智慧課堂實(shí)施方案8頁(yè)

1、九中智慧課堂實(shí)施細(xì)則一、前言為了解決制約教學(xué)改革的瓶頸問(wèn)題，加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐，保證課改工作順利通過(guò)深水區(qū)，引領(lǐng)我校課堂在信息化全新環(huán)境下走向服務(wù)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展的光明前景，實(shí)現(xiàn)讓教育充滿智慧，課堂充滿活力，學(xué)習(xí)充滿興趣的改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)，做有思想、有靈魂的教育，辦人民滿意的特色學(xué)校。經(jīng)廣泛學(xué)習(xí)、研究、論證，學(xué)校決定實(shí)施構(gòu)建智慧課堂實(shí)踐探索活動(dòng)，特制定實(shí)施細(xì)則。二、課堂現(xiàn)狀分析自2009年我市實(shí)施區(qū)域課堂教學(xué)改革以來(lái)，九中以課改先行者的姿態(tài)始終致力于課堂的創(chuàng)新實(shí)踐。先后經(jīng)歷了統(tǒng)一模式，整體推進(jìn)和實(shí)施多元模式，構(gòu)建自主課堂等發(fā)展階段，逐步形成了以自

2、學(xué)為前提，以小組為單位，以展示為核心，以導(dǎo)學(xué)案為線路圖，以評(píng)價(jià)為手段，以交流為平臺(tái)。通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的重大變革，使得“自主、合作、探究”成為一種新的常態(tài)。尤其是經(jīng)過(guò)2012年全省義務(wù)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和2013年全省課堂教學(xué)改革博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，我校的課改成果進(jìn)一步得到鞏固，師生的課堂表現(xiàn)得到了省市領(lǐng)導(dǎo)、專家和市內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià)。中國(guó)教師報(bào)、黑龍江日?qǐng)?bào)、今日黑龍江、黑龍江教育多家媒體相繼報(bào)道我校課改工作，在龍江大地引發(fā)了廣泛關(guān)注。但是當(dāng)課改走進(jìn)深水區(qū)，我們的課堂遇到了空前的挑戰(zhàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還處在比較低的層次上，學(xué)生深度學(xué)習(xí)活動(dòng)還缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)手段的支

3、撐。學(xué)生創(chuàng)新思維能力、反思能力和批判性思維還沒(méi)有完全形成，個(gè)性化學(xué)習(xí)體現(xiàn)不明顯，師生互動(dòng)的信息渠道不夠暢通。隨著我校信息化建設(shè)步伐的加快，課堂上各種信息基礎(chǔ)設(shè)施、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建成以及豐富的學(xué)習(xí)資源的整合，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革在我校成為了可能，也為新課堂建設(shè)創(chuàng)造了全新的、現(xiàn)代的環(huán)境，一場(chǎng)新的、更大的課堂革命正在九中人的心中孕育、成長(zhǎng)。三、指導(dǎo)思想智慧課堂是我校實(shí)施智慧教育的重要載體，是基于我校課堂教學(xué)改革不斷深化而發(fā)展的教師利用優(yōu)質(zhì)教育資源的一種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，是指在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，以學(xué)生智慧學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以智慧課堂建設(shè)為載體，以信息技術(shù)為支撐，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)

4、題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)新，將各種零散的智慧資源結(jié)合在一起，形成一個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)新思維習(xí)慣，從而促進(jìn)課堂師生智慧的生成，使課堂充滿靈性、個(gè)性、生成性和創(chuàng)新性，最終使課堂充滿活力、創(chuàng)造力和樂(lè)趣，最終形成認(rèn)識(shí)、辨析、處理和創(chuàng)造的能力，有目的應(yīng)用教育信息技術(shù)，便于學(xué)生資源獲取，促進(jìn)智慧課堂交互環(huán)境建設(shè)。四、組織分工 （一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：白繼貞成員：葉喜紅 杜長(zhǎng)軍 盛成斌具體職責(zé)是：學(xué)校智慧課堂建設(shè)和信息化建設(shè)的總體規(guī)劃，信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，學(xué)校共同體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，教師培訓(xùn)的規(guī)劃。（二）顧問(wèn)小組組長(zhǎng)：呂琪章 秦學(xué)升 吳業(yè)華 陳海旭成員：七臺(tái)河市

5、教育研究院初中研培部各學(xué)科教研員、信息中心技術(shù)人員和科研部研究員具體職責(zé)是：信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，學(xué)校教科研活動(dòng)的指導(dǎo)、診斷和評(píng)價(jià)，教師的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo)。（三）工作小組組長(zhǎng)：杜長(zhǎng)軍成員：佟潁韜 張平 王艷 孫世維 蘇偉峰 韓博 王云和 仝挺進(jìn) 沈振南1、技術(shù)指導(dǎo)組：孫世維 金鑫 張麗 葛麗娜 具體職責(zé)是：信息基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)，課堂教學(xué)信息技術(shù)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，共同體建設(shè)和校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)專用場(chǎng)地和信息設(shè)備的投送和監(jiān)控，教學(xué)管理應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo)，為智慧課堂建設(shè)營(yíng)造良好的信息環(huán)境。2、常規(guī)考核組：佟穎韜 曲偉具體職責(zé)是：負(fù)責(zé)考核教師在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)

6、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的具體情況，并在教師當(dāng)月常規(guī)考核中予以體現(xiàn)，促進(jìn)智慧課堂建設(shè)常態(tài)化。3、教科研培組：王艷 朱鉑具體職責(zé)是：負(fù)責(zé)智慧課堂建設(shè)與教學(xué)研究活動(dòng)的整合，以信息化條件下，自主、合作、探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究課題研究為引領(lǐng)，組織開(kāi)展常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)，落實(shí)“教研日”活動(dòng)安排，突出集體備課環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)；開(kāi)展好共同體“共建共享”相關(guān)活動(dòng)和教師信息化專題培訓(xùn)，做好骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作。4、課堂建設(shè)組：張平 張紅梅具體職責(zé)是：根據(jù)學(xué)校智慧課堂總體設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)各組研究建立體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的智慧課堂學(xué)科模式，并將三月份作為

7、課堂建設(shè)攻堅(jiān)月，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)融合進(jìn)程，形成各組全員參與，典型教師不斷涌現(xiàn)，課堂特色日益凸顯的課堂新常態(tài)。5、文化建設(shè)組：蘇偉峰 韓博 王云和具體職責(zé)是：指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展智慧課堂文化建設(shè)，探索信息技術(shù)與學(xué)生管理有效融合的途徑和方法；指導(dǎo)班主任和家長(zhǎng)利用家校溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共建；嘗試開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信息化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的智慧性、過(guò)程性、發(fā)展性和開(kāi)放性，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)，科學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。6、綜合服務(wù)組：仝挺進(jìn) 沈振南具體職責(zé)是：負(fù)責(zé)各組智慧課堂建設(shè)活動(dòng)信息的發(fā)布，對(duì)外展示交流活動(dòng)的接待和服務(wù)；各組活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障。（四）學(xué)科指導(dǎo)組學(xué)科組長(zhǎng)深入領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組徐萍、李萍、龐葦葦

8、、曲偉、王占宇王 艷數(shù)學(xué)組王奎、袁雪華、曾學(xué)川、王玉梅佟潁韜英語(yǔ)組徐杰、鄭秋明、張紅梅、馬江紅張 平政史地組趙祥、史穎秋、程偉王 艷理化生組竇良山、王瑩、古麗芳、秦增文、劉濤、張寶忠張 平音體美組李徽、劉繼發(fā)、苗曉春佟潁韜五、工作目標(biāo)智慧課堂是教育信息技術(shù)與教學(xué)全面融合后而產(chǎn)生的課堂高級(jí)形式和理想狀態(tài)，是未來(lái)課堂的必然趨勢(shì)，應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：1、推動(dòng)課堂教學(xué)深層次變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧化.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的表達(dá)與溝通能力，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)并綜合運(yùn)用。2、形成教育過(guò)程評(píng)價(jià).運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析對(duì)比，能夠全面客觀地對(duì)學(xué)生給予正

9、確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展方向。3、推進(jìn)教育資源的共建共享.最終實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)、班與班的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，促進(jìn)個(gè)體差異的均衡，實(shí)現(xiàn)人人均衡、學(xué)科均衡、班班均衡，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡，提升教育質(zhì)量。六、基本理念“智慧課堂”很重要的一個(gè)理念就是，要努力去構(gòu)建一個(gè)自主、開(kāi)放的課堂，善用我們的“敞開(kāi)”與“接納”；善用我們的“尊重”與“欣賞”，去換取學(xué)生的“敢想”與“敢言”，換取學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”與“善學(xué)”，讓課堂真正成為展開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)、文化傳承和實(shí)踐創(chuàng)新的“成長(zhǎng)平臺(tái)”。所以概括地說(shuō)，智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂。智慧課堂教

10、學(xué)模式是以課前、課中和課后為一體，教師“先教后導(dǎo)再思”。課前以備課和布置任務(wù)為主，運(yùn)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在課中以指導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況制定重難點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)與講授，小組合作探究疑難問(wèn)題，通過(guò)測(cè)評(píng)加以鞏固；在課后以反思為主，通過(guò)反思對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以改進(jìn)。學(xué)生應(yīng)是“先學(xué)、后教、再補(bǔ)”，學(xué)生課前以預(yù)習(xí)為主，借助教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)任務(wù)，在課中以重難點(diǎn)知識(shí)，講授和探究為主，教師針對(duì)學(xué)生疑難重點(diǎn)講解，在課后以知識(shí)補(bǔ)救為主，借助學(xué)習(xí)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)。七、基本原則感受過(guò)程、習(xí)得規(guī)律、發(fā)展智慧。即：學(xué)生要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，情感激勵(lì)的過(guò)程，智慧創(chuàng)新的過(guò)程。結(jié)論要在探究中得出，規(guī)律要在探索中發(fā)現(xiàn)，方法要在創(chuàng)新中優(yōu)化，

11、智力要在深度學(xué)習(xí)中提升，智慧要在敏感和頓悟中生成。八、基本要求1、回歸教育教學(xué)本真，重新發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值，著力培養(yǎng)思維品質(zhì)，不斷形成師生互動(dòng)發(fā)展的智慧生態(tài)場(chǎng)。2、課堂要實(shí)現(xiàn)智能化，資源要豐富；學(xué)習(xí)要體現(xiàn)智慧化，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，具有顛覆性和變革性。3、自主、合作、探究、創(chuàng)新深學(xué)、智慧生成等學(xué)習(xí)方式成為課堂新常態(tài)4、課堂的設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)思維呈現(xiàn)和高效互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中有智能評(píng)價(jià)與診斷（在線測(cè)學(xué)、智能反饋）運(yùn)用，學(xué)習(xí)過(guò)程重視知識(shí)分享與知識(shí)再現(xiàn)。5、構(gòu)建開(kāi)放的課堂，促進(jìn)多元的個(gè)性化的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到互聯(lián)互通的質(zhì)量要求。九、實(shí)施步驟與策略（一）智慧備課智慧課堂的起點(diǎn)是智慧的備課。首先要充分運(yùn)用課堂的信息化新環(huán)境，內(nèi)容

12、呈現(xiàn)方式的選擇和各環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課堂教學(xué)資源的整合利用，體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合；其次要做好學(xué)情分析，不僅掌握學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，還要了解學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的家庭條件，備課要面向全體，滿足不同層次和多樣化的需要；最后要科學(xué)編制導(dǎo)案和學(xué)案，欄目設(shè)計(jì)合理，流程安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，提高導(dǎo)學(xué)作用，突出體現(xiàn)信息化與各環(huán)節(jié)的融合，有明確的融合點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮信息技術(shù)在提高效率，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的效能。具體策略：一是加強(qiáng)備課指導(dǎo)，制定智慧課堂備課要求，明確導(dǎo)案和學(xué)案的設(shè)計(jì)格式，提供可供參考的基本流程，體現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)模式；二是強(qiáng)化集體備課。首先落實(shí)“四定

13、”：定時(shí)間，即每周三各學(xué)科組進(jìn)行集體備課，具體時(shí)間安排相對(duì)固定，便于學(xué)校深入檢查；定人員，即學(xué)期初各組安排集體備課教師，明確每個(gè)“教研日”承擔(dān)集體備課任務(wù)的教師；定地點(diǎn)，即備課組所在辦公室就是集備地點(diǎn)；定內(nèi)容，即每次集備內(nèi)容事先確定，通知每個(gè)組員，組長(zhǎng)督促指導(dǎo)主備人和組員做好充分準(zhǔn)備，保證集備質(zhì)量，形成集體智慧成果；最后，加強(qiáng)備課的管理和評(píng)價(jià)，制定優(yōu)秀導(dǎo)案和學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)每月檢查教師備課情況，列入教師教學(xué)常規(guī)考核。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任分學(xué)科深入集體備課活動(dòng)，每月評(píng)選一次優(yōu)秀集體備課。從而保證智慧課堂建設(shè)的要求在源頭得到有效落實(shí)。（二）智慧教學(xué)課堂是師生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是智慧創(chuàng)生的樂(lè)園，智慧課堂建設(shè)就是要發(fā)

14、現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在課堂的對(duì)話、爭(zhēng)論、創(chuàng)新的實(shí)踐中閃現(xiàn)智慧的光芒。首先，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上要重視層次性和生成性；在教學(xué)資源的篩選上要重視針對(duì)性和發(fā)展性；在教學(xué)策略的運(yùn)用上要重視合作性和開(kāi)放性；在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上要重視獨(dú)立性和自主性；其次，在教學(xué)實(shí)施上要遵循“以自學(xué)為前提、以助學(xué)為突破、以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以展示提升為重點(diǎn)、以信息技術(shù)為載體”的基本思路；在教學(xué)模式的實(shí)踐上要參照“個(gè)體自學(xué)、微課助學(xué)、組內(nèi)群學(xué)、班內(nèi)研學(xué)、創(chuàng)新深學(xué)、在線測(cè)學(xué)、智能反饋、網(wǎng)上輔導(dǎo)”的基本模型；在教學(xué)流程的操作上要體現(xiàn)“智慧導(dǎo)語(yǔ)-智慧導(dǎo)學(xué)（分發(fā)導(dǎo)學(xué)案）-智慧助學(xué)（微課助學(xué)）-智慧分享-智慧共建

15、-智慧融合-智慧生成-智慧創(chuàng)新-智慧反饋-智慧分析”的具體步驟；最后，智慧課堂的教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以喚醒；學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知性、質(zhì)疑性、反思性、批判性、生成性、創(chuàng)新性、資源性得以凸顯；教學(xué)過(guò)程的智能化和智慧化得以有效落實(shí)。具體策略：一是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐智慧課堂的實(shí)施策略，即：營(yíng)造民主、溫馨、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍；講究語(yǔ)言藝術(shù)，善用激勵(lì)評(píng)價(jià)；實(shí)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)；構(gòu)建積極互動(dòng)的參與機(jī)制；合理運(yùn)用課堂的動(dòng)態(tài)生成；努力最求課堂的高效學(xué)習(xí)；二是加強(qiáng)智慧課堂的評(píng)價(jià)。制定智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持課堂隨機(jī)評(píng)估，完善“學(xué)生評(píng)教”內(nèi)容設(shè)計(jì)，開(kāi)展 “優(yōu)秀教研課”評(píng)選；三是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)先行團(tuán)隊(duì)的示范引導(dǎo)作用，適時(shí)組織骨

16、干教師、青年教師進(jìn)行指揮課堂展示交流；四是充分利用專家引領(lǐng)，經(jīng)常邀請(qǐng)市教研院初中研培部和科研部專家走進(jìn)課堂，分學(xué)科開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)；五是促進(jìn)，借外力強(qiáng)內(nèi)功。結(jié)合教育部、省廳、市局來(lái)校檢查指導(dǎo)之機(jī)，舉辦智慧課堂展示活動(dòng)，邀請(qǐng)市內(nèi)兄弟學(xué)校和共同體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師觀摩，以此激勵(lì)督促教師加快智慧課堂建設(shè)步伐，積累和鞏固智慧課堂階段性建設(shè)成果。（三）智慧檢測(cè) 智慧課堂倡導(dǎo)輕負(fù)提效增趣，強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)后的智慧發(fā)展，但智慧課堂同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)會(huì)。課堂檢測(cè)的智慧在于高效性和即時(shí)性，在線測(cè)學(xué)的智能化信息技術(shù)手段能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是教師要在第一時(shí)間對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)地分析、引導(dǎo)

17、和解決，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極的心理需要，提高學(xué)習(xí)效率。 具體策略：一是加大教師培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)人人都能熟練掌握智能化教學(xué)反饋設(shè)備和軟件的使用方法；二是發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集中集體智慧編制科學(xué)的、適量的、體現(xiàn)層次性、突出課標(biāo)重點(diǎn)的課堂檢測(cè)題目，做好檢測(cè)題庫(kù)建設(shè)；三是加強(qiáng)平板教學(xué)設(shè)備的維護(hù)，保證及時(shí)投送到指定場(chǎng)地，滿足教師智慧檢測(cè)的需要。（四）智慧輔導(dǎo) 智慧課堂建設(shè)顛覆了傳統(tǒng)的班級(jí)統(tǒng)一輔導(dǎo)方式，而是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)行網(wǎng)上一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生可以接受教師的在線答疑，也可以利用微課資源實(shí)現(xiàn)二次助學(xué)，達(dá)到對(duì)疑難問(wèn)題的解決和對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)鞏固提升。 具體策略：一是學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校

18、互聯(lián)互通，讓學(xué)生獲得充分的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)；二是幫助教師實(shí)施平臺(tái)注冊(cè)，選擇甘于奉獻(xiàn)的學(xué)科骨干教師參與，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)的課后輔導(dǎo)。（五）智慧作業(yè)智慧課堂的作業(yè)布置和批改時(shí)個(gè)性化的和碎片化的，教師可以利用信息資源為每個(gè)學(xué)生發(fā)送不同的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生差異化的要求。同時(shí)，作業(yè)的上交和批改也不是統(tǒng)一的、紙質(zhì)的，學(xué)生可以在作業(yè)管理平臺(tái)上提交，也可以將作業(yè)本上的作業(yè)用手機(jī)拍照上傳，教師可以隨時(shí)批改，及時(shí)反饋，這樣學(xué)生可以及時(shí)了解作業(yè)完成情況，教師也可以將零散的時(shí)間利用起來(lái)，減輕了教師集中批改大量作業(yè)的工作負(fù)擔(dān)。（六）智慧評(píng)價(jià) 智慧課堂的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的，教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)、適度、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自

19、評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)要重過(guò)程，要客觀的看待結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。 具體策略：一是將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)任務(wù)分解落實(shí)到智慧課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)教師科學(xué)地、智慧地評(píng)價(jià)學(xué)生；二是完善“學(xué)生評(píng)教”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)教師的監(jiān)督職能，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，落實(shí)智慧課堂發(fā)展性的目標(biāo)要求。十、保障措施 1、抓智慧課堂理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立全新的智慧教育理念。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)先學(xué)，用先進(jìn)的智慧教育理念指導(dǎo)智慧課堂建設(shè)計(jì)劃、方案、細(xì)則、評(píng)價(jià)的制定過(guò)程。（2）組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，宣傳學(xué)校智慧課堂實(shí)施細(xì)則和智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此武裝教師頭腦，統(tǒng)一思想，共走