浙人版美術(shù)第二冊第十二課《紙拎袋》說課稿

1、小學(xué)美術(shù)紙拎袋說課稿一、說教材。1、說教材的編寫意圖及地位。本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課，課型為設(shè)計應(yīng)用。根據(jù)新課程標 準一年級對這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求是讓學(xué)生了解對比與和諧， 了解一些簡易的創(chuàng) 意和手工制作的方法， 進行簡單的設(shè)計和裝飾， 感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的 區(qū)別。紙拎袋這一課就把這一要求融入了本課的教學(xué)中，以全新的面貌呈現(xiàn) 于課堂。由于本教材的編排體系呈螺旋形上升， 學(xué)生在前幾課的教學(xué)中以初步掌握了 有關(guān)設(shè)計的知識， 所以本課在學(xué)生掌握設(shè)計技能的基礎(chǔ)上， 緊密融合生活， 大膽 設(shè)計制作各種各樣的紙拎袋。 拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品， 隨著物質(zhì) 水平的不斷提高，拎袋的品種和式

2、樣也越來越多。 紙拎袋讓學(xué)生了解到現(xiàn)代 的拎袋不僅僅是為實用而設(shè)計， 對其外形、 色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。 利用一年級小朋友好學(xué)、 好問，有強烈表現(xiàn)欲望這一特點， 引導(dǎo)學(xué)生融入生活體 驗美，運用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進行立體和 半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設(shè)計 活動的樂趣。 通過本課教學(xué)， 讓學(xué)生初步掌握拎袋的設(shè)計制作方法， 運用各種美 術(shù)元素，設(shè)計制作出富有個性與創(chuàng)意的拎袋。2、說教學(xué)目標。根據(jù)教材提示，在本課中我將實現(xiàn)以下三個領(lǐng)域的教學(xué)目的。 認知目標：認識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。 技

3、能目標：初步掌握拎袋的制作方法，運用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈 活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設(shè)計制作。情感目標： 領(lǐng)悟生活中的美， 體驗創(chuàng)作的快樂， 培養(yǎng)學(xué)生觀察表現(xiàn)生活和美化 生活的情感。3、說教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求新、求異、求變的創(chuàng)造能力，設(shè)計制作 新穎有趣的拎袋。二、說學(xué)法。一年級學(xué)生好問、好學(xué)、好奇心強，他們有著強烈的表現(xiàn)欲望，有極其豐富 的想象力， 他們追求有趣味的課堂形式， 向往嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)方 法，所以，本課著重于創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造， 喚

4、起學(xué)生對美的追求。引導(dǎo)學(xué)生各種體驗活動，進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)， 從而獲得知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。三、說教學(xué)原理及方法。1、本課的設(shè)計我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進行教學(xué)設(shè) 計，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動接受的過程， 而是主動構(gòu)建的過程， 學(xué)生通過看 看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。 以體驗性學(xué)習(xí)貫穿始終， 在教學(xué)中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各 種體驗學(xué)習(xí)既獨立又相互聯(lián)系， 在體驗性學(xué)習(xí)中滲透自主性學(xué)習(xí)、 合作性學(xué)習(xí)和 探究性學(xué)習(xí)。2、杜威的“從做中學(xué)”的主張，在沒有教師示范的情況下，學(xué)生觀察拎袋 作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中

5、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學(xué)法。語言情境：用語言激發(fā)學(xué)生的嘗 試與探索欲望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務(wù)，本課教學(xué)緊緊 圍繞生活這一主題， 創(chuàng)設(shè)生活情境， 以旅行這一導(dǎo)線， 從準備旅行欣賞拎袋 設(shè)計制作拎袋推銷介紹拎袋游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相 關(guān)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。四、說教學(xué)過程。1、情境創(chuàng)設(shè)，對話激趣。教師創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：國慶長假馬上到來了，同學(xué)們有什么打算嗎？很多 同學(xué)會說打算全家外出旅游。師：旅游要作哪些準備呢？生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋從而揭示課題：讓我們走進紙拎袋吧！2、欣賞感知，

6、審美體驗圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎 袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文 化的深厚，感受生活的美好。3、初步了解，嘗試制作。發(fā)給各組一只簡易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學(xué)生 看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學(xué)生在自主探索的活動中，了解拎袋的簡易 的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動，提出有價值的問題， 如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會更牢固？讓學(xué)生帶著問題嘗試制作 一只拎袋。4、拓展思路，感悟設(shè)計。出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導(dǎo)學(xué)生感 受創(chuàng)造性設(shè)計的魅力，

7、并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎(chǔ)上進行想象，以解決本 課教學(xué)難點。 再讓學(xué)生欣賞綜合使用卡紙、 瓦楞紙等廢舊材料， 用各種手法制作 的拎袋，進一步拓展學(xué)生的思路。5、動手動腦，小組合作。小組討論設(shè)計怎樣的拎袋，發(fā)給學(xué)生作業(yè)設(shè)計單，在作業(yè)設(shè)計單上填好設(shè)計 說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設(shè)計師簽名。讓學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)計的意義，并根據(jù)設(shè)計方 案有目的地選取材料進行分工合作。6、師生互動，“展銷”評價。開個小小“展銷會”，看哪一組設(shè)計制作的拎袋最受歡迎，“推銷商”從拎 袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹， “顧客”為國慶旅游挑選自己喜 歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷”的場面，又以評委的身 份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎牌。7、游戲體驗，拓展延伸。學(xué)生提上拎袋作品進行