漯河市源匯區(qū)博愛(ài)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案

1、漯河市源匯區(qū)博愛(ài)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案 為促進(jìn)漯河市源匯區(qū)博愛(ài)學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)工作的開(kāi)展，按照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案及教育局要求，以網(wǎng)絡(luò)研修、線下研修與校本研修相結(jié)合。以校本研修為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺(tái)，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，特制訂本實(shí)施方案。一、研修任務(wù) 為全面提升我校教師素質(zhì)，利用研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)網(wǎng)上備課、案

2、例分析、問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高中小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。以學(xué)校和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題和需求為中心，結(jié)合教師日常教學(xué)活動(dòng)，采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式，切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批掌握校本研修管理與指導(dǎo)的“種子”教師，推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化和教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。 二、研修目標(biāo) 利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以貫徹課標(biāo)基于“問(wèn)題解決的課例研究”為主題，實(shí)施好基礎(chǔ)教育培訓(xùn)課程，以滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)，對(duì)教師進(jìn)行線上線下培訓(xùn)，推動(dòng)

3、網(wǎng)上研修與網(wǎng)下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制；豐富校本研修主題，通過(guò)集體備課、觀課磨課、課題研究等方式，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮校本研修的基礎(chǔ)作用，推動(dòng)教師培訓(xùn)理論化、常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。 最終，通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評(píng)優(yōu)，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。 三、研修對(duì)象與時(shí)長(zhǎng)研修對(duì)象：全校所有在職教師。研修時(shí)間：2020年5月29日2019年10月31日。四、研修團(tuán)隊(duì)組建成立網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整

4、合培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：胡永杰，主持本項(xiàng)目的全面實(shí)施工作。成員：陳松碩 張奇磊 何崢 李濤職 責(zé)：（1）制定學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的總體規(guī)劃。 （2）為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作提供良好的軟硬件環(huán)境。 （3）適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作。五、研修形式建立以“自主研修、校本教研、校本培訓(xùn)、行動(dòng)研究、同伴互助、”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、學(xué)科教研、反思交流、微型培訓(xùn)”等活動(dòng)為基本形式的校本研修制度。1.加強(qiáng)教師自主研修指導(dǎo)。每位教師根據(jù)學(xué)校要求和個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出本人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研修計(jì)劃。按計(jì)劃參與各類(lèi)研修活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.扎實(shí)抓好集體備課、學(xué)科教研，通過(guò)每

5、周一次的集體備課和隔周一次的學(xué)科教研，以交流教研組積累的豐富經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)達(dá)到智慧凝聚，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成果共享，教師隊(duì)伍整體提高的目的。3.圍繞教學(xué)中凸顯的主要問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)及微型培訓(xùn)，通過(guò)這些培訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平。4.積極開(kāi)展“天天公開(kāi)課 好課人人上”活動(dòng)，倡導(dǎo)尋找課堂上的“觀課點(diǎn)”為校本教研的突破點(diǎn)，引領(lǐng)教師通過(guò)每周一次的集備展開(kāi)專(zhuān)題研討，通過(guò)展示課的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等多種形式開(kāi)展研討，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。以組本教研促進(jìn)課堂高效。5.開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、青年教師發(fā)展共同體等活動(dòng)，形成“一幫一，同進(jìn)步”的良好學(xué)習(xí)

6、、工作氛圍。六、學(xué)習(xí)方式 充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，以課程專(zhuān)家引領(lǐng)為主導(dǎo)，以工作坊輔導(dǎo)教師為指導(dǎo)與管理，引領(lǐng)學(xué)員完成學(xué)習(xí)的整體進(jìn)程。 學(xué)員的主要學(xué)習(xí)方式如下： 1.課程學(xué)習(xí) ：遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)采取學(xué)員自主學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容包括專(zhuān)家授課和磨課案例學(xué)習(xí)。研修的方式包括：瀏覽視頻、閱讀文本資料、觀看案例分析、提交作業(yè)、在線主題研討、參與專(zhuān)題問(wèn)答等活動(dòng)。學(xué)員需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照學(xué)習(xí)流程和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得合格。 2.查看簡(jiǎn)報(bào) ： 培訓(xùn)過(guò)程中專(zhuān)家、指導(dǎo)教師、 培訓(xùn) 平臺(tái)上發(fā)布課程簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)縣學(xué)習(xí)園地、工作簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員需

7、要認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容，關(guān)注培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。 3.在線討論與答疑 ：培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員需要積極參與課程中的專(zhuān)題討論，按時(shí)參加專(zhuān)家在線集中答疑活動(dòng)，積極與專(zhuān)家互動(dòng)交流。 4.線下集中學(xué)習(xí)與研討 ：學(xué)員通過(guò)研修小組組長(zhǎng)將教師集中到一起，在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行線下的集中學(xué)習(xí)和研討交流活動(dòng)，形成研修成果提交至平臺(tái)。 5.“三備兩打磨”在線磨課 ：研修組在討論制訂計(jì)劃，確定主題和研究問(wèn)題后，上課老師要經(jīng)歷基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的備課、同伴互助的協(xié)同備課、課后實(shí)踐反思性備 課等三次備課，群組老師圍繞三次備課和上課，跟進(jìn)開(kāi)展計(jì)劃研討、備課研討和分工觀課評(píng)課等研討活動(dòng)。 七 、學(xué)習(xí)流程 全員培訓(xùn) 2020 年 5 月至 2020年 1

8、0 月，其中： 第一階段： 20年5月18日至 7 月31日 把握教育熱點(diǎn) 了解核心素養(yǎng)第二階段20年8月1日至 8月31日 掌握教學(xué)策略 提升教學(xué)技能第三階段20年9月1日至 9 月30日 觀摩教學(xué)案例 理解核心素養(yǎng)第四階段20年10月1日至 10月31日涵養(yǎng)師德修養(yǎng) 增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同第五階段20年11月1日至 20年 11月15日 成果經(jīng)驗(yàn)分享九 、研修管理和保障 (一 )組織管理 在教育局的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，制定培訓(xùn)管理、考評(píng)辦法，進(jìn)行過(guò)程管理，整理和撰寫(xiě)總結(jié)材料。 組織相關(guān)學(xué)科的 所有教師全員參加培訓(xùn)，為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，督促引導(dǎo)教師按

9、時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對(duì)面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。分散校本研修期間，學(xué)校要結(jié)合校本教研活動(dòng)，制定本校每周的研修計(jì)劃，上報(bào)上級(jí)管理部門(mén)，并嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實(shí)處。 (二 )過(guò)程監(jiān)控 1.本項(xiàng)目由多級(jí)多類(lèi)研修活動(dòng)組成，各級(jí)各類(lèi)研修活動(dòng)的協(xié)調(diào)和持續(xù)配合，需要重視研修活動(dòng)全方位設(shè)計(jì)的計(jì)劃控制。各層級(jí)、各學(xué)科研修活動(dòng)設(shè)計(jì)將作為骨干培訓(xùn)的任務(wù)，通過(guò)與項(xiàng)目區(qū)域、項(xiàng)目專(zhuān)家的研討，把各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)抓實(shí)抓好。 2.各個(gè)專(zhuān)題課程，要將學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)材料作為課程內(nèi)容分別以專(zhuān)題內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示、專(zhuān)題學(xué)習(xí)導(dǎo)引、常見(jiàn)問(wèn)題解答等形式預(yù)先植入課程。以方便學(xué)員在各專(zhuān)題學(xué)習(xí)中，能夠預(yù)先了解課程、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、減少學(xué)習(xí)困難、方便依序?qū)W習(xí)。 3.我們利用學(xué)習(xí)導(dǎo)引，細(xì)分課程內(nèi)容，將各塊學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)化（即把每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的個(gè)人或集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)），然后將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)組合成由平臺(tái)監(jiān)控的學(xué)習(xí)流程，從而對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行通過(guò)技術(shù)平臺(tái) 實(shí)行流程管理和監(jiān)控。 4.遠(yuǎn)程研修的過(guò)程監(jiān)控，除了利用記錄研修行為的數(shù)據(jù)反饋外，將通過(guò)編輯不同內(nèi)容和角色的多類(lèi)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)豐富多彩