蘇教版小學三年級語文上冊《東方之珠》說課稿

1、學習必備歡迎下載蘇教版小學三年級語文上冊東方之珠說課稿今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文“東方之珠”( 板書 ) ，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港 “迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市” ，贊美了這顆璀璨無比的“東方之珠” 。全文共有 6 個自然段，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這個繁華的都市，語言簡潔，優(yōu)美，對香港的介紹層次清晰，呈現(xiàn)出香港夜景的迷人，給讀者以身臨其境的感受，由此，學生了解香港的愿望、熱愛香港的情感油然而生。但對于從未親臨香港的孩子來講，讓他們陶醉在語言文字的描述情境中有一點難度。根據(jù)教材特點和我班學生實際， 綜合知識能力、 過程方法和情感態(tài)度價值觀三個維

2、度，我擬定以下教學目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文 2學會本課？個生字 , 兩條綠線內(nèi)的？個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“傾聽” “閃耀”口頭造句感受香港的繁華與美麗， 從而激發(fā)學生熱愛香港、 熱愛祖國的思想感情。其中，目標 1、2 是本課的重點， 3 既是重點又是難點。為了達到預(yù)設(shè)的目標，我準備分 3 課時完成。第一課時，我將采用多種形式地讀，引導(dǎo)學生初讀課文，整體感知。上課伊始，我將出示多幅香港的投影圖片，配合香港回歸時“東方之珠”這首歌，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港， 接題。讓學生帶著 “為什么說香港是 東方之珠 ？”是我們祖國的南大門

3、？這兩個個問題自讀課文， 用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。結(jié)合初讀檢查，對翹舌音“舒、串、潮” ；前鼻音“淺、店、串”；以及后鼻音：“銅、精”進行正音。在此基礎(chǔ)上，我還將指導(dǎo)學生通過查字典或者聯(lián)系上下文的方式理解一些詞語， 圈畫出難以理解的詞句，還要指導(dǎo)學生處理好一些長句子的停頓， 難讀的句子多讀幾遍。接著，讓學生分段讀全文，說說課文的大意，了解每個自然段的意思。對課文有一個整體的了解。 接著，再讓學生說說，讀過課文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引導(dǎo)學生從整體上把握課文，學習必備歡迎下載知道課文以總分總的方式，從三個方面介紹了香港。最

4、后，進行練習書寫生字新詞，布置朗讀課文、復(fù)述課文內(nèi)容的作業(yè)。下面重點說說第二課時的教學設(shè)想，這一課時，我分成 “復(fù)習導(dǎo)入，喚起情感；創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情；拓展遷移，升華情感”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生走進文本，理解故事蘊意。一、復(fù)習導(dǎo)入，喚起情感首先復(fù)習詞語，然后，我將通過激情導(dǎo)入來引出課文，接著，我將日出問題：通過上節(jié)課的學習，課文帶我們介紹了香港（板書）的哪些地方？通過學生的交流，很容易找出板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市、夜晚然后，順勢讓學生讀讀課文的第一節(jié)，直接進入到第二部分的學習中。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟情此環(huán)節(jié)，我將通過學習活動的設(shè)計與組織，幫助學生領(lǐng)會課文圍繞中心句進行敘述這一特點，然

5、后讓學生自己通過多種形式的朗讀，感悟語言文字， 讓學生在讀中體會作者的思想感情。 同時領(lǐng)悟使課文層次清楚、流暢的總分敘述方式。然后，組織學生自讀，讓學生在自讀時，用讀讀圈圈畫畫的方式， 選擇最吸引自己的一個景點細細品味，然后把這個景點介紹給老師和同學聽。 進行全班交流，品味課文意境。朗讀和交流中， 重點讓學生品味本課優(yōu)美的語言， 感受作者對香港的贊美與熱愛，從而激發(fā)學生愛香港、愛祖國的情感。交流第二自然段“迷人的沙灘”時，我讓交流的學生進行朗讀，然后，讓學生一起對照 79 頁的插圖，領(lǐng)略浪平沙細、陽光和煦的海灘風光，感受淺水灣（板書）的迷人，然后，引導(dǎo)學生在朗讀時，通過反復(fù)感悟“漫步” 、“沐

6、浴”“傾聽”時的舒適、悠閑，從而真正地體會“真是舒服極了”陶醉于“迷人的沙灘”的感受。交流第三自然段寫“著名的公園”學習必備歡迎下載板書：海洋公園時。我將引導(dǎo)學生，應(yīng)緊扣“精彩”一詞，組織學生閱讀。讓學生交流自己最感興趣的句子，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水跳躍”展開想象，并進行說話練習，在說話練習中，既發(fā)展學生的想象能力，又發(fā)展學生的語言表達能力。然后，我再配以海洋動物表演的錄像，進一步讓學生感受到游覽公園的歡快，體會游客的歡愉。這時，我設(shè)計再讓學生讀讀課文這一段。 此時，學生一定更被 “海洋公園” 所吸引，激發(fā)學生熱愛香港的感情。交流第四自然段“繁華的街市”引導(dǎo)學生抓住“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”感受銅鑼灣的繁華熱鬧。交流第五自然段香港的我將引導(dǎo)學生抓住三個比喻句，感受城市的美麗。然后，借助課文插圖或錄像，讓學生反復(fù)誦讀體會，再讓學生展開聯(lián)想的空間，想一想，如果你行走在這樣的夜景中， 你有著一種怎樣的心情？為學生感悟“香港真是一顆無比璀璨的東方之珠 ”創(chuàng)設(shè)意境。此時，我將讓學生齊讀課文的最后一節(jié)，聯(lián)系上下文就可以深切地體會到香港真是一顆璀璨的“東方之珠”最后，我通過讓學生交流，讀了課文，你最想對香港說些什么？讓學生在自主交流中對香港的情感得到進一步的深化。 激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。三、拓展遷移，升華情感最后，根據(jù)學生的實際情況，我從基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個層面布