2020統(tǒng)編教材部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《軍神》說(shuō)課稿

1、軍神說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是軍神 ，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、 說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材：軍神是九年義務(wù)教育第十冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi) 容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家的堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，表 達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“閱讀要有一定的速度” 。因 此，教學(xué)本單元課文的重點(diǎn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá) 的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。軍神是這一單元的一篇課文，它通過(guò)記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼 睛時(shí)，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承 的敬佩和贊揚(yáng)的

2、感情。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線索，先 寫(xiě)沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“郵局職員”是個(gè)軍人；接著寫(xiě) 沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕使用麻藥；最后寫(xiě)手術(shù)后沃克醫(yī)生對(duì)劉 伯承的欽佩。這篇課文的選編意圖是： l. 繼續(xù)訓(xùn)練閱讀要有一定的速度； 2. 體會(huì)課文的 思想感情，學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是： 理解描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界；進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速 閱讀課文。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，結(jié)合本課教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)， 確立以下教學(xué)目標(biāo)：l. 學(xué)會(huì)

3、本課生字詞。2. 理解描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。3. 用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、說(shuō)教法、學(xué)法： 為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：（1）創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正 成為課堂的主人。“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是我多年來(lái)一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué) 氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。 “閱讀是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程” ， 只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中， “對(duì)話”才能夠暢通，孩子們才 能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為 學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和

4、合作者，力求通過(guò)“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、 愉快的合作、真誠(chéng)的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng) 發(fā)展。（2）本課是通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的，全文語(yǔ)言簡(jiǎn) 潔、樸實(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容， 體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志；在讀中和作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)劉伯承產(chǎn)生由衷的敬佩； 在讀中去感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者抓住人物對(duì)話、神態(tài)等表現(xiàn)人物 品質(zhì)的方法。（3）我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “教是為了達(dá)到不教” 。而要想 達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此，在 教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提

5、高學(xué)牛閱讀能力。如，引導(dǎo) 學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文；通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)，結(jié)合生活實(shí)際理 解詞語(yǔ)等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力， “批注法”是我多年來(lái)一直所 堅(jiān)持的行之有效的一種方法。（4）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出， “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析 來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將組織學(xué)生以“閱讀 批注 交流品味”為主要學(xué)習(xí)方法，抓住課文重點(diǎn)詞句去深刻理解課文，學(xué) 習(xí)劉伯承那鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志。另外， “根據(jù)需要搜集信息”是小學(xué)高年級(jí)應(yīng)培 養(yǎng)的一種能力，學(xué)習(xí)本課時(shí)，將充分利用師生所搜集的一些課外資源更深刻地 了解劉伯承這一人物。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)

6、習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。第 一課時(shí)主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入探究、感悟，解決教學(xué)重 點(diǎn)和難點(diǎn)。第二個(gè)課時(shí)，以“我眼中的劉伯承”為專(zhuān)題進(jìn)行交流。為了體現(xiàn)設(shè) 計(jì)的整體性，我先把第一課時(shí)的教學(xué)流程說(shuō)一下。（一）談話入手，導(dǎo)入新課（第一課時(shí)）1. 同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，中國(guó)大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千 千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像狼牙山五壯士、雨來(lái)這樣的英雄，今天，我們?cè)僖淮巫呓晃豢胺Q(chēng) “軍神”的人，他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。（聯(lián)系本單元前兩篇課文導(dǎo)入，體現(xiàn)單元的整體性。 ）2. 好響亮，好威風(fēng)的稱(chēng)呼， “軍神”指誰(shuí)？（二）初讀課文，整體感知1. 快速默讀課文，思考：課

7、文主要講了一件什么事？2. 畫(huà)出沃克醫(yī)生稱(chēng)贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。（三）研讀詞句，理解感悟l. 沃克醫(yī)生為什么會(huì)發(fā)出如此的贊嘆？默讀課文，畫(huà)出你最感動(dòng)的語(yǔ)句， 在感受深刻的地方做上旁批。（1）集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)：朗讀 談感受 交流品 悟 感情朗讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：感受疼痛、堅(jiān)強(qiáng)A. 病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如 雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。 （抓?。骸耙宦暡豢浴⒕o緊、 青筋暴起、汗如雨下、越來(lái)越、居然理解）B. “七十二刀”他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的？ 師：一刀、兩刀、三刀、四刀足足七十二刀，手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)。三個(gè)多小時(shí)，對(duì)

8、于一個(gè)拒絕使用麻藥的人來(lái)說(shuō)該是多么漫長(zhǎng)！七十二刀，刀刀 連心啊，這對(duì)于一個(gè)拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛！但是，劉伯承始終怎 樣？（一聲不吭）“一聲不吭''怎么理解？學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱(chēng)贊劉伯承的話。感受偉大“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實(shí)行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后 需要一個(gè)非常清醒的大腦！ ”A.這是一次怎樣的手術(shù)？（摘除右眼壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。 ）B.面對(duì)如此大的手術(shù)，是什么力量讓他拒絕麻藥？ （引導(dǎo)學(xué)生理解：偉大的愛(ài)國(guó)情懷是劉伯承成為“軍神”的動(dòng)力。 ）肅然2. 找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。 （引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷冷

9、 驚疑柔和 愣住驚呆慈祥 起敬”談感受）3. 播放青年劉伯承片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)、 偉大。4. 此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？（四）品讀悟情升華情感l(wèi). 分角色有感情朗讀課文2. 深入理解：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！ 及作者為什么以“軍神”為題？再一次齊讀沃克贊揚(yáng)劉伯承的話。四、說(shuō)板書(shū)： 板書(shū)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)課堂教學(xué)起著重要的輔助作用，我以 課文的結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：軍神（劉伯承）從容鎮(zhèn)定 拒絕麻藥 一聲不吭（七十二刀）真正的男子漢！會(huì)說(shuō)話的鋼板！堪稱(chēng)軍神11. 軍 神教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū) P5962 內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】1.

10、 學(xué)習(xí)生字 , 掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2. 理解課文 , 體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。3. 有感情地朗讀課文。理解劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和堅(jiān)定的革命信念。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)人物的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂沃克醫(yī)生稱(chēng)贊劉伯承的話以及稱(chēng)贊的原因?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題 （板書(shū)課題）課題讓你想到什么？二、初步感知1. 瀏覽課文。2. 想一想，誰(shuí)是“軍神” ，文中講了他的什么事？三、討論自學(xué)1. 通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化，把握事件的脈絡(luò)。 劉伯承：微微一笑 平靜 一聲不吭 勉力一笑 沃克醫(yī)生：驚疑 冷冷 柔和 生氣 愣住 由衷 驚呆 慈祥 肅然起敬2. 從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章

11、所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑。 ”“驚疑”反映出病人傷勢(shì)嚴(yán)重。病人一聲不吭居然被抓破了。 ”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他 卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。 “七十二刀。”準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 “你堪稱(chēng)軍神！”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驚嘆與贊賞?！懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的敬佩。3. 體會(huì)感情的同時(shí)注意朗讀語(yǔ)氣。四、全班交流請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。1. 自始至終，劉伯承都保持著微笑與平靜，他有著驚人的毅力與頑強(qiáng)的意志， 堪稱(chēng)“軍神”。2. 沃克醫(yī)生的態(tài)度由開(kāi)始的“冷冷”到最后的“肅然起敬” ，是因?yàn)檫@位病人 的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。五、本課總結(jié) 大家靠自己的努力成功地理解了課文，并且，我們又認(rèn)識(shí)了一位了不起的革