等眾多優(yōu)秀的高技能人才培養(yǎng)模式。深入分析校企合作模式、行業(yè)協(xié)會主導模式和工業(yè)園區(qū)引導模式培養(yǎng)高技能人才的優(yōu)點與問題，對提高我國高技能人才培養(yǎng)質量和促進我國企業(yè)轉型升級具有積極意義。 關鍵詞職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；比照研究 近年來，職業(yè)教育在我國得到了飛速開展，職業(yè)教育體系日益完善，國內外眾多的專家學者對職業(yè)教育各領域進行了深入研究，并形成了許多成功的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，如德國的“雙元制、英國的BTEC模式、美國的社區(qū)

2、學院等。國內專家學者做了大量的研究，如劉紅明【1】認為高職教育必須選擇實踐育人為辦學目標定位，遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律，加大校園文化內涵建設。范炳娟【2】 對高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和以崗位核心能力為根底來構建課程體系提出了相關建議。周建松【3】認為隨著互聯(lián)網的快速開展，現(xiàn)代職業(yè)教育必須加大對信息化教學，同時還要繼續(xù)加大課堂教學改革力度，推動人才培養(yǎng)模式改革和培養(yǎng)質量提升。劉永新、杜學森【4】指出職業(yè)技能競賽成為我國職業(yè)教育中的重要一環(huán)，并分析了職業(yè)技能競賽對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的影響。 綜上所述，國內教育界專家學者對人才培養(yǎng)的研究多集中在校企合作工學結合等領域，對如何實施校企合作，工學結合的主體研

3、究不多，特別是對我國企業(yè)的主要載體，各類工業(yè)園區(qū)如何參與高技能人才培養(yǎng)的研究更是匱乏。 1校企合作的優(yōu)勢與問題 1.1校企合作模式的優(yōu)勢 1.1.1有利于整合資源，提高國民素質 校企合作能加快人力資源的開發(fā)和利用，促進就業(yè)再就業(yè)，提高我國國民素質，有利于把巨大的人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢，進而提升我國的綜合國力，構建社會主義和諧社會。 1.1.2對接企業(yè)需求，為企業(yè)轉型提供人才支撐 開展校企合作能有效地使學校了解企業(yè)對人才需求的數量與質量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標，確立效勞企業(yè)的辦學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，使之更好地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。 1.1.3教學場景真

4、實化，提高學生培養(yǎng)水平 校企合作使學生的學習內容與企業(yè)的需求漸趨一致，使實踐鍛煉與崗位切合，并促進實踐能力和綜合素質的提高。還能使學生親身領略企業(yè)文化并更好地融入其中，從而對自身開展做到“心中有數，全面提高學生的就業(yè)能力與社會能力。 1.2校企合作的問題 1.2.1缺乏政策法規(guī)和資金保障 目前，我國對校企合作的實現(xiàn)、監(jiān)控、保障等方面還沒有專項制度、法律法規(guī)及實施細那么，許多現(xiàn)實問題無據可依。校企合作缺乏資金支持，國家對校企合作經費的下?lián)苓h遠不能滿足實際需求，對科研經費的投入力度不夠。 1.2.2企業(yè)的積極性和參與程度不高 企業(yè)是逐利性的，與高校的合作勢必增加企業(yè)的本錢，損害企業(yè)的眼前利益。多數

5、企業(yè)與高校的合作是淺層次、低水平的，學校不能從根本上幫助企業(yè)解決開展中遇到的實際問題，往往造成企業(yè)積極性不高。 2行業(yè)協(xié)會與學校合作的優(yōu)勢與問題 2.1行業(yè)協(xié)會與學校合作的優(yōu)勢 2.1.1有利于開展人才培養(yǎng)合作工作 行業(yè)協(xié)會能及時將企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求信息反應給合作學校，指導學校合理調整專業(yè)、設置專業(yè)教學實施方案和安排教學。同時，校協(xié)合作能依托行業(yè)協(xié)會加強學校與企業(yè)的合作，將教學延伸到企業(yè)，又將企業(yè)中的實際問題帶到課堂研究。 2.1.2有利于開展課程建設合作工作 行業(yè)協(xié)會參與學校課程建設，研究課程標準和職業(yè)標準的鏈接，共建共享教學資源，把課堂教學作為促進校協(xié)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主渠道。學生

6、能通過課堂教學所學到的就不僅是專業(yè)知識本身，更重要的是培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了綜合創(chuàng)新素質。 2.1.3有利于開展實訓基地建設合作工作 通過協(xié)會與成員企業(yè)的多渠道聯(lián)系，可以創(chuàng)造條件讓學生們接觸社會、得到鍛煉，促使他們在認識社會、學習創(chuàng)業(yè)的過程中逐漸成熟。廣闊學生接觸企業(yè)實際，可以增加對社會的了解，并努力將所學知識運用于社會實踐，增強了分析、解決問題的能力，使學生能較早介入生產和科研活動，努力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。 2.2行業(yè)協(xié)會引導型的問題 2.2.1缺乏政策法規(guī)支持 目前我國行業(yè)協(xié)會跟興旺國家行業(yè)協(xié)會擁有的工作職權還相差太遠，我國企業(yè)的經營管理主要是由國家相關部門進行監(jiān)管，行業(yè)協(xié)會

7、暫時還起不到管理行業(yè)企業(yè)的作用，無論是在法律法規(guī)方面，還是政策支撐方面都還不夠，許多現(xiàn)實的問題都沒有依據。 2.2.2行業(yè)協(xié)會組織力量薄弱 當前我國行業(yè)協(xié)會所行使的主要作用還集中在組織行業(yè)交流、培訓、職業(yè)技能鑒定等方面，協(xié)會工作人員數量少，且大局部是兼職從事行業(yè)協(xié)會工作，還沒有力量去組織和引導行業(yè)協(xié)會參與高等職業(yè)教育。此外，國家對行業(yè)協(xié)會的資金支持十分微薄，遠遠缺乏以支撐相關教育工程的進行。 3工業(yè)園區(qū)引導型的優(yōu)勢與問題 3.1工業(yè)園區(qū)引導型的優(yōu)勢 3.1.1創(chuàng)新職業(yè)教育理論，探索職業(yè)教育新模式 在工業(yè)園區(qū)建設教育培訓中心的教育模式是理論和實踐高度融合的新型職業(yè)教育培訓探索。這種教育模式，能實

8、現(xiàn)教育培訓與工作實踐的有機結合，突出“辦校到廠、“校企結合的理念，在實踐中以理論知識作為指導，教育中以實踐經驗作為驗證和補充，能夠讓受教育者在理論經驗和實踐操作能力上迅速得到成長，實現(xiàn)企業(yè)、學校、受教育者三方共贏的結果。 3.1.2充分利用工業(yè)園區(qū)源頭優(yōu)勢，解決職教攻堅難題 我國職業(yè)教育也還存在著根底薄弱、政府投入缺乏、硬件條件缺乏的難題，特別是在西部地區(qū)，這一問題尤其明顯。依托工業(yè)園區(qū)建設職業(yè)建設教育培訓中心，既可以發(fā)揮學校優(yōu)質的教育資源優(yōu)勢，又可以發(fā)揮企業(yè)的資金優(yōu)勢。優(yōu)化硬件條件，能有效解決政府在職業(yè)教育上投入缺乏的問題，解決職教攻堅的瓶頸問題。 3.1.3為工業(yè)園區(qū)提供充足的人才智力支持

9、 工業(yè)園區(qū)企業(yè)要實現(xiàn)科學開展，員工素質是最重要的驅動力和重要保證。依托工業(yè)園區(qū)建設教育培訓中心，既可以為園區(qū)企業(yè)打造儲藏豐富的人才資源庫。又可以為企業(yè)的在職員工開展繼續(xù)教育和培訓。將為園區(qū)企業(yè)提供充足的強大的智力支持。 3.2工業(yè)園區(qū)引導型的問題 3.2.1對職業(yè)教育及工業(yè)園區(qū)人力資源配置認識不到位 目前，高等職業(yè)教育的開展.似乎還處于自然狀態(tài)。政府行為較多停留于表層，與工業(yè)園區(qū)校企聯(lián)合辦學有關的制度創(chuàng)新、政策保障、經費投入、統(tǒng)籌協(xié)調等方面很少涉及。 3.2.2高職院校與屬地工業(yè)園區(qū)對接不暢，沒有搭建好合作平臺 由于政府職能的特殊性，在高職院校與各個利益相關者建立合作關系時，政府作為主導職能單

10、位，統(tǒng)籌監(jiān)督作用是不可少的。這包括資源的配置、高職集團化開展、專業(yè)審批、經費的調撥等多方面，也包括在校企合作中遇到的困難和問題。政府要協(xié)調解決校企之間的矛盾，搭建好工業(yè)園區(qū)與高職院校合作的平臺，以確保辦學資源利用率提高。 4結論 我國經濟經過幾十年的飛速開展，國力得到極大的加強，我國企業(yè)實力也得到了成長與壯大，近幾年，隨著世界經濟格局的轉變，我國企業(yè)也面臨著轉型與升級，以勞動密集型為特點的低水平粗放式經營模式正逐漸淘汰，低水平、無技能的工人也面臨淘汰，高技能型人才逐漸成為企業(yè)轉型升級的人才支撐。我國職業(yè)教育飛速開展的十幾年里，為我國企業(yè)轉型升級提供了大量的高技能人才支撐，緩解了我國企業(yè)轉型升級的人才需求困境，并摸索出了多種有效的人才培養(yǎng)模式，大大提高我國高技能人才培養(yǎng)水平，進一步支撐我國企業(yè)轉型升級，推動我國經濟的飛速開展。 參考文獻： 【1】劉紅明.實踐育人導向：高職校園文化建設的路徑遵循