17地震中的父與子

1、17地震中的父與子教學目標： 1知識與技能：（1）認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。披文入情，以讀促思，在讀中悟。3情感態(tài)度與價值觀感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。教學重點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量-父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量-父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學時間：兩課時 第 一 課 時教學目標:1認識8個生字，

2、會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。 2正確、流利地朗讀課文。 3初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學重點: 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學難點:學會生字新詞。教學過程:一、激趣自學。1明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求。2介紹資料?？梢韵雀餍〗M推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對圖片進行解說；然后談談自己對地震的認識與感受。 3教師導入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉機時，有一對父

3、子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十七課地震中地父與子板書課題，齊讀課題。二、。質(zhì)疑探究。1自讀課文，要求：（1）借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞；（2）用“”畫出自己深受感動的句子；（3）課文講了一件什么事？2小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲。3全班交流。（1）檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報自己深受感動的句子。三、?；诱故尽?默讀課文，思考：（1）用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事；（2）讀了課文有什么感受；（3）劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。2全班討論：用簡潔的話說說課文講了一件什么事。四、拓展延伸談談讀了課文，自己

4、有什么感受。第 二 課 時教學目標: 1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，運用提問題的方式理解含義深刻的句子。3感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。教學重點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量-父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學難點：引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量-父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。教學過程：一、聽寫詞語，復習導入。1聽寫生字、新詞。2復習內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、質(zhì)疑探究，互動展示。1自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答

5、一下。 2小組內(nèi)交流。 3全班交流：通過讀感動的句子，說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理變化。估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校。”（這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。”（從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。該怎樣讀呢

6、？指名讀，評議，齊讀。）（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！保◤倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得常對兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。） （4）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保ㄕn文為什

7、么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時。這

8、偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”）（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話生說。指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動。）（6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。（生說）。（是呀

9、！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”） 三、總結全文，升華情感。 1速讀課文，夸夸這對父與子。 2質(zhì)疑：（1）課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。（2）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？ 3交流：學了課文，你有什么感受？ 四、拓展延伸閱讀同類的頌揚親情的故事。18慈母情懷教學目標：1知識與技能（1）認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。（2）有

10、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。2過程與方法抓住描寫母親外表的語言描寫體會母親的深情。3情感態(tài)度與價值觀體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛。教學重點：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學難點：體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。教學課時：一課時教學過程： 一、激趣自學。 1學生自主朗讀課文。說說課文講了一個什么故事？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之

11、極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。） 2介紹作者。梁曉聲（1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說父親；中篇小說今夜有暴風雪；長篇小說雪城、年輪等。小說集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。 3采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。 二、質(zhì)疑探究。默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句。 1理解我家境的貧寒。 2體會母親掙錢的辛苦。 3感受我對母親的感激、熱愛、崇敬之情。三、互動展示。小組交流讀懂什么，體會到什么，到全班來說說。（1）理解我家境的貧寒。（連“破收音機”都“已經(jīng)賣了，被我和

12、弟弟妹妹們吃進肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?（2）體會母親掙錢的艱辛。（工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌”） 以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強烈對比：“我挺高興他愛看書的”。（3）感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。（“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了

13、一聽水果罐頭?！保?四、入情入境，體會深情。1老師非常想把慈母情深拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。 2學生讀書準備后交流。 3誰先說說電視劇的開頭？ 4生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。 五、是?。赍X不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近?！笔萑醯哪赣H！ “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H！“母親說完，立刻又

14、坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親！然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她別給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。通情達理的母親。在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉過身來了”，“一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。六、總結。讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。 七、。拓展延伸1、背誦游子吟。2、課后題：“閱讀鏈接紙船寄母親”，

15、抽生談談日常生活中母親關愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。 19“精彩極了”和“糟糕透了”教學目標：1知識與技能（1）學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 （2）有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。 （3）從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。2過程與方法通過自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定學習方法，自瀆自悟，合作探究。3情感、態(tài)度與價值觀理解父母兩種不同評價中，包含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點： 1體會課文中含義深刻的句子的意思。 2從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學難點

16、：在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學時間：兩課時 第 一 課 時教學目標：1學會本課生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2正確、流利地朗讀課文。3初步整體感知課文內(nèi)容。教學重點：學習生字新詞，朗讀課文。教學難點：初步整體感知課文內(nèi)容。教學過程：一、板書課題，導入新課。1指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。2你讀出了什么了？3這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀）導言：今天我們來學習一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上“和”）課文講了一件什么事呢？ 二、檢查預習，初步

17、感知。 1指名讀課文，讀準生字。 要求：（1）讀的同學，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。 （2）聽的同學，注意糾錯，對不滿意的地方可以代讀。 （3）教師相機引導、鼓勵。 2說說課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論。1同桌輪讀，質(zhì)疑詞語。2把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍。3小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。4全班交流，提出問題，留待進一步理解。四、學習生字，抄寫詞語。1重點指導書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較），“謹“（右半部要寫緊湊）。2抄寫詞語。 第 二 課 時教學目標：1有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。2從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。3在閱讀

18、中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學重點：1體會課文中含義深刻的句子的意思。2從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學難點：在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。教學過程：一、檢查復習。誰能三言兩語說出課文主要寫了什么？（或教師引，學生說。）二、學習課文，讀中感悟。（一）指名讀自己感受最深的地方。1你喜歡讀哪里？2齊讀第16小節(jié)。3讀著讀著，問題就出來了，學生提問： （1）為什么當初我是多么“幸運”？ （2）為什么生活

19、中的每一個人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價。1指名讀母親的評價。 （1）你讀出了什么？ 再指名讀師范讀齊讀 （2）“我”的心情又是怎樣？ 齊讀24小節(jié)。 2分角色讀（514）小節(jié)。 （1）讀到這是你不明白的又是什么？（學生提問：同一首詩為什么爸爸媽媽的評價截然不同？） （2）加以體會：母親為了鼓勵孩子，看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)）父親注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。 （讀第13小節(jié)第一

20、句話） （三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式。 1師：“母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。” （1）理解“一如既往”。 （2）想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？） 2終于，巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？ 3再讀16小節(jié)。 （突出“常常”“總是”）板書：鼓勵，嚴格要求 4父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？ （同桌交流）齊讀16、17小節(jié)。（板書“愛”）三、交流讀后體會，提高認識。1學到這里，

21、你們的體會也一定很深。2結合自己說體會。3是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”，對嗎？其實，我們應該聽聽這兩種不同的聲音。四、布置作業(yè)。20學會看病教學目標：1知識與技能（1）認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。 （2）培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。 （3）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。2.過程與方法以讀為主，讀中領悟作者的情感及寫作方法。3情感、態(tài)度與價值觀體會母親對兒子的愛。教學重點：理解描寫母親

22、語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學難點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。教學時間：一課時教學過程：一、導入。我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：媽媽的愛。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習學會看病這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課題） 二、學習課文。 1選擇自己

23、喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。 2勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。 3默讀課文，說說課文主要寫的是什么。 4理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。然后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。 （1）“既然我是母親，就應該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛

24、盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。（2）“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。 三、說一說。文中的母親面對生病的孩子并沒有及時給孩子看病或親自送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流） 四、寫一寫。請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句?？?/p>

25、語交際習作六教學目標：1知識與技能（1）圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。 （2）根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。 （3）能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。2過程與方法 通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。3情感態(tài)度與價值觀能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。教學重點：圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。教學難點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學時間：三課時教學過程第一課時口語交際教

26、學目標：1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。 2.能感受父母的愛,學會與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。教學重點：交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。教學難點：交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。教學過程：一、談話導入，再現(xiàn)情境。1談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛) 2再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。 二、創(chuàng)設情境，展開討論。 1提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2小組交流，形成觀點。3全班交際，模擬交際情

27、境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛。1聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。 2小組合作，互說互評。 3全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。四、拓展延伸，溝通情感。1模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢? 2拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。五、表揚激勵,課堂總結。第二課時習作指導教學目標：指導學生根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的

28、話,表達自己真情實感。教學重點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學難點：能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。1談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。 2創(chuàng)設情境。出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c你想和父母說的其他心里話。 3誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題

29、來與自己的父母溝通呢? 二、自主選擇，小組合作。 1自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。 2匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況， 鼓勵每個話題都有人選擇。 3小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。 三、全班交流，打開思路。 1代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。 2師生評議。要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感。c是否有具體事例，或事例是否具體。四、明確要求，學生寫作。1明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。) 2各自習作。 3修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。 4謄寫習作。 第三課時習作講評教學目標：講評習作，指導學生修改習作。教學重點：指導學生評議習作。教學難點：指導學生根據(jù)評議修改習作。教學過程：一、小結習作，提出任務。1小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。 2提出任務。這次習作評講的重點是：a是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b是不是表達了真情實感。 二、欣賞佳作，師生互動