四年級(jí)語(yǔ)文下五單元教案

1、第五組：教材分析：本單元教材圍繞“生命”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，編寫(xiě)了中外文學(xué)作品四篇課文以及一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、一個(gè)語(yǔ)文園地。包括觸摸春天 永生的眼睛生命 生命花的勇氣。觸摸春天告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。永生的眼睛 教育我們要品德高尚、 無(wú)私奉獻(xiàn)。生命 生命謳歌了生命的可貴，教育我們要珍惜生命?；ǖ挠職?贊美了維也納菜地上的無(wú)名野花， 告訴我們生命的意味是勇氣的道理?！翱谡Z(yǔ)交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語(yǔ)交流中說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)說(shuō)在積極對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。 “習(xí)作”安排在全班交流對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。本單元語(yǔ)文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積

2、月累” “ 成語(yǔ)故事?！睂W(xué)情分析一個(gè)生命就是一個(gè)世界。珍愛(ài)生命不是自私自利，珍愛(ài)生命同樣包含無(wú)私奉獻(xiàn)。學(xué)生的人生觀、世界觀正處于逐步形成時(shí)期，適當(dāng)灌輸正確的人生觀，生存觀，將對(duì)他們產(chǎn)生終身的影響。目標(biāo)導(dǎo)向1、認(rèn)識(shí) 22 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 17 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本單元65 個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的段落， 摘錄、積累好詞佳句，體會(huì)文章的思想感情。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命；培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心

3、。5、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)， 從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：幫助學(xué)生理解生命價(jià)值及意義，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。課時(shí)安排：教時(shí)： 13 課時(shí)第五單元教學(xué)目標(biāo)：1. 體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)課文，理解體會(huì)含義深刻的句子。體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。授課課題： 17 觸摸春天教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁

4、、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。12. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。3. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4. 體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春秋，誰(shuí)能描述一下你心中的春天。從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)

5、眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天。二、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。1. 同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2. 利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。3. 小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。4. 指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。三、再讀課文，自讀自悟。1. 自讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.

6、 默讀課文，邊讀邊在書(shū)上做出標(biāo)注：寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，畫(huà)出不懂之處。3. 教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。四、布置作業(yè)。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。li úch àn xio j ìnsh ùn jin qu án l ì h úxi àn() () () () ()f i xi án b n f n k b àn() ()()二、比一比，再組詞。徑（）暢（）絆（）?。ǎ┙?jīng)（）湯（）伴（）孤（）三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。2（）的花香（）的小徑（）的地方（）的心靈（）的靈

7、性（）的經(jīng)歷（）的曲線（）的世界一（）曲線一（）經(jīng)歷一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇跡第二課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1. 摘錄、積累好詞佳句。2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。3. 體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)過(guò)程：一、自讀課文二、品評(píng)人物 , 深化認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀 , 你對(duì)盲女孩安靜有了怎樣的認(rèn)識(shí) , 或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子 ?三、研讀語(yǔ)句，深化感悟1. 明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻， 下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文， 找到這樣的詞句， 并認(rèn)真揣摩言外之意。2. 與小組

8、同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。3. 全班交流，教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。4. 總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）四、拓展閱讀，升華情感1. 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？2. 可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天， 卻能用心靈觸摸到。 海倫 .凱勒說(shuō)：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。3. 班交流：“我”在樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的， “我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。4. 同學(xué)們談一談對(duì)海論凱勒的認(rèn)識(shí)和了解五、布置作業(yè)，課下延伸一、在括號(hào)中寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的

9、近義詞。1、我仿佛（）看見(jiàn)了她多姿多彩（）的內(nèi)心世界，一瞬間（），我深深地感動(dòng)著。2、濃郁（）的花香吸引著安靜。3、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受（）著春光。4、蝴蝶在她的手指間撲騰（），安靜的臉上充滿了驚訝（）。5、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗（）的弧線。二、用詞語(yǔ)組成通順的句子。31、安靜鄰居盲童小孩一個(gè)是的2、濃郁安靜每天花香吸引的著3、仿佛世界內(nèi)心看見(jiàn)多姿多彩我了她的六、把課文中你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)，再有感情地讀一讀。（選做）七、閱讀理解（選做）在春天的深處， 安靜細(xì)細(xì)地感受著光。 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜地心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶

10、在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。 誰(shuí)都有生活的權(quán)利， 誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。1、用“ / ”畫(huà)掉加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。翅膀（ chìc ì）仰頭（ ynr n）2、多音字組詞。劃 hu á（）創(chuàng) chuàn（）huà（）chun（）3、正確解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）繽紛：。（2）裊裊：。4、請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)者可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。教學(xué)反思：授課課題： 18 永生的眼睛一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞

11、語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。 體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。3學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)用具：小黑板四、教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)4授課時(shí)間：一、 教學(xué)目標(biāo) ：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課揭示課題，齊讀題目。本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？（二）初讀課文，了解文章大意。指

12、名讀課文，并糾正讀音。練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。（）詳細(xì)地復(fù)述課文（）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文（）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？（母親父親女兒）（）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。 （課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜， 使他人重見(jiàn)光明的感人故事）（三）再讀課文分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？指名回答。（四）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況出示生字，讓學(xué)生組詞達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）組（）勇（）敢（）驕（）擁（）教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。積累本課詞語(yǔ)突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

13、按拼音填空yì 才華橫（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）ji o ( )陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣、上（）、香（）z( )擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成（五）布置作業(yè)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)ju n z èn lnwù huy ìn w án zh n y íyu àn（）（）（）（）（）yán zh òn m ánt óny nb àosànsh nfn xi n（）（）（）（）（）二、查字典練習(xí)。51角膜：“膜”字 部首是（） 查音序（） 全字共（

14、）畫(huà)。抄出這個(gè)字在字典中的解釋?zhuān)ǎ?患?。骸盎肌弊?部首是（） 除部首再查（）畫(huà)。抄出這個(gè)字在字典中的解釋?zhuān)ǎ?。三、比一比，再組詞?；\（）呵（）淌（）贈(zèng)（）攏（）河（）倘（）增（）膜（）尊（）嬌（）哭（）模（）遵（）驕（）器（）第二課時(shí)授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：（一）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。三、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)回憶課文提問(wèn)：課文講了一件什么事？指名回答。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜（）默讀課文，找出“我”對(duì)

15、父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）（）畫(huà)出父親說(shuō)的話：父親平靜地?fù)е遥澳闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。 很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。 自由讀父親說(shuō)的這段話， 思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？ （我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的 ） 聽(tīng)了父親的話，“我”的情感有了怎樣的變化？ 指導(dǎo)背誦這段話。（）有感情地朗讀第一部分學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。

16、如果一個(gè)盲6童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！ 指名有感情地朗讀這段話。 體會(huì)父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快） 指導(dǎo)背誦這段話（）“我“將父親的心愿告訴了溫迪， 溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤＃w現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。 ）（） 父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！ 指名讀句子 自己默讀這句話 體會(huì)“驕傲”指的是什么？（）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分學(xué)習(xí)第三部分：女兒

17、溫迪捐贈(zèng)角膜（）齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內(nèi)容”（）理解句子：我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 指名讀句子 結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)（三）回讀課文內(nèi)容指名有感情地朗讀全文談感想：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請(qǐng)談一談。小組內(nèi)交流并匯報(bào)（四）布置作業(yè)一、試著補(bǔ)充下邊的詞語(yǔ)。不（）自（）（）（）橫溢重見(jiàn)（）（）（）淚（）眶（）（）其來(lái)（）（）長(zhǎng)辭二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的心情（）地說(shuō)（）的話語(yǔ)（）地笑（）的眼睛（）地唱（）的愿望（）地跑（）的想法（）

18、地看7三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速。 （）2、突然發(fā)生。（）3.因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚（）4.形容生動(dòng)活潑的樣子。（）5.指人去世。（）6.比喻脫離黑暗環(huán)境，重新見(jiàn)到光明。（）第三課時(shí)授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)：（一）回顧課文內(nèi)容，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)（二）針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。三、教學(xué)過(guò)程 ：（一）回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)題目的理解指名有感情地朗讀課文結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思指名回答（二）自由讀全文，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)自由讀課文討論：說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己

19、的一切所能為他人造福的崇高精神。）那些句子體現(xiàn)了這種精神？指名回答再有感情地朗讀課文（三）擴(kuò)展練習(xí)請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？指名說(shuō)（四）小練筆請(qǐng)你寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文將你的小練筆讀給家長(zhǎng)聽(tīng)四板書(shū)設(shè)計(jì)：8永生的眼睛母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）教學(xué)反思授課課題： 19 生命 生命教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，把握主旨。2、積累詞語(yǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三

20、個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握主旨。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主旨。教學(xué)過(guò)程一、整體感悟1、導(dǎo)人新課張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)絕頂 ，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自 1998 年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì) 35 萬(wàn)字。9責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎 ?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、

21、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅”去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子， 12 歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命” !今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文生命生命 ，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。2、范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。思考： a題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次 ?去掉一個(gè)行不行 ?為什么 ? b作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c三個(gè)事例

22、蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?3、聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。a是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。b小飛蛾在險(xiǎn)境中， 生命面臨著嚴(yán)重的威脅下， 極力掙扎著強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大?！拔摇膘o心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)感受自己的生命有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。c. 三點(diǎn)思考第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。第三點(diǎn)思

23、考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。二、教師小結(jié)正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12 歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。三、作業(yè)1. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。so r o zh èn h àn z o t à du n z àn t nzh n q ì()()()()（）2. 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。近義詞：跳動(dòng)干擾震動(dòng)反義詞：浪費(fèi)柔軟長(zhǎng)久第二課時(shí)10授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重

24、點(diǎn)概括三個(gè)事例的內(nèi)容，深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。教學(xué)過(guò)程一、研讀與賞析課文內(nèi)容文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求？學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義香瓜子生命力生命的價(jià)值心跳生命珍視奮斗討論加點(diǎn)詞的作用：1、“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。 ”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行 ?為什么 ?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。2、“隔了幾天

25、，竟然冒出了一截小瓜苗。 ”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。3、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！薄扒嫣旌车亍北緛?lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。 “肅然”，形容十分恭敬的樣子。 “肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。4、“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。 ”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。5、

26、“我都愿意為它奮斗， 勇敢地活下去?！弊髡邽槭裁匆?“勇敢地” 來(lái)修飾“活下去” ? 作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。二、體驗(yàn)與反思朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。）三、作業(yè)11【句段集錦】1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它?！本渲小八笔侵?_ _。“ 好 好地使用 ” 的意思是 _，“ 白白 地糟蹋 ” 的 意思是_，這句話說(shuō)明了。2、修改病句

27、。 ( 選做 )（ 1）夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來(lái)飛去。_（ 2）飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它！_（ 3）墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截。_【課文鏈接】（選做）本課以 _為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來(lái)論述主題。依次舉的事例是 _、_、_。表達(dá)了作者 _、_、_的人生態(tài)度。教學(xué)反思：授課課題： 20 花的勇氣學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4. 理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.

28、 教師準(zhǔn)備維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文和閱讀練習(xí)泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣12當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！ （板書(shū)課題，齊讀。）二、初讀課文，整體感知1. 以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2. 認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。3. 師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。4. 交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感1. 維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起

29、伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。2. 比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。 （橢圓代表情感變化，問(wèn)號(hào)代表其變化原因。 ）四、品味語(yǔ)言，情感共鳴1. 默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。2. 找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。3. 有感情地朗讀全文，讀出作者的失望吃驚遺憾驚奇震撼。五、回歸全組，升華思想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。六、拓展閱讀，同步練習(xí)1. 向?qū)W生推薦閱讀維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文。2. 鼓勵(lì)學(xué)生

30、閱讀練習(xí)泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事 。七、作業(yè)1. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（必做）f àn làn j ìm òjránqì p ò（）（）（）（）l í m m íng mèi png r án x n d òngb ád ìrq （）（）（）（）itin hu àn d ì qíshu shu （）（）shén q ísh íz úmíng liàng du &#

31、243;mù（）（）2. 補(bǔ)充詞語(yǔ)。（必做）心如（明）（鏡）神氣（十 ）（ 足 ）傲然（挺）（立）拔地（而）（起）二、我能選擇正確的詞語(yǔ)1. 小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到一片非常（廣闊開(kāi)闊）的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。2. 此刻那些花兒一下子全（冒長(zhǎng)）了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。133. 我的心頭（怦然 突然）一震，這一震，使我明白了生命的意義是什么，是 勇氣！三、我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞或者近義詞。反義詞：失望（） 寂寞（） 遼闊（）壯觀（） 清晰（）陌生（）近義詞：乏味（）傲然（）氣魄（）遼闊（）清晰（）遺憾（教學(xué)反思學(xué)習(xí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)課時(shí)目標(biāo)：1、要求學(xué)

32、生會(huì)讀詞語(yǔ)。1要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。二、學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。三、分組讀詞語(yǔ)。四、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1教師讀，學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)。2教師讀，學(xué)生板演。六、總結(jié)。授課課題：語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)1. 繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。2. 在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。3. 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4. 積累關(guān)于生命的名言警句。5. 理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備1. 整理本組課文收集的相關(guān)資料。142. 搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語(yǔ)交際授課時(shí)間：談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只

33、有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1. 默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2. 要求：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3. 回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。5. 自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1. 自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2. 每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1. 自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2. 學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？3. 教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的