青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案《地表的變化》課后評(píng)議

1、地表的變化課后評(píng)議2地表的變化是青島版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第六課的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部構(gòu)造、 火山與地震現(xiàn)象、 卵石與化石的形成、 地球上的礦物有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)地球表面的變化，了解地球滄海桑田的變遷歷史、使地表形態(tài)改變的力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)改變影響的雙重性，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然界絕不是簡(jiǎn)單的征服與被征服的關(guān)系，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。趙老師充分利用多媒體課件， 通過各種地貌的展示喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 王老師對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真地研讀， 滲透了教材的編寫意圖， 是一節(jié)簡(jiǎn)單、樸素、扎實(shí)有效的課堂。這節(jié)課是一節(jié)資料分析課， 特別注意證據(jù)的

2、收集與整理， 學(xué)生理解起來比較抽象，王老師針對(duì)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來， 把知識(shí)點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 還培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的精神。具體概括以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，把握教學(xué)起點(diǎn)。本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)新穎獨(dú)特，短短幾分鐘就把學(xué)生帶入科學(xué)知識(shí)的研究氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 提出探究的問題， 地球表面原來是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中要重視證據(jù)，用證據(jù)來證明推理的正確與否。二、教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用， 引導(dǎo)學(xué)生自主探索， 體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過程、 方法。從教材上來看，本課從各種地貌狀態(tài)引入, 再展示大陸板塊變遷圖 , 再通過青藏高

3、原上的化石用證據(jù)說明青藏高原過去是汪洋大海，從而認(rèn)識(shí)到自然力量對(duì)地表的影響是巨大的。 再展示人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響，通過京杭大運(yùn)河的資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)地表的改變， 在此基礎(chǔ)上討論自然力量和人為力量對(duì)對(duì)地表影響的兩面性，再提出保護(hù)地表的合理化建議。 王老師深入研究教材， 重組教材，加入了臺(tái)灣海峽的變化， 培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和愛國精神，滲透了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。小組同學(xué)充分展開資料的搜集和整理，認(rèn)識(shí)到地表發(fā)生變化的原因聽了趙老師的課之后， 最大的感覺就是準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)” 的科學(xué)課堂。 本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣

4、，用科學(xué)自身的魅力來吸引、感染學(xué)生。身為教者，她本著實(shí)事求是的態(tài)度在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生實(shí)際，尊重教學(xué)實(shí)際， 本節(jié)課自始至終都沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，沒有走秀，沒有花槍，而更多的是關(guān)注課堂生成問題，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活閱歷，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、思維能力、生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。從“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配”觀課我們選擇的觀察維度是 “教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配”。結(jié)合觀課談幾點(diǎn)淺顯的體會(huì)和感受。本節(jié)課共設(shè)四大教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題；（二）尋找地表變化的證據(jù)；（三）解決問題：探究自然、人為力量對(duì)地表的影響，認(rèn)識(shí)對(duì)地表改變的兩面性，（四）拓展提升觀察維度一：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及時(shí)間分配執(zhí)教

5、老師趙麗慧單位平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教課題地表的變化觀課者一組全單位平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀課維度教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體成員及時(shí)間分配觀察中心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及時(shí)間分配主要教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配簡(jiǎn)評(píng)提出問題6分32秒尋找證據(jù)8 分解決問題24分17秒拓展提升1分11秒以上可知：王老師拿出三分之二的時(shí)間用來突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。時(shí)間分配的很到位。課堂教學(xué)觀察量表問題的解決觀察內(nèi)容：1課堂中的問題主要來源于哪里？2問題解決的方式是什么？3解決問題的小結(jié)性結(jié)論是怎樣得出的？4課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成性的問題是如何解決的？5學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題解決了哪些？課題：地表的變化時(shí)間： 11.7序號(hào)問題內(nèi)容老師帶來了各種各樣的地表1圖片，大家

6、想不想看？這個(gè)知識(shí)你是從哪里看到3的？同學(xué)們說的到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)4 真觀察這幅圖，看看你從圖中能發(fā)現(xiàn)什么呢？你能從這兩個(gè)細(xì)節(jié)中分別推測(cè)5 出什么呢？是什么力量使地球表面發(fā)生6 了這么巨大的變化呢？各種力量對(duì)地表的改變有執(zhí)教教師：趙麗慧觀課教師：董燕、王春風(fēng)劉艷偉地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室班級(jí)： 5、 1問題的來源問題的解決方式結(jié)論的得出教師展示課件，學(xué)生獨(dú)立思考， 小組合情境問題作自主發(fā)言學(xué)生自主發(fā)言，擇優(yōu)課堂生成獨(dú)立思考選用課堂生成自主發(fā)言觀察、思考教師引導(dǎo)自主發(fā)言獨(dú)立思考教師引導(dǎo)自主發(fā)言獨(dú)立思考、教師引導(dǎo)什么影響呢？你們小組把7使地表發(fā)生變化課堂生成自主發(fā)言，教師引導(dǎo)獨(dú)立思考、 師生互的力量分成幾動(dòng)類？那各種力量分獨(dú)立思考師生互8別產(chǎn)生了什么影課堂生成自主發(fā)言